图像的加工教学设计

1、“图像的加工”教学设计一、教材分析：本节是普通高中课程标准实验教科书必修课 多媒体技术应用”模块第五章第 二节的内容，本节内容位于文本信息加工之后， 在动画视频之前，是起着承上启 下的关键性的内容。本节内容主要为图像的加工方法，属于操作性知识。二、新课程三维目标：知识与技能：a.知道加工图形图像的意义。b.知道图形图像的获取途径。c掌握图像加工工具的使用方法。过程与方法：a在对图形图像的处理过程中，体验图像采集的方法。b.在对图形图像的处理过程中，提高图像加工的能力。情感态度与价值观：a.通过本节课的学习，意识到图像加工处理的重要性。b.通过本节课的学习，提高动手操作技能。并在完成任务驱动”的

2、过程中激发创新意识。三、教学内容分析及重点难点分析：1 .内容分析：教学内谷仪要求教学任务分层达成的目标备注图像加工的意义1.加工后的图像主 要有哪些变化？观察信息的能力、 审美判断能力2.归纳出图象加工 的几点意义归纳、表达的能力3.图像加工用到的 技术和方法软件功能识别与应 用的能力，用多媒 体技术解决问题的 能力图 像 加 工 的 过 程主题分析学会根据主题需 求，分析所要表达 的思想分析问题，表达思 想筛选图像筛选出最能体现主 题思想的图片鉴别信息的能力设计效果1.图像的修饰Photoshop软件的 基本菜单操作：图 像大小与色彩调 校、添加文字等2.图像的合成详细介绍图层概 念，各类

3、选择工具 和柔化、模糊等工 具3.图像的设计了解构图和色彩的 知识，学习综合运 用所学创作设计图像处理1.简单相框制作掌握基本功能2.变脸应用局级功能3.制作低碳生活的 海报图像保存将处理后的图像根 据需要保存成/、同 的格式对图像格式的再认 识与再应用2 .教学重点：利用Ps进行图像的大小，位置，特效等设置。3 .教学难点：利用Ps技术能够合理的加工图像，要求是图像内容与主题表 达相一致。四、学习者分析：1.高二的学生年龄都在十六七岁，大部分的学生都是在城市中长大的，对 于报刊，杂志，海报，宣传单等并不陌生，所以学生对于图像的设计在无意 当中就积累了关于数字化得一些知识。2.他们在本课之前学

4、习了关于文本处理的知识，已经掌握了美化文字，对文 字的排版，修饰的操作，对本节课的内容很容易学会。五、情境分析：在计算机教室，每人一台机器，安装了 PS软件，计算机教室可联网，利 于学生搜集素材，具备教学的基本条件。六、绩效目标编写：a.说出加工图形图像的意义。b.说出图形图像的获取途径。c.演示图像加工工具的使用方法。七、开发评估工具：等级评价量表项目评价等级自 评他评师 评综 合优秀（10分）良好（8 分）合格（6 分）不合格（4 分）思想 性作品主题明 确，内容积 极向上，科 学性强，合 理。作品基本 切题，内容 积极向上， 科学、合 理。作品基 本切题， 但部分 内咨不 合理。主题/、

5、鲜 明，部分内 容缺乏科 学性、合理 性。艺术 性布局合理、 美观大方、 作品清晰， 构图、色彩 搭配合理， 视觉冲击感 强烈。布局合理、 作品清晰、 构图、色彩 搭配较好， 比较美观。作品整 体布局 比较合 理，构 图、色彩 比较合 理作品布局 不合理、整 体/、县美 观。性能合理选择 软件处理图 片；能灵活使用 图像处理软 件制作；能准确使用 各种操作。能合理选 择软件处 理图片；能比较灵 活地使用 图像处理 软件制作；能比较准 确地进行 各种操作。能比较 合理地 使用图 像处理 软件制 作；对于各 种操作 基本掌 握。不能准确 使用图像 处理软件 制作；大部分操 作没有掌 握。创造 性主

6、题构思新 颖、独特；素材选取真 实、原创；构图、色彩 设计独具匠 心。主题构思 比较新颖；设计独特。设计比 较独特， 科学。设计不合 理，缺乏科 学性在任务驱动之后，有学生自己，小组另外的人，和教师填写此表。八、教学过程及策略第一课时：理论知识一、由各种巧妙的图象加工，引出对图象加工意义的思考?1、教师提出问题，鼓励学生根据自己的体会自主发言。2、老师引导学生归纳出图象加工的几点意义。二、因为图片处理首先得有素材，于是讨论图片获取的各种可能途径？1、教师让大家回顾必修部分所学的图片获取的各种途径。2、教师通过表格展示各种常用的图片获取途径，并做简单点评。设计意图：帮助学生熟悉已学知识，加深印象

7、。三、接着就是选择什么样的图象加工工具？1、让学生列举的各种工具。2、教师展示图片处理的各种常用工具， 并简单描述各自特点，通过列举多种 工具，让学生找到自己最熟悉的工具 photoshop o设计意图：了解它的一些基本界面和操作产生联想， 对下节课的学习做铺垫。第二课时：实际操作四、正式进入到图象加工的学习中，要求学生认真听讲，对重要知识作好记录。1、教师演示和讲解两个典型例子：a、给风景图片制作相框。方法：选框工具，通道，滤镜，浮雕效果，色彩调整等。b、变脸法（交换人物局部图）。方法：套索工具，图章工具，海绵工具等。2、学生仔细观察，认真思考，把重要的操作步骤记录下来。设计意图：由于都是操作的知识，对这样知识的讲解采用演示的方法来教，效果最佳。第三课时：学生活动五、布置课堂任务，让学生以小组形式活动，共同完成任务，巩固所学知识。1、教师在课堂巡视，对有问题的学生进行答疑和辅导。2、学生首先自己尝试，有困难由组内一起讨论解决，然后再考虑向老师寻求 帮助。设计意图