《小毛虫》公开课教学设计

1、小毛虫公开课教学设计教学目标：1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。）教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？板书：小毛虫蝴蝶2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！相信大家学了意大利著名艺术家达芬奇写的小毛虫这篇短文后，

2、对小毛虫一定会有新的认识。3、出示课题：22.小毛虫（生齐读）二、整体感知，初步感知1、让我们借助拼音,开火车读读课文：想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。2、正音：笨拙、时辰、轻盈。2、交流：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观(用文中的词)蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓三、学习课文1，2两小节1.自由读读第1，2两节，想一想为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。(指名读，交流,读了这句话你发现（知道）了什么？读了这句话我觉得-)小毛虫被谁抛弃了?师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。（生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。）师：

3、你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示：轻歌曼舞这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话？试一试。指名读（师：谁来读读这句话？）师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的，跑的，又是，又是，到处。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会，也不会，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜！它被-（出示：抛弃）谁来读好这句话?请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线划出出示第二节，指名读“挪动”、“一点点”，“

4、九牛二虎之力”飘红师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重读呢？整个世界是多大的'范围，多长的路程呀？开火车答，小毛虫觉得自己周游了，周游了，周游了，小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧，我们把1,2节连起来读，想想该怎样读？齐读1，2节过渡：小毛虫看到自己不如别的昆

5、虫，对此它会抱怎样的态度呢？又是怎样做得呢？四、朗读感悟第三四五小节。小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？它又做了哪些努力？请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子，交流1、出示第三，四节，根据学生回答板书：不悲观失望，不羡慕从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满？（信心、勇气、希望）2、理解如此（如此具体指什么？）（对，尽管这样，它不悲观失望，因为它懂得一个道理？什么道理？该做的事情是什么呢？）小毛虫该做的事情就是什么？根据学生回答板书“吐丝、结茧”。小毛虫一刻也没有迟疑，（尽心竭力地做着工作。）理解尽心竭力出示:尽心竭力竭在字典上有两个意思?给它换个词:竭尽全力尽心尽

6、力出示句子：请大家再读一读,读出你的理解。师生合作读3、4小节。师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦！小毛虫变啦！（请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。认真看。）学生看视频小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，太高兴呀！让我们帮它来表达这份喜悦。来一起齐读。（配乐齐读）1、小蝴蝶高兴了，你们也高兴，老师从你们的脸上看到了笑容，想一想，小蝴蝶为什么高兴呢，快快告诉大家？我高兴，是因为我不再是笨拙的小毛虫。我高兴，是因为我会自由地飞了。我高兴，是因为我经过不懈地努力，终于成功地变成蝴蝶。五总结:是啊，今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程，一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶，这个成长过程并