四年级上册数学说课稿-第四单元《条形统计图》(苏教版)

1、条形统计图开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是条形 统计图，下面我将从说教材、 说学情、说教法、说学法、说 教学过程和说板书设计这几个方面来展开我的说课。一、说教材条形统计图是苏教版小学数学四年级上册第四单元第一 课时的内容，它是在学生已经掌握了数据整理的基本方法，初步 认识和了解统计表的基础上进行教学的。它既是学生前面学习统 计知识的延续和发展，也是为后面学习复式统il-表和统计图的基 础。学好这部分内容有助于学生构建知识系统，培养统计能力， 发展统计观念。基于以上对教材的分析以及新课程标准的要求，我制定了如 下教学三维目标：1 .知识与技能目标：理解统计表和条形统计图的特

2、点和作 用，能看懂并能简单的分析条形统计图所反映的情况；2 .过程与方法目标：学生通过学习活动，感受统计与日常生 活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决 问题的策略和方法3 .情感态度与价值观目标：发展统计观念，培养学生良好的 观察思考问题的习惯，激发积极主动学习数学知识的兴趣。根据以上的目标，我确定本课的教学重点为：理解统计表和 条形统计图的特点。教学难点为：学会根据收集数据制作统计表 和完善条形统计图。二、说学情学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习 中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、 整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单

3、的问 题，具有初步的统计意识和能力。此外四年级的学生思维活跃， 喜欢探究发现学习，接受知识的能力也强，这些都是在教学中可 以利用的资源。三、说教法基于以上教学内容、学生情况的分析以及新课标对教学的要 求，在教法上，我主要采用“探究发现教学法”，通过引导学生 经历观察了解 动手操作 发现规律 总结规律 运 用规律等探索交流的过程，让学生全面、全程的参与其中，充分 调动学生对学习的积极性，从而培养学生观察、操作、自主学习 的能力。四、说学法为了更好的配合教学，本节课学生将运用自主探究和合作交 流的学习方法。学生通过自主探究、合作交流能够自主地、愉快 地探究学习，主动参与到课堂当中。五、说教学过程基

4、于以上内容分析，我的教学环节设计如下：1、创设情境，导入新课我从学生的生活出发，看电视节目是学生业余生活的一部 分，以此为这一节课的起点，激发学生的学习兴趣，通过用多媒 体展示四年级一班同学们最喜欢的电视节目的“正”字表格调查 情况，让学生根据表格初步感知统il-表，并提问学生：通过观察， 你发现了什么信息？根据学生的回答了解到某班同学们喜欢科 普类的是6人，综艺类15人，动画类11人，体育类1人的结果， 从而引发学生思考，有没有什么方式能更加清晰的看出统计结 果，进而引出课题：条形统计图。通过这样的情景导入，吸引学生的注意力，让学生快速的融入课 堂，明确我们这节课学习目标积极主动的参与课堂，

5、为后面的新 课做好铺垫。2、启发诱导，探究新知活动一：补充统计表在这一环节，我会先让学生通过课件展示的“正”字统计表 进行转换，根据学生的回答给予肯定，然后进行设置疑问让学生 思考什么是合ii- ?合计该怎样计算？引发学生思考，并进行补充 讲解“合计”就是表格中所有的数据之和。在了解“合计”的基 础上指导学生如何计算，学生根据这个例题中中的数据，很容易 得出要把四种节目类别的人数都相加，也就是6+ 15+ 11+ 1 = 33 人，接着带领学生共同完成表格，并向学生介绍统计表它是由标 题、统计时间以及表格进行组成的。活动二：认识条形统计图通过让学生独立观察课本中绘制一半的条形统计图，思考能 从

6、图中得到什么信息，对条形统计图进行初步感知，根据学生的 观察思考，他们可能会说出横线和竖线，此时我对学生回答给予 及时的反馈，并总结概况出条形统计图里的横线也就是横轴表示 的是“节目类别”、竖线也就是纵轴表示的是“数量”，然后在 引导学生仔细观察纵轴上的数据变化，让学生明确纵轴上以2进 行数据递增，表示的是1格的高度代表的是2人，那1人就可以 用半格表示出来。接着根据图中显现的信息详细的给学生讲解， 在画条形统计图时有几人就把直条画到儿格的高度并标上数据， 强调这样的做法可以很清晰的看到这个统计的数据进行比较。通过以上对条形统计图的观察分析，先让学生将绘制一半的 条形统计图进行补充完整，并选出

7、学生代表进行展示完整的条形 统计图，我再根据学生画出的结果指出不足之处并让学生及时更 正，同时强调要注意间隔。之后进一步询问学生根据统计表和条 形统计图，你还能发现哪些信息？让学生用自己的语言回答出统 计表和条形统计图的特点。在学生回答之后，表扬回答正确的学生，对于不足的进行纠正， 并带领学生进行总结概括：统计表和统it图都能够清晰看出统 计结果，只是统计表是用表格数字直接来呈现数据，条形统计图 是用直条来呈现数据，条形统计图还能够更形象、直观的反应数 据的多少，便于我们观察比较。通过这样的设计让学生充分参与其中，经历发现问题、解决 问题的过程，使学生能够深刻的理解知识，掌握知识，从而激发 学

8、生探究新知识的欲望。3、巩固练习，拓展运用我会把同学们对于喜爱的电视节目进行统计，让学生运用本 节课所学习的知识对这些数据的进行整理统计形成统it表和条 形统if-图，通过这次练习，可以让学生感受到统计与日常生活的 密切联系，完善了学生知识体系，学会灵活运用。4、归纳小结，升华知识练习结束后，引导学生进行知识梳理，通过学生的积极分享， 有利于学生更好的吸收知识，运用知识，有效的提高学生的概括 能力和整体思维能力。5、布置作业，拓展延伸基于学生对这节课的理解，在下课之后，我会布置课后的基础题作为作业， 其次，还会再布置开放性题目，在课余时间，可以尝试将我们身边的数据利用我 们今天的知识进行解决生活中的实际问题，增加学生探索学习的兴趣