《爱莲说》的教学设计

1、爱莲说的教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的爱莲说的教学设计，希望对大家有所帮助。教学目标：知识与能力目标：1、熟读课文，疏通文意；2、了解“说”这种文体。过程与方法目标：理解正衬和反衬的手法，学习托物言志的写作手法。情感态度和价值观：1、理解作者在文中表现的情操；2、学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。教学重点：学习托物言志的写作手法。教学难点：理解正衬和反衬的手法。教学内容：一、导课幻灯放映莲花的图片引入。导语：同学们，刚才图片中的

2、是什么花（莲花），它美不美，喜欢不喜欢（喜欢）。宋代有一位哲学家叫周敦颐，他不仅喜爱莲花，还写了一篇千古传诵的短文爱莲说，现在就让我们一起去认识一下他。二、作者及文体知识介绍：（出示图片）作者简介：周敦颐：宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。教师补充两点：（1）周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。（2）周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思想影响很大。了解文体“说”:是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。爱莲说就是说说爱好莲花的问题。三

3、、教学内容（一）学生自读课文，解决字词，疏通文意。出示图片，学习生字，检查预习。（二）教师范读，进行朗读指导。（三）学生再读，找出文中描写莲的语句，思考作者是从哪几个方面进行描写的？提示：出淤泥而不染，濯清涟而不妖 生长环境中通外直，不蔓不枝 体态香远益清 香气亭亭净植，可远观而不可亵玩焉风度气质这些描写不仅写出了莲美丽的外表、芬芳的气质，而且对莲高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表现了作者对莲的赞美之情。（让我们带着赞美之情来朗读这段文字）（四）作者喜爱莲花仅仅是喜爱她的外形吗？书中把莲比作什么？（君子）他们之间有哪些相似之处呢?提示：出淤泥而不染不与世俗

4、同流合污濯清涟而不妖质朴自然，不显媚态中通外直内心通达 ，行为方正不蔓不枝不攀附权贵香远益清美名远扬亭亭净植高洁独立可远观而不可亵玩焉自尊自爱，令人尊敬通过以上的分析，我们可以看出作者描写莲花是为了赞美像莲花一样的君子；也就是在莲的形象中寄寓作者的人生态度：要做一个像莲一样品德高洁的君子。作者借莲来表达自己的志愿，想一下运用了什么表现手法？提示：托物言志，托莲花形象，言君子之志。现在我们真正了解了作者写这段文字的深意，让我们将这一段再大声的朗读一遍，注意读出对莲的崇敬之情。（五）作者写爱莲为什么要写菊和牡丹?作者的用意是什么？提示：写莲是为了赞美像莲一样的君子，质朴正直、志洁行廉；将菊比隐逸者，虽具高洁品质却超凡脱俗，不愿没有滞留在世俗之中；将牡丹比富贵者，贪慕富贵，追逐名利。（六）对于花的喜爱是由人的思想感情来决定的，不同的人有不同的喜爱，那么作者对喜爱菊、喜爱莲、喜爱牡丹的人分别持什么态度？提示：菊-惋惜 牡丹-鄙视四、课堂小结作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，也不悄于像世俗之人那样贪慕富贵、追逐名利。在当时浑浊的世间，以莲自喻，坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子实是难能可贵，让我们在大声朗读中再次体会作者