第16课《奖励一下自己》教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

第16课《奖励一下自己》教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第16课《奖励一下自己》

2.教学年级和班级：二年级下册，二（1）班

3.授课时间：2023年11月15日，星期三，第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《奖励一下自己》这节课，感受一下奖励的力量。让我们一起学习如何给自己设定目标，达成目标后如何给予自己适当的奖励，让生活更加美好哦！🌟🎉二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的自我管理能力、自我激励能力和积极的生活态度。通过学习如何设定个人目标、实现目标后的自我奖励，学生将能够学会自我激励，增强自我效能感，同时培养良好的自我管理习惯，为未来的学习和生活打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握设定个人目标的方法，包括目标的具体性、可衡量性、可实现性、相关性和时限性。

②学会根据目标达成的程度给予自己适当的奖励，培养自我激励的习惯。

2.教学难点，

①如何帮助学生识别和克服在设定目标过程中可能遇到的困难和挫折，保持积极的心态。

②引导学生理解奖励的意义，不仅仅是为了满足物质需求，更是为了增强自我价值感和成就感。

③教授学生如何平衡奖励与努力的关系，避免过度依赖奖励而忽视努力本身的重要性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与目标设定和奖励相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解。

3.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组讨论如何设定目标和奖励自己。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，分享《奖励一下自己》的预习PPT，要求学生阅读并思考如何为自己设定一个短期目标。

设计预习问题：围绕“如何设定一个合理的目标”设计问题，如“你的目标是什么？为什么设定这个目标？你打算如何实现它？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解目标设定的基本原则。

思考预习问题：学生独立思考，记录自己的目标和实现计划的初步想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立思考的能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解目标设定的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个小学生通过设定目标实现愿望的故事，引出主题。

讲解知识点：讲解目标设定的五个原则，并结合实例说明。

组织课堂活动：设计“我的目标卡”活动，让学生分组讨论并制作自己的目标卡。

解答疑问：针对学生在制作目标卡时遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考目标设定的意义。

参与课堂活动：学生积极参与目标卡的制作，实践目标设定的过程。

提问与讨论：学生提出问题，与同伴讨论如何设定和实现目标。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解目标设定的理论知识。

活动法：通过制作目标卡，让学生亲身体验目标设定的过程。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

让学生深入理解目标设定的原理，掌握设定目标的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生制定一个个人学习目标，并记录每周的进展。

提供拓展资源：推荐相关的励志书籍和视频，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：检查学生的作业，给予积极的反馈和必要的指导。

学生活动：

完成作业：学生按照要求制定个人学习目标，并记录实现情况。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习目标设定的技巧。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评估的能力。

作用与目的：

巩固学生对目标设定的理解，培养学生的自我管理能力。

通过拓展学习，激发学生的内在动力，促进个人成长。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小目标大梦想》：这本书通过讲述一系列小学生的成长故事，展示了他们如何通过设定小目标来实现大梦想。

-《自我激励的力量》：这本书探讨了自我激励的重要性，以及如何通过自我激励来克服困难，实现目标。

-《时间管理艺术》：这本书介绍了时间管理的方法和技巧，帮助学生更好地规划时间，提高效率。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制定一个短期目标，并记录实现目标的过程，分析在实现目标过程中遇到的困难和解决方法。

-学生可以阅读拓展阅读材料，了解更多关于目标设定和自我激励的知识，并与同学分享自己的学习心得。

-学生可以参与在线课程或讲座，进一步学习时间管理、自我激励等方面的知识。

-学生可以尝试进行自我反思，思考自己在学习、生活和人际关系中如何更好地运用目标设定和自我激励的方法。

（1）目标设定与自我激励的案例分析：

-学生可以选择一个自己感兴趣的成功人士，分析他们是如何设定目标并实现目标的。

-学生可以分享自己的成功经验，讲述自己是如何通过设定目标并付出努力来实现目标的。

（2）时间管理技巧的实践：

-学生可以尝试使用番茄工作法等时间管理技巧，提高自己的学习效率。

-学生可以记录自己每天的时间使用情况，分析自己的时间管理习惯，并尝试改进。

（3）自我激励的方法：

-学生可以尝试使用积极心理学的技巧，如自我暗示、正面思考等，来提高自己的自我激励能力。

-学生可以尝试制定一个激励计划，如每天给自己设定一个小奖励，以激励自己更好地完成任务。

（4）人际关系中的目标设定与自我激励：

-学生可以思考自己在与家人、朋友和同学相处时，如何设定目标并付出努力，以建立良好的人际关系。

-学生可以尝试使用沟通技巧，如倾听、表达等，来提高自己在人际关系中的自我激励能力。七、内容逻辑关系①重点知识点：

①目标设定的五个原则：具体性、可衡量性、可实现性、相关性和时限性。

②目标设定的步骤：明确目标、分析资源、制定计划、执行计划、评估结果。

②关键词：

-目标

-奖励

-自我激励

-自我管理

-积极心态

③重点句子：

-“设定目标时，要确保它是具体、可衡量、可实现、相关且有时限的。”

-“奖励不仅仅是物质上的，更可以是精神上的肯定和自我满足。”

②重点知识点：

①自我激励的方法：正面思考、自我暗示、设定小目标、庆祝小成就。

②克服困难的策略：积极面对、寻求支持、调整策略、保持坚持。

②关键词：

-自我激励

-克服困难

-积极面对

-寻求支持

-调整策略

③重点句子：

-“自我激励是一种内在动力，它能帮助我们克服困难，实现目标。”

-“在遇到挫折时，积极面对是关键，寻求他人的支持也很重要。”

②重点知识点：

①时间管理的重要性：提高效率、减少压力、平衡生活。

②时间管理的方法：优先级排序、时间分配、避免拖延。

②关键词：

-时间管理

-效率

-压力

-优先级

-避免拖延

③重点句子：

-“时间管理是自我管理的重要组成部分，它能帮助我们更好地实现目标。”

-“合理分配时间，避免拖延，是提高效率的关键。”八、典型例题讲解1.例题：

小明想要提高自己的英语口语能力，他决定设定以下目标：

-每天背20个英语单词；

-每周进行一次英语口语练习；

-每月参加一次英语角活动。

请根据小明的目标，分析他设定的目标是否符合SMART原则。

答案：小明的目标符合SMART原则。具体性体现在每天背20个单词、每周进行一次练习和每月参加一次活动；可衡量性体现在可以通过单词书、练习次数和活动参与情况来衡量；可实现性体现在小明可以根据自己的时间安排来实施目标；相关性体现在这些目标都与提高英语口语能力相关；时限性体现在小明设定了每天、每周和每月的时间节点。

2.例题：

小红想要学习绘画，她为自己设定了以下目标：

-每周至少练习绘画2小时；

-每月完成一幅完整的绘画作品；

-每学期参加一次绘画比赛。

请根据小红的目标，分析她设定的目标是否符合SMART原则。

答案：小红的目标准确符合SMART原则。具体性体现在每周练习2小时、每月完成一幅作品和每学期参加比赛；可衡量性体现在可以通过绘画时间、作品数量和比赛参与情况来衡量；可实现性体现在小红可以根据自己的时间安排来实施目标；相关性体现在这些目标都与提高绘画技能相关；时限性体现在小红设定了每周、每月和每学期的时间节点。

3.例题：

小刚想提高自己的运动能力，他为自己设定了以下目标：

-每天进行30分钟的有氧运动；

-每周进行2次力量训练；

-每月参加一次半程马拉松比赛。

请根据小刚的目标，分析他设定的目标是否符合SMART原则。

答案：小刚的目标符合SMART原则。具体性体现在每天进行30分钟运动、每周进行2次力量训练和每月参加比赛；可衡量性体现在可以通过运动时间、训练次数和比赛参与情况来衡量；可实现性体现在小刚可以根据自己的身体状况来实施目标；相关性体现在这些目标都与提高运动能力相关；时限性体现在小刚设定了每天、每周和每月的时间节点。

4.例题：

小李想学习一门新的乐器，他为自己设定了以下目标：

-每天练习乐器30分钟；

-每周学习一首新曲子；

-每月参加一次小型音乐会。

请根据小李的目标，分析他设定的目标是否符合SMART原则。

答案：小李的目标符合SMART原则。具体性体现在每天练习乐器30分钟、每周学习一首新曲子和每月参加音乐会；可衡量性体现在可以通过练习时间、曲子数量和音乐会参与情况来衡量；可实现性体现在小李可以根据自己的学习进度来实施目标；相关性体现在这些目标都与学习乐器相关；时限性体现在小李设定了每天、每周和每月的时间节点。

5.例题：

小王想要提高自己的写作能力，他为自己设定了以下目标：

-每天写一篇日记；

-每周写一篇短文；

-每月写一篇作文。

请根据小王的目标，分析他设定的目标是否符合SMART原则。

答案：小王的目标符合SMART原则。具体性体现在每天写日记、每周写短文和每月写作文；可衡量性体现在可以通过日记数量、短文和作文的完成情况来衡量；可实现性体现在小王可以根据自己的写作水平来实施目标；相关性体现在这些目标都与提高写作能力相关；时限性体现在小王设定了每天、每周和每月的时间节点。教学反思与总结今天的《奖励一下自己》这节课，我觉得挺有收获的。咱们先来回顾一下教学过程中的点点滴滴。

在课前，我通过微信群发布了预习任务，让学生提前了解目标设定的基本原则。这部分的准备我觉得挺重要的，因为它让学生有了初步的认知，能够带着问题来上课。不过，我发现有些学生反馈说预习资料有点多，阅读起来有些吃力。这可能是我需要改进的地方，以后可以尝试制作更精简、更易理解的预习资料。

课堂上，我用了故事导入的方式，希望通过生动的故事激发学生的学习兴趣。学生们对于故事中的小主人公设定目标的过程表现出了浓厚的兴趣，这让我很欣慰。在讲解知识点的时候，我尽量结合实例，让学生能够更好地理解。不过，我也注意到，有些学生在讨论时不太积极，可能是害羞或者不自信。这可能是因为我对小组讨论的引导不够到位，我需要在这方面多加努力。

在实践环节，我让学生们分组制作自己的目标卡。这个环节我认为做得还不错，学生们都很投入，而且制作出来的目标卡也很具有个性。不过，在评价环节，我发现有些学生对自己的目标卡评价过高，而有些学生则过于谦虚。这可能是由于他们对自己的期望值不够明确，或者是对自己的能力认识不足。在今后的教学中，我需要更细致地指导学生如何进行自我评价。

在课后，我布置了让学生制定个人学习目标的作业。这个作业的设计初衷是希望学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中去。不过，我也担心学生们可能只是机械地完成作业，而没有真正理解其背后的意义。所以，我打算在下周的课上，专门安排时间来检查和讨论他们的作业，看看他们是否真的理解了目标设定的价值。

1.教学方法上，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和能力，采取不同的教学方法。比如，对于不太活跃的学生，我可以更多地鼓励他们参与讨论，而对于学习能力强的学生，可以提供更深入的拓展资料。

2.在课堂管理上，我需要更加关注学生的情感态度，创造一个积极、包容的学习氛围