对中等专业学校运算机基础课教学的试探

1、对中等专业学校运算机基础课教学的试探摘要：随着运算机科学技术的不断进步，运算机应用己经普遍 渗透到了社会的各个领域，成为现代社会知识结构中不可缺少的重要 组成部份。中等专业学校向社会输送的是中等专业技术人材.，更偏重 于基础课教学的实践操作能力。文章分析了中等专业学校运算机基础 课教学中存在的问题和改革的策略。关键词：中等专业学校 运算机基础课 教学运算机基础教学是实践性很强的课程，经历了从分散到完整、从传统 教学模式到基于现代化信息技术的新型教学模式的不断改革创新的进 程。注重运算机专业学生应用能力的培育，关键要在运算机教学中， 尤其是要在运算机实践教学中取得充分表现。因此，对当前运算机基

2、础课教学进行研究具有超级重要的现实意义。一、当前中等专业学校运算机基础课教学存在的问题一、各专业学生的必修课，教学任务重。在全国的各大中专院校，运算机基础课己成为公共必修课。但是，我 国中等专业学校运算机专业教师比较紧缺，他们教学任务繁重，很少 有时刻去从事教学研究工作，教学质量受到了必然的阻碍。随着运算 机的进一步普及，机房条件迅速改善，可是生源整体素养迅速下降， 学生学习能力差，缺乏学习的主动性，如何改变运算机基础教学的方 式，促使学生主动地学习，提高学习效率，培育学生的动手操作能力, 成为现今运算机基础教学中面临的重要问题。二、考试存在的问题。目前，中等专业学校在运算机基础的考试工作中存

3、在很多问题：考 试的形式往往单纯采纳笔试或机试；试题的质量不高；评分不客 观，信息不反馈。因此，致使很多期末拿高分的同窗，也未必能通过 品级考试一级。也有些同窗笔试得了高分，可是上机操作缺乏动手实 践能力，这显然是理论与实战的脱节。3、学生就业情形不睬想。尽管大多学校在招生中都宣传学生的就业率在90%以上，但实际情形 截然不同，由于学生动手实践能力差致使就业率和工资待遇很低，学 生很难找到理想的工作。笔者在本地域调查后发觉，中等专业学校运 算机专业学生只有15%左右能从事本专业工作。二、中等专业学校运算机基础课教学改革策略一、开设有效专业，改革人材培育模式。中等专业学校的培育目标是培育具有大体

4、专业理论知识和熟练操作技 术，能够适应生产、效劳第一线的应用技术型人材。为此，学校在开 设专业的时候必然要进行前期调研，要紧从两个方面入手：一要对地 址经济结构进行调研，二要充分了解国家产业政策，在调研的基础上 要考虑专业的可持续进展。在确信专业后还要对教师进行培训，加大 相关专业的设备投入。 在以往的人材培育中，学校往往处于被动 地位，闭门造车，与社会企业脱节，从而造成学生就业难，即使就业 也很难受企业欢迎。在此刻的经济环境下，学校要进展，就必需走出 去，去企业调研并与之合作。目前比较成熟的方式有“校企合作”、“工 学结合”、“半工半读”、“定单式培育”等方式。二、理论与实践相结合，注重对学

5、生自学能力的培育。运算机基础教学应该大力提倡“精讲多练”，尽力做到理论与实践、知 识教授与能力培育相结合，将能力培育贯穿在教学全进程，以保证学 生具有较强的实践动手能力。依照教学内容、教学对象和教学条件等 具体因素，咱们应该选择比较适合的教学方式。在课堂上，关于书本 上的内容，教师应该有所讲有所不讲，应该给学生留出独立学习的空 间。在学生已经具有必然的运算机基础知识以后，教师应当鼓舞学生 应用触类旁通、由此及彼的方式去自主地学习一些新的课外知识。增 强学生自学能力的培育，能使学生以后走上工作职位以后，从容面对 层出不穷的新技术，这一能力将使学生终身受益。咱们要精心组织每 一次实验内容，给学生留

6、出必然的思维和想象的空间，激发他们的创 新意识，让他们从实践中把握运算机应用的技术技术。学校应该尽可 能为学生制造实践的机遇，营造更好的学习空间，提高学生的实际操 作水平。3、在教学中引入竞争机制，改变考试的模式。学生同意知识的能力有不同，教师在进行教学时要充分考虑学生现有 的文化知识、认知能力、年龄和个性特点。要给学生压力感，增强学 习的主动性，必需引入竞争机制，使学生有成绩感，激发并维持这种 成绩感。在学习中取得成功是学生精神力量的唯一源泉，使学生不断 体验成功的乐趣是自主学习不断深化的重要保障。在考试时不但要进 行笔试，还要进行上机考试，只有如此，才能全面反映一个学生的实 际水平，即考核

7、采纳理论考试与上机考试相结合的方法进行。理论考 试主若是考核学生们对运算机基础知识、大体概念及原理的把握情形, 而上机考试那么主若是偏重于测试学生们对一些命令、软件或程序的 实际操作进程的把握情形。理论考试与上机考试都能够成立专用试题 库，使考试更标准化。尤其是上机考试，还要编制出专门的上机考试 系统，考试系统依照每位同窗的学号随机组题，在机械上现场完成， 且限时完成。通过理论考试与上机考试的结合，才能大体全面地反映 每位同窗的学习情形，达到培育人材的目的。4、依照学生特点改良教学方式，进行创新性教学。运算机与其他学科相较，知识更新速度快，假设运算机教学只注重知 识的教授，不注重学生学习能力和制造能力的培育，那么学生缺乏灵 活运用知识的能力。因此教学的注重点应从“教”转向“学”，慢慢改 变旧的教学模式，有步骤有打算地过渡到“教师指导下的以学生为中 心”，即以学生为认知主体，充分调动学生的能动性，主动成立知识和 能力结构的教学模式上去。在教学中要不断进行创新：观念创新是方 向，只有观念创新才能确立正确的目标；思维创新是方式，要寻求思 想方式和行为方式；知识创