班主任工作的十三字方针

1、班主任工作的十三字方针班主任工作的十三字方针班级管理是一门科学， 也是一门艺术， 因为班主任工作是一种塑造人的心灵，雕琢人的情感与性格的科学劳动。 一个好的班主任， 首先是管理学生， 其次是管好学生，要做到这两点，简单粗暴不行，一味迁就也不行，要讲究方法，要研究学生的内心世界，只有管住学生的心，才能管住他们的行，具体做法可以用 13个字来概括。一、爱爱是一股强大的教育力量， 是做好班主任工作的前提， 高尔基说过： “谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”一个班主任教师最宝贵的素质就是富有爱心， 爱学生这是做做好班主任工作最起码也是最重要的基础。 爱是沟通学生心灵的通道，

2、是点亮学生向上的火种， 爱学生与学生情感相融， 学生才会产生对班主任的敬慕， 才能激发起求知欲望， 才能心悦诚服地接受班主任的教诲， 收到事半功倍的教育效果。 爱又意味着关注， 关注每一个学生的学习和生活；爱，也意味着一种责任，一种有关学生的今天与明天，现在与未来所承担的责任。因为爱，你将变成学生的严父慈母；因为爱，你将变成学生至亲的朋友。二、解就是了解。教育家乌申斯基说：“如果教师想从各方面教育人，那么，他应当从各方面首先了解人。 作为班主任就要敏感警觉， 明察秋毫， 善于从学生的一次举动， 一个眼神， 一种表情中洞察出他思想上存在的问题。 从学生身上细微的变化中探究学生的心理，从蛛丝马迹中

3、掌握事件的本质。做到听其言，观其行，察其色。这就需要班主任做有心人，腿要勤，眼要快，心要细。班主任了解学生要做到”十六知晓“：知晓学生的姓名含义；知晓学生的生活习惯；知晓学生的个性特点；知晓学生的行为方式；知晓学生的思维方法；知晓学生的爱好兴趣；知晓学生的困难疑惑；知晓学生的情感渴望；知晓学生的心路历程；知晓学生的知音伙伴；知晓学生的成长规律；知晓学生的家庭情况；知晓学生的上学路径；知晓学生的摄取环境；知晓学生家长的思想；知晓学生家长的愿望；一句话，竭力知道学生成长中的一切！严，就是严格要求。”严师出高徒“。要想做名师，必须先做严师。严是指各项规章制度的实施过程一定要严， 没有好的纪律， 就不

4、可能有好的班风。 就没有好的学习氛围，也不可能取得好的学习效果。”严是爱，松是害“。对待差生不能放松要求， 放任自流。 对待优等生、 学生干部同样要严格要求。 严要有尺度，要讲求方法。 这种严格绝不是体罚或变相体罚学生， 这种严是建立在师生关系平等基础上的严，让学生从内心深处感受解班主任严的深处了深沉的爱。四、敬要让学生尊敬你、 信你、 服你。 首先班主任言行举止要有风度我国当代教育家叶圣陶先生说： ”教师的全部工作就是为人师表。 “可见教师的言行举止对学生其者潜移默化的影响。 中学生对教师已不再有盲目的崇拜和模仿， 他们非常注意观察教师并会公正的对教师的言行作出评价， 所以， 大方得体的穿着

5、打扮， 富于哲理的、情理和感召力的语言报答能力，遇事冷静、豁然得体的处理方式，会让学生认同你，喜欢你，并接纳你。其次， 班主任的知识要有广度， 要具备精业的能力， 有精通教”理“的能力，有精湛的教：”艺“。在工作中无论明理陈述，还是传授知识，都能旁征博引，引经椐典，谈古话今，引人入胜，这样的班任才能由衷敬佩。三、必须做到无私和公正一视同仁地对待班级每一个学生， 不偏不倚地处理班级每一件事情。 让你的学生敬你，这是一种本事，要努力练就这种本事。五、勤就是勤管理。 班主任应该寓教育于管理之中要了解学生必须要深入到学生中去，要多走动，多观察、多和学生谈心，摸清他们内心的真实想法。多和任课教师交换意见

6、，多和家长联系，发现问题及时解决。例晚课学生在校自习情况，周六、周日在家活动情况，甚至寒暑假学生的活动情况，都要定期地反馈信息、及时了解，做到心中有数。勤处理偶发事件。要是等到问题成了堆，结果是积重难返， 只好不了了之。 这样， 就谈不上得心应手， 而是处处打被动仗。 勤管理琐事，小事。 尤其对于教育工作是没有小事而言的。 著名教育家马卡连柯说： ”在教育工作中，没有小事。 、 、 、 、 、 、最好的教育组织工作，是不忽略细节与小事的。“药物学家孙思邈在千金药方中提出”上医医未病之病“，中医医已病之病，下医医已病之病”。这段话告诉我们，班主任要勤于观察，敏于发现，及时教育，做一个医学生“未病

7、之病”的上医， 积极进行正面引导， 把错误的思想行为消灭在萌芽状态中，做到防患未然。六、细学生来自不同的环境、不同的家庭，个性、习惯、特点也存在差异。要想对每个学生对症下药，教师必须是一个细心的人，既“春风化雨，润物无声”，每天注意观察学生的衣着冷暖， 面容神态。 给全体学生一个微笑， 给这个拉拉围巾，整整衣领，在那个同学头上轻轻抚摸一下。学生是园中的花朵，充满生机，但非常稚嫩，任何一点粗心大意都可能伤害他们，甚至使他们枯萎、凋谢。相反，细心管理就能促使他们健康成长。 有个细心的老师设立了备忘录， 除了记录了学生的基本情况信息，如家庭住址、家庭成员、家长联系方式外，还记录了学生的闪光点， 学生

8、的不良行为， 记录谈话时学生的表现及谈话前后学生的变化， 记录着自己的偶然发现， 由于备忘录素材的积累， 班主任对每个学生， 从日常行为习惯到性格， 从一个闪光点到一点错误都能有较为全面细致的了解。 这是一个“精细化管理”的典型。 班主任在对某个学生做工作之前， 翻一翻， 看一看和学生谈到某件具体的小事， 会让学生真切地感觉到老师的关怀。 这样就能够有的放矢。 在班级中不要采取高压政策，学生口服心不服，当面服背后不服，越压越出差错，必须牢记一个“细”字，在孩子心田上细心耕耘，让百花园中繁华似锦。七、容对于学生的思想问题不能急噪， 要讲道理， 循循善诱； 对于学生所犯的错误，要冷静思考，查明真情

9、，摸清根源，恰当处理，切记“热处理”；对于学生的不同意见要认真分析，避免主观臆断、压服学生。八、法俗话说：“国有国法，家有家规”。对一个班级而言，校规校纪是法。公正执法是关键，班主任是法官，要“有法必依，执法必严”，法令行，则政令通。否则，丧失原则的民主和一味迁就就会葬送一个集体的前程。和谐民主的氛围、积极向上的状态是以法制为前提和基础的。九、导导是班主任工作的基本方法之一， 班主任要始终在学生中起到一个向导的作用， 真正做到导之以行， 领导全班学生朝着既定的目标前进。 老师是学生学业上的启蒙者、 思想上的导师和行动上的引路人。 特别是我校高中的学生， 学生的知识基础和思想心理素质千差万别，

10、但共同面对升学和就业选择的压力， 有的自暴自弃、有的由命有的厌学，焦虑、恐惧、无奈等各种心态都很突出，这就需要我们教师正确进行疏导。 让他们明白处处是创造之地、 天天是创造之时， 不能让有的同学有自暴自弃的思想。 那么怎样进行疏导那？首先号准脉， 了解学生思什么，想什么， 其次对症下药， 攻其心， 导其行。 出了问题堵不是办法， 疏通才是正道， 犹如对付洪水，堆坝不如修渠。十、联班主任是一个班级的中枢，上联学校，下联学生，左联科任，右联家长。这上下左右哪根神经也阻塞不得。 要加强各方面的联系和沟通， 形成合力， 才能达 到好的教育效果。既是对症下药， 实实在在。 班主任应面对本班学生的实际，

11、分析本班学生的现状， 抓住“教机”开展小型多样， 切实可行的中队主题活动， 寓教育于各种活动之中，使多方面的教育内容，有机地结合起来。让他们在参加实际活动中， 获得必要情绪体验， 促进学生把道德认识转化为道德行为。 例 如，开展“一帮一”活动，渗透友爱道德情感，成绩差的有人帮助补课了，不守纪律的也有人督促了再就是根据不同学生的特点差异，采取不同的教育方式,取得实际效果，切不可无的放失。十二、放就是营造一个轻松愉快的家的氛围。 放手让学生学会自己管理自己， 自己处理事情， 从而达到培养能力的目的。 教育家苏霍姆林斯基认为： “学生除了教科书和作业外， 别的什么都不想， 那么只能成为门门分数都及格

12、， 但是对社会却是毫无贡献的人”。因此，班主任要松开牵着孩子的那只手，放手让他们出墙报，设计班会活动，当干部，做小老师等。让学生无拘无束的去发展独自的兴趣、爱好和特长。 让他们每个人都有锻炼的机会， 使每个孩子都能在班集体中找到自己的位置，都能在为集体服务的过程中，表现自己的才干，培养自己的创造力，增强自制力，使他们的全面素质得到和谐的发展。“十三、激有这样一则寓言故事： 一群青蛙经过一片树林， 有两只青蛙不小心掉进了一个深坑里， 这两只青蛙焦急地用力向坑外跳。 其它的青蛙在坑外对这两只青蛙劝到：”不要白费力气了，等死吧！“这两只青蛙还是奋力向外跳。坑外的青蛙还是在不停地说：”不要白费力气了，等死！“坑里的一只青蛙听后不再向外跳，死在了坑里： 而另一只青蛙还是极力地向外跳， 最终摆脱了死亡。 原来这只跳出来的青蛙是聋子，它一直认为坑外的青蛙在鼓励它，才获得了重生。根据管理， 去实现一定的目标的过程， 也是提高管理效能的一种有效手段理论，激励是通过激发人的动机，诱导人行动，使其发挥内在潜力。激励的方式有很多。如目标激励、情感激励、成就激励、物资激励、信息激励榜样激励等， 要让各种激励在班级管理中发挥最佳效应。 一是给学生以信心和动力，使每一层面的学生都充满希望，