班级管理随笔反思

1、班级管理随笔反思班级管理对于我来说有压力，也是一个挑战，虽然从毕业到现在一直承担着班级管理 工作，但工作中还是存在着很多不足。由于每年都是接陌生班级，还要换老师，小朋友从 大班升入到幼小衔接班是一个跨度，老师也有变动，使老师与孩子、老师与家长之间都 产生了陌生感，相互之间不熟悉、不了解，特别是头两个星期，工作很不好开展，面对这 样的情况，我总结了以下几点首先教师之间要团结，一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚 和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互 帮助，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间刚一配班时，有 些不适应

2、那也是很正常的。但作为班主任要处处以身作则，起带头作用。多和本班老师沟通、交流。对于班级孩子的表现，如是进步了？还是退步了？孩子最 近有什么反常表现?对XX我们应该用什么方法鼓励他?XX的性格如何?等等一系列的事情应 及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，乂有利于幼 儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然 后再和配班老师商量，针得一致意见后分工合作尽力完成好。教师之间要以诚相待，工作 中经常换位思考-，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就 会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的

3、教育上要保持一致性, 当然教育方法每个老师都自有一套，但对本班幼儿要求上必须是一致的，特别是常规方面, 不能你要他这样做，她要他那样做，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而 不能将常规形成一种习惯。其次，我觉得家园合作应该放在首位，放在班主任工作重点上，幼儿大多数的时间还 是在家中，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我就通 过家长园地将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育 幼儿。要管理好一个班级，牢牢抓住家长是至关重要的，要让家长认同你、接受你这一点 是相当重要的。所以我根据不同类型的家长，找准沟通的切。很多家庭是爷爷奶奶带的

4、， 我们要争取老人配合使孩子养成良好的行为生活习惯。而对年轻的父母，我会虚心听取他们对我们工作的建议，并针对他们的教育方法进行 一些指导，这样他们会觉得老师很有办法，就会信服你。有时，随机地写一些小便条或发 短信给家长，他们往往会觉得很贴心。那么班级工作就会鱼如得水，轻松白如。俗话说“活到老，学到老”，只有在生活和工作中不但吸取经验，不断加强业务知 识学习，才能丰富内涵，开阔思路，从而在实际班级管理过程中游刃有余。在班主任工作 这个领域中，我还有许多地方需要学习，需要改进，我还要继续努力，争取做得更好！班级是学校教育、教学的基本单位。它既是学校管理的前沿阵地，乂是学校、家庭、 社会三方教育的汇

5、集处。班级是学校大厦的基石。班级管理的好坏，决定着学校管理的成 败。它既是学生身心发展的微观环境和学生个性社会化的起始基地，乂是教师岗位成才的 根据地;抓住了班级工作，就管住了全体学生。怎样抓好班级管理工作呢?对班级管理这门 科学与艺术，我将坚持不懈地学习和探索，开创一个新局面。低年级的学生虽小，但他们都有丰富的内心世界，即使再落后的学生也有情感的一面。 只要把学生放在一个特定的情境当中，就能激发出学生内心世界的强大动力，促使他不断 地严格要求，积极上进。在工作中，我积极地创造条件，给学生提供自我管理、施展才干 的舞台，鼓励学生积极参与班级管理，以提高自主管理的能力，从而增强学生的主人翁意 识

6、。作为班主任，我本着“人人有事做，事事有人管”的思路，想尽办法给学生创造参与 管理的机会，努力做到：人人都是管理者，人人乂都是被管理者。在班中，让每个同学都 有自己的工作，而且责任到人。如设立日光灯管理员，课桌管理员，包干区管理员，窗户 管理员，墙砖管理员等等，并且有检查、有汇报的制度。由于分工明确，责任到人，所以 对每个学生来说，不仅从小培养了他们的服务意识，还让他们知道做什么事都要有责任感。 这样一来，学生得到了自我的锻炼，更增强了他们的自信心。在实践中，通过组织一系列“小主人”活动，如“我是班级小主人”、“我爱我班”、 “我为班级添光彩”等班队活动，让学生体会到自己就是班级的主人，从而，

7、培养学生的 自主意识，为创建“自主管理”型班级，打下扎实的思想基础。一段时间后，就可以让部 分学生参与到班级管理中来。采用“责任分工制”，根据学校的各项常规检查，将班内各 个方面进行分工，力求责任到人。我觉得通过这种方法，老师对班级管理也轻松了许多， 同时也增强了孩子们的责任感。培养学生的自我学习能力、自我教育能力、自我管理能力 是我们班级管理的目标，是我们学校教育的目标，也是未来社会发展对人的基本要求，更 是我们为师者的责任。著名教育家苏霍姆林斯基指出真正的教育是促进自我教育，自我管理的教育。只有学 会自我教育、自我管理的人才可成为真正的人。我国年轻的教育改革家魏书生对培养学生 自我管理能力

8、的重要性也曾做了极其形象的描述。他说.如果学生在白己生命的航船驶出 学校这条大江进入生活的广阔海洋时，仍然能不断加强自我管理，提高自我管理能力那么 在漫长的人生道路上他定会受益无穷。由此可见，培养学生的自我管理能力不仅是学习的 客观要求，对其今后的人生发展也是相当重要的。总之，培养低年级学生的自我管理能力，要从多角度、多层次，持之以恒去做，这样 才能提高学生的自我管理能力。说起自己的班级管理，用心是重要的，首先是自己没有魏书生那样的本事，可以做到 学生管学生，所以只好亲力亲为。用心发现学生的点滴。经常和学生在一起，可以发现学生的很多事情，于是担心总是 难免，担心的同时自然会想到正确引导。比如我

9、们班有这么一位同学，谁都讨厌和他坐在 一起，每节课不是写字条骂人，就是在人家的衣服背后画画，这件事和他的家长沟通过， 那母亲的眼泪无声落下，深深感染着我。家校联系要及时，和家长沟通要平等。首先要明白自己班级的家长情况，比如我们这 个班级的家长，基本没文化，所以尽可能不打扰家长，我不会打电话给他们的，一旦面对 家长就换位说话，从家长的角度去说话，这样家长觉得称心，做什么都简单一些，比如： 交钱这件事，家长会上我告诉家长，只要是交钱的事情，希望配合，没钱的告诉我，我先 出。所以我们班级在收钱方面特别快，大概就是这个原因吧！灌输先进的理念，让学生在潜移默化中接受。一个班带的时间久，这个班级整体的缩 影就是班主任的性格，我们这个班级的孩子总体还比较努力向上的，经常是做什么事情， 我带头，上班我早来放学我等学生扫地了一起走，慢慢学生会感悟一些什么的。比如：班 级后面的扫把一类，我经常自己整理，让学生看