最新学案文化：读书有三到：谓心到,眼到,口到

1、学案文化：读书有三到：谓心到，眼到，口到明朱熹教学目标：1 学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。2 学习文言文中词类现象（名词作状语）的一般规律。3 理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的 感慨。4 分析归有光散文的一般特点。检测反馈：一、基础知识1 选出下面划横线的字注音没有错误的一项（）A 旧时栏旦（shu n）冥然兀坐（wU） B.垣墙周庭（yu a n） 先大母婢也（be i）C 余扃牖而居（j i o ng）呱呱而泣（gu）D.家有老妪（o u）万籁无声（I a i ）2 选出对下面划横线的字词解释有误的一项（）A .往往而是（到处）亦

2、遂增胜（美）B .而母立于兹（你的）顷之（音节助词）C .大类女郎也（像）乳二世（用乳汁喂养）D.大母过余（过问）逾庖而宴（厨房）3. 下边有关的文化常识说法有误的一项是（）A .“诸父”即伯父、叔父的统称；“先大母”，即已去世的祖母。B . “三五之夜”即农历每月十五的夜晚，“十五”又称“望”，如“丁卯年三月之望”，即丁卯三月十五。C .“象笏”，即象牙做的笏。笏，就是封建时代，官员们上朝时所用的 手板，有事可记于上，以备忘。D .“公”、“子”、“先”在文言文中常用作尊敬的称呼，“婢”、“妾” 则常作女子谦称。4. 填入下面一段文字括号中的文言虚词，正确的一项是（庭中始为篱，（ ）为墙，凡

3、再变（ ）。家有老妪，尝居（ ） 此。妪，先大A 前辟四窗，垣墙周庭， 以当南日 鸡栖于厅。B 东犬西吠，客逾庖而宴，C 吾家读书久不效。 已亭亭如盖矣。D 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今母婢（A 已），乳二世，先妣抚（）甚厚。彼B 已也矣于也于矣其丿、于C 已也矣于之也之D 已也5从词类活用的角度，选出一句不同类的（）6下列句子翻译正确的一项是（）A. 室西连于中闺，先妣尝一至。译：轩跟西边的内室相接，过世的母亲曾经来过一次B. 迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。译：等到诸位伯父（分家）别起炉灶，里里外外装了许多小门，隔墙到处都是。C吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子

4、也？”译：我的妻子从娘家省亲回来，转述小妹们的话说：“听说姐姐家里有个 南阁子，那么阁子又是什么样子的呢？”D.轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。译：项脊轩共遭过四次火灾，能够不被烧掉，大概是有保护神吧。、填空题7项脊轩志选自 代后期著名散文家 的 ，项脊轩是名，“志”是 意思。本文通过记叙与项脊轩有关的家常琐事，表达了 、的感慨，也和表达了作者怀念 的思想感情8文中描写修葺后的项脊轩月夜之景的语句是三、阅读语段，回答问题 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多 置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙， 凡再变矣。家有老妪，尝居于此

5、。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室 西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝 姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎 ?欲食乎?'吾从板外相为应 答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿， 久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也 ?”比去，以手阖门，自语曰：“吾 家读书久不效，儿之成，则可待乎 ! ”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公 宣德间执此以朝，他日汝当用之 ! ”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。9比较下列句中“一”字的意义和用法，分类正确的一项是（）楚人一炬 四海一 一肌一容 用心一也 庭中 通南北为

6、一 先妣尝一至 一室之中 初一交战A /B /C. /D /10比较下列句中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（） 先是，庭中通南北为一顷之，持一象笏至 先妣尝一至他日汝当用之A 和相同，和也相同B 和相同，和不同C和不同，和也不同D和不同，和相同11下列句中加点的字与“先是，庭中通南北为一”中的“为”意义和用法相同 的一项是（）C 庭中始为A 吾从板外相为应答B 轩东故尝为厨篱D.余既为此志 12下列句中加点的词与“前辟四窗，垣墙周庭”中的“周”用法相同的一项是 （）A 骊山北构而西折，直走咸阳B 后人哀之而不鉴之C 燕赵之收藏D 先大母婢也，乳二世13请选出与“谁得而族灭也”句式相同的一

7、句（）A.何竟日默默在此，大类女郎也B .不霁何虹C某所，而母立于兹D .余自束发读书轩中14.下面对第二段文字的分析，不正确的一项是（）A.第二段文字可以分为两层，第一层写庭院一变再变，家境日趋没落的景象； 第二层叙母亲和祖母的轶事。B第二段主要采用即事抒情的方式，以感情为线索，串联生活琐事，使文章形 散而神不散。C. 作者善于撷取生活中的典型细节和场面刻画人物，善于以清淡朴素之笔写身 边琐事，亲切感人。D. 第二段字里行间倾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者对“项脊轩” 的由衷热爱和怀念亲人的深厚感情。学（教）反思：项脊轩志学案 参考答案、1. A 2 . D 3. D 4. C5. D 6