初中思想品德九年级《学会合理消费》优秀表格式教案

1、学会合理消费教学设计 一|、教材分析和处理： 学会消费、适度消费是本课的教学重点；确立绿色消费是本课的教学难点。 随着人们生活水平的提高， 家长给孩子的零用钱也逐渐增加， 而如何使用这些零 用钱，学生大多比较随意。 教学中结合学生已有的知识和实际体验， 使学生在思 想感情上认同和接受正确的消费理念。 利用日常生活的实例与典型例子来解决本 课的教学重点与难点。 为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与 整合。一方面联系家庭消费实际， 说明随着社会不断发展， 人们消费水平的提高 和消费观念的变化；另一方面，联系学生的生活实际，从“学生零花钱调查”结 果的分析以及对社会生活实例和现象的剖析

2、， 引发学生思考如何学会消费、 适度 消费，提高理性消费能力和理财能力。 二、“三维”目标确立及其依据： 知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费 观念的变化；学会合理消费、理财，提高适度消费、理性消费 的能力。 过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、 生活实例及现象的剖析， 在体验、 思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 情感、态度与价值观：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确 立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。 三、学情分析： 由于学生多数是独生子女，加上学生大多家境越来越富裕，家长往往会满 足学生的消费要求， 为学生购买物品上千

3、元的有之， 以致部分学生甚至单纯地将 消费与花钱划上等号， 过早地把自己放在享受消费、 娱乐消费的人群中， 在日常 生活中缺少艰苦朴素的精神， 而他们自己往往没有觉察。 因此，在教学过程中结 合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、 适度消费，学会理财。 四、教学方式与方法： 根据学生特点及已有的知识基础和生活经验， 本节课运用了多媒体课件提供 素材，使知识更直观，更增强学生的感性认识。利用调查法、实例分析法、情境 教学法、课堂讨论法等教学方法来分析现象或问题， 理论联系实际， 激发学生积 极思考，发挥学生的主体以实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获， 自 觉

4、完成知、情、意、行的教育。 五、教学流程（教学环节、教学内容及设计思路） 学会合理消费 教学 环节 教学活动设计 设计意图 导入 （2分 钟） 记得有一次，几个冋学和我一起聊天。一个冋学说： “老师，有 个问题想请教您一下，您看，这还不到月底，我的零花钱就花光了， 我们班同学都叫我月光族，其实我的零花钱也不少，可是常常不 知不觉就花没了，我都不知道花到哪里去了， 怎么办呢？”还有一位 冋学说：“唉，我更糟糕，我常常透支，买回家的东西又贵又不实用， 后悔死了，我怎么办呢？” 这些问题都与消费有关，我们今天就一 起来探讨这 个问题。 从学生的现 实生活入手，以学 生关心的消费问 题导入，提高学生

5、的学习兴趣。 消费 面面 观（8 分） 我们的生活离不开消费， 消费的内容丰富多彩， 我们今天就从我 们非常熟悉的电视机开始。 我们共冋来看看商场的电视机销售贝 的感受。 杨洲一直在一家商场卖电视， 开始的时候他觉得工作很轻松， 因 为电视的品牌和型号很少， 顾客没有多大的选择余地。 后来他要记住 越来越多的品牌，越来越多的新性能， 而顾客的要求也越来越咼， 既 要问价格，还要问节能效果、环保的性能等。杨洲不禁感叹：这个工 作真是越来越难做了。 考考你： 1. 商场里的电视机有哪些品牌？最低和最高的价位分别多少？ 2. 在你看来，杨洲的“烦恼”说明了什么？ 学生回答后给学生展示彩电的图片，包括

6、传统彩电，新 型彩电和概念彩电。 然后归结出：消费选择越来越多样化， 消费水平 不断提高。 以学生熟悉 的消费品为 例，分 析 消 费 现象，帮助学 生了解消费 的特点，同时 帮助学生理 解学会合理 消费的必要 性。 学会合理消费 教学 环节 教学活动设计 设计意图 从实例分析 通过对小丽家消费帐单对比分析引出随着社会的发展， 人们的生 使知识更具直观 活水平提高了，日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢： 性，更能增强学生 自助旅游； 的感性认识，更容 考驾照； 易理解随着社会 去健身房健身； 经济的发展人们 自费到国外留学； 的消费观念也在 聊一聊： 1. 这些消费方式分别满足了人

7、们哪些需要？ 2. 在日常生活中你还能发现新的消费热点吗？ 在学生回答的基础上归结出随社会经济的迅速发展， 人们的消费 观念在变，更注重通过消费提高生活品质， 追求更加健康文明的生活 方式。消费的变化对我们的消费能力提出了更高的要求。 变化。 理财小调查：1 通过对同学们零花钱是怎么花的？等问题的调 进一步拉近 查使学生懂得学会理财，是我们必备的生活技能，因此 ，可以适 课题和学生之间 当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。 的距离，增强本课 的现实意义。了解 2.对学生现场调查：影响购买学习机的主要因素及购买学习机 学生的消费行为， 时主要看重产品的什么？等问题的调查。 使学生意识到自

8、己的消费习 为后面的教学做 惯。 准备。 学会 理财 使学生初步 通过播放第一集：消费大观及第二集： 妈妈的烦恼。使学生了解 明确浪费、讲排场 到现实社会中存在许多不良和不合理的消费现象。 我们学生不应像他 等都不是合理理 们一样，而应树立合理的消费观，那么，合理的消费观是怎样的？ 财和消费的要求。 合理 取经：看消费、理财故事 引导学生学 消费 看比尔盖茨和英国首相布莱尔的妻子谢丽的消费理财故事， 分 习他人的消费、理 财行为，培养学生 (31 析他们消费、理财的成功之处。 的分析、归纳能 分钟） 力，也为学生今后 比尔盖茨 钱要花得值。 的自主学习打基 英国首相布莱尔的妻子谢丽 钱要花得精

9、。 础。 学会合理消费 教学 环节 教学活动设计 设计意图 1 说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。 小提示：请说明这次消费的原因、消费的过程、消费的结果并请 用一句话概括他（她）消费的成功之处。 2、走进生活：如果我有 国庆期间的消费预算情况且。 500 元，小组讨论并派代表说出你们在 绿色消费知多少：通过对下列几问题的思考与理解 仁在购买食 品时，你注意过这些标志吗？ 2.你购买过度包装的商品吗？ 3.妈妈 购买洗衣粉的事例。4说说你理解的绿色消费。 在前一个活 动的示范作用下， 帮助学生通过分 析， 总结自己或身 边其他人的成功 消费经历， 并实时 运用在自己身上， 从而进一步

10、体会 合理消费， 提高本 课所学的实效性。 并突出本节课的 重点。 帮助学生理 解消费不仅是一 种个人行为，而且 和社会、环境、资 源密切相关。 引导 学生理解并树立 绿色消费观，从而 突破难点。 学生以小组为单位，制定消费宝典。 提示： 可以从消费原则、 消费前的准备、 消费中的行为、 消费对 环境的影响等方面考虑。 小组代表在全班交流本组的消费宝典。 老师展示自己的消费宝典并和学生分享。 以制定消费 宝典的形式对本 课知识作一个小 结，便于学生今后 以此指导自己的 消费行为。 普通彩色电视机 液晶电视机 学会合理消费 教学 环节 教学活动设计 设计意图 观看灰色的震撼有感：看了这个影片后你

11、有何感想？你是否 意识到自己的消费太高了？ 引导学生理 解作为有能力高 消费的我们也要 根据国情和家情 适度消费，有必要 注意从自身做起， 提倡勤俭节约，艰 苦奋斗的作风，同 时要献出爱心，进 行爱心投资，捐助 希望工程、灾区 等，为建设和谐社 会出点力量，使自 己的消费更健康、 更有意义。 课堂 小结 （2分 钟） 以板书形式进行小结。 为了帮助学 生理清、巩固本节 课的知识，培养学 生整理归纳知识 的习惯。 活动与 探究（1 分钟） 材料：班上“人情消费”之风盛行，同学都在节日或朋友过生 日时互送礼物，你不堪重负。为此，你建议教师以此为题召开一次班 会。 要求： 1、 设计一个班会的主题。

12、 2、 设计一句宣传标语。 3、 写出发言提纲。 引导学生将 所学知识应用于 实践，解决生活中 面临的问题，提高 合理消费的能力， 并引导学生理性 看待消费，不虚 荣，不跟风，节俭 消费。 附录:无线液晶电视机 超大屏幕等离子电视机、七十一英寸、七万五千五百美元 小调查 1： 你每个月的零花钱大约是 _ 元 你的零花钱一般是这样安排的： 零食 大约是 _ 元 学习用品 大约是 _ 元 . 是否有剩余 大约是 _ 元 我认为理想的月平均消消费费额是 _ 元 你对零花钱的安排是否合理？是否有改进的地方？ 你处理剩余的钱的方式是 _ 。 小调查 2: 你购买学习机时 1. 影响你选择商品的主要因素有

13、哪些? A 广告 B 同学的推荐 C 推销人员的解说 D 自己的需要 E 其他 _ 2你在购买商品时主要看重商品的: 壬曰. 质量 B 价格5. （献爱心，捐一点，和谐社会你我建） C 品牌 D 外观 E 其他 _ 盖茨的故事 盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于来晚了，一时找不到车位。他的朋友 建议把车停在饭店的贵宾车位， “噢，这可要花 12 美元，可不是个好价钱。”盖茨不同意。 “我来付。”他的朋友说。“这可不是好主意，”盖茨坚持道，“他们超值收费。” 由于盖茨的坚持，汽车最终没停放在贵宾车位上。 英国首相夫人谢丽的故事 和许多普通人一样，英国首相夫人谢丽也喜欢在网上购买自己喜欢的物品。有一次， 一双很精致漂