人教版上册九年级化学 第4单元 课题2 水的净化 教案

1、.课题2水的净化【知识与技能】1理解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法，知道每种方法的优缺点。2掌握过滤操作的根本技能及本卷须知。3理解硬水与软水的区分方法；知道硬水软化的方法。【过程与方法】1通过过滤实验操作，培养学生的观察才能和动手才能。2通过对硬水危害的讨论，让学生理解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。【情感态度与价值观】感受化学对于生活和社会的重要意义，进步学习化学的热情。【重点】水净化的方法；过滤的操作步骤和本卷须知；硬水与软水的区别和硬水软化的方法。【难点】自来水厂净化水的过程；过滤的操作步骤和本卷须知。知识点一生活用水的净化【自主学习】阅读教材第7476页，完成以下填空：

2、1纯水是_无_色、无_臭_、清澈透明的液体，属于_纯洁物_；天然水里由于含有许多_可溶_性和_不溶_性的杂质，常呈浑浊，属于_混合物_。2净化水的方法有：_沉淀_、_过滤_、_吸附_、消毒杀菌、_煮沸_和_蒸馏_。3在我国某些乡村，尚未使用自来水，往往采用_明矾_净水，明矾的作用是_溶于水生成胶状物，能吸附水中的悬浮杂质，使其沉降_。4自来水的净化过程：取水加絮凝剂沉降过滤活性炭吸附投药消毒配水。其中，活性炭吸附过程中发生的是_物理_变化，投药消毒这一过程发生了_化学_变化。【合作探究】1天然水的净化方法中，哪些方法是除去水中的可溶性杂质？哪些方法是除去水中的不溶性杂质？净化程度最高的是哪一种

3、？答：天然水的净化方法中，沉淀、吸附、过滤是除去水中的不溶性杂质，蒸馏是除去水中的可溶性杂质，得到纯水，因此净化程度最高的净水方法是蒸馏。2日常生活中能否直接饮用自来水？答：虽然自来水是经过净化处理的水，但在从自来水厂输送到用户的过程中可能会滋生细菌，为了身体安康，日常生活中应将自来水煮沸后再饮用。【老师点拨】1沉淀分为静置沉淀和吸附沉淀，静置沉淀为物理变化，吸附沉淀过程中所加絮凝剂与水发生了反响，为化学变化。2净水方法中，净化程度最高的是蒸馏。【跟进训练】1以下单一操作中，净化自然界的水程度最高的是BA过滤B蒸馏C吸附D静置沉淀2消费自来水的主要步骤如下图，有关说法正确的选项是C河水自来水A

4、加明矾可以除去水中异味B沉淀可除去所有杂质C加液氯可以杀菌消毒D净化后的自来水是纯洁物知识点二过滤【自主学习】阅读教材第75页，并分组进展过滤操作实验，然后完成以下填空：1过滤是将_难溶于水的固_体和_液_体分开，是为了除去水中的_不溶_性杂质。实验室中的过滤操作需要用到的仪器有：铁架台、_烧杯_、_漏斗_、_玻璃棒_、滤纸。2过滤操作本卷须知：“一贴：_滤纸紧贴漏斗的内壁_；“二低：_滤纸的边缘低于漏斗的边缘_，_液面低于滤纸的边缘_；“三靠：_玻璃棒的末端轻靠三层滤纸的一边_，_漏斗的末端紧靠烧杯的内壁_，_倾倒液体时烧杯口轻靠玻璃棒的中下部_。3在过滤操作中，玻璃棒起_引流_作用。【合作

5、探究】1假如滤纸与漏斗壁之间有气泡，会给实验带来什么影响？答：影响过滤的速度。2在过滤操作中，为什么玻璃棒要靠在三层滤纸的一边？倾倒液体时烧杯口为什么要轻靠玻璃棒？漏斗的末端为什么要紧靠烧杯内壁？答：玻璃棒要靠在三层滤纸的一边是为了防止戳破滤纸；倾倒液体时烧杯口要轻靠玻璃棒是为了防止液体溅出；漏斗的末端要紧靠烧杯内壁是为了防止滤液溅出。3过滤后滤液仍然浑浊的原因可能是什么？答：过滤后滤液仍然浑浊，可能的原因是：滤纸破损；液面高于滤纸的边缘；盛滤液的烧杯不干净等。【老师点拨】1过滤是初中化学实验中别离物质的常见操作，进展过滤操作时，要注意其操作要领，假设过滤后滤液仍然浑浊，应查找原因，重新过滤，

6、直到滤液澄清。2过滤只能除去液体中的不溶性杂质，不能除去液体中的可溶性杂质，因此得到的滤液仍为混合物。【跟进训练】1过滤操作时，不需要的仪器是CA烧杯B漏斗C蒸发皿D玻璃棒2对如下图实验操作的说法正确的选项是BA可用于别离两种液体形成的混合物B烧杯中的液体应沿着玻璃棒流下C漏斗中的液面应高于滤纸的边缘D仪器内壁有灰尘不影响实验效果知识点二硬水与软水、蒸馏【自主学习】阅读教材第76页，并分组进展有关实验活动，然后完成以下填空：这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以

7、分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1含有较多可溶性_钙、镁_化合物的水叫做硬水，_不含_或含_较少_可溶性_钙、镁_化合物的水叫做软水。2硬水和软水可用_肥皂水_来检验，把等量的肥皂水分别滴加到装有等量的软水和硬水的试管中，振荡，出现较多_浮渣_的是硬水，出现大量_泡沫_的是软水。3使用硬水会给生活和消费带来许多费事。硬水软化的方法：生活中通常采用_煮沸_；工业上和实验室通常采用_蒸馏_。4蒸馏是利用液体_沸点_不同将液体别离的方法。进展

8、蒸馏操作时，烧瓶中的水里应参加几粒_沸石或碎瓷片_，防止加热时出现暴沸；温度计的水银球应与_烧瓶支管口_处相平，以测定馏分的温度；冷凝管或长导管起_冷凝_作用。【合作探究】冷凝管中通入的冷水，是上口进下口出效果好，还是下口进上口出效果好？答：下口进上口出效果好。因为气流方向和冷凝水方向相反，冷热交接易使蒸汽液化，并且冷凝水在冷凝管中停留的时间较长，能充分发挥冷凝作用。【老师点拨】蒸馏不仅可以除去水中的不溶性杂质，还可以除去可溶性杂质，通过蒸馏得到的蒸馏水是纯洁物。【跟进训练】1用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不净衣物。以下能降低水硬度的方法是BA吸附 B煮沸 C过滤 D沉淀2以下关于水的表达不正

9、确的选项是DA长期饮用蒸馏水不利于身体安康B实验室用的蒸馏水是净化程度较高的水C用肥皂水可区分硬水和软水宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。D硬水经过过滤后就能变成软水3如图为实验室制取蒸馏水

10、的装置示意图，根据图示答复以下问题。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，