六年级上册语文同步练习2.2寓言二则_北师大版

1、.六年级上语文同步备课资料包同步练习“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首

2、见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。北师大版“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合

3、构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2.2寓言二那么其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 一、根底知识

4、来源: 1.给加点的字注音。东施效颦 比期 年 屏 住呼吸 捂 着答案：颦-皱 挈-带着 走-跑 胁息-屏住呼吸 期年-过了一年3.填空。墨子，名，中国战国初期的家，创始人。墨子及弟子的言论，被集成一书，便是。庄子，名，战国时期的创始人。答案：翟思想墨家学派?墨子?周 道家学派4翻译以下句子。1贫人见之，挈妻子而去之走。 2比期年，朝有黧黑之色。 3故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。 答案:1贫穷的人见了她,带着妻子儿女,远远跑开。解析：古文翻译要抓住得分点，在这里之指代她，即东施。挈：带着。妻子：妻子儿女。2第二年，满朝文武百官脸色都是黑黄黑黄的了。解析：古文翻译要抓住得分点

5、，期年：第二年。朝：朝廷。黧黑：脸色黑而黄。3所以朝中一班大臣，把一日三餐减为只吃一餐。每天起床整装，现要屏住呼吸，然后把腰带束紧，扶着墙壁站起来。解析：古文翻译要抓住得分点。节：节制。胁息：屏住呼吸。带：束紧腰带。二、阅读练习东施效颦西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭 答案：1认为美丽。解析：美是动词，认为美丽；之指她，西施，美之即认为西施很美丽。2妻子和孩子。解析：古文当中妻子指妻子和儿女。3跑解析：古文中走指跑。2.东施为什么也捂着心口在村中走？用自己的话概括答：因为西施心口痛，皱着眉头在村子中走，东施认为很美，所以她也要模拟她。解析：意思相近即

6、可，答案不唯一。3.从本文中你收获了什么道理？答：不能盲目的去模拟，要不然就会适得其反。每个人都要根据自己的特点，扬长避短，寻找合适自己的形象，盲目模拟别人的做法是愚蠢的。解析：意思相近即可。 楚王好细腰昔者楚灵王好士细腰。故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。比期年，朝有黧黑之色。1.联络上下文，说说词语的意思。昔:_ 故:_ 皆:_ 朝:_答案：昔：从前。故：因此。皆：都。朝：朝廷。2.认真读短文，说说句子的意思。昔者楚灵王好士细腰。_答案：从前楚王喜欢细腰的人。解析：昔者指从前。好指喜欢。故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。_答案：因此楚灵王的臣子们都以吃一顿饭作为标准，吸