二年级语文质量分析

1、二年级语文质量分析芝罘区小学教学质量调研报告小学二年级语文质量调研成绩表总平均成绩90以上85-9080-8575-8070-7565-70学 校数 量语文7474100数学备注：1.语文平均92.9，最高 93.14，最低 92.61。2.平均成绩分段含下限，不含上限。前90%学生的平均成绩90上85-9080-8575-8070-7565-70学 校数 量语文7460000数学备注：1.语文平均 95.1，最高95.43，最低94.86。2.平均成绩分段含下限，不含上限。前50%学生的平均成绩90以上85-9080-8575-8070-7565-70学 校数 量语文4400000数学备注：

2、1.语文平均97.8，最高97.9，最低97.66。2.平均成绩分段含下限，不含上限。二、学科质量分析及教学建议1.质量分析二年级语文检测试卷，着重考查学生对基础知识的掌握。试题紧扣教材，突出年段训练重点，适度拓展，努力体现基础性、开放性和综合性。从二年级两个班成绩统计看，平均成绩为92.9。学生对基础知识的掌握较扎实，多数学生词语积累丰富，能灵活运用，课文中的重点词句记忆准确，具备了一定的词语理解能力。书写比较认真、干净、规范。下面结合具体数据和学生的答题情况，逐项进行分析。第一题：听记。根据老师读大禹治水的故事，然后填空。一共检测五个空，大部分学生都用的汉语数字，个别学生对汉语数字的使用还

3、没有十分清楚的意识。本题分值5，学生得分率97.3%。主要错误是因为学生没有听清楚故事内容不会填导致的。2 / 8第二题：我会选。在正确答案下面划。一共检测了八个小题，既有多音字，如奔月、还有；也有音近字的检测，如女娲、被、映出、葫芦；还有对生字读音的检测，如藤、耻等。本题分值8，学生得分率86.6%。其中“奔月、女娲、耻笑”三个词语的选择出错较多，其他完成相对较好。学生对多音字的掌握，形近字的字形记忆不够准确，因此出现了一定的错误。第三题：我会写。主要检测“读拼音写词语”和“生字组词”两项内容。这是对学生基础字词知识的检测，多数学生生字掌握比较牢，。本题分值共24，学生得分率93.3%。第一

4、小题“读拼音写词语”要求在田字格内书写，大部分学生书写工整、规范。其中“健康的康，幸福的幸”学生出错的较多。例如：康的下面写成“水”、幸的下面写成“半”。还有就是“庆祝”写成“庆住”。第二小题“生字组词”考查学生两种形式，一是形近字组词，二是一个生字组两个词语。学生的错误主要集中在：“良”组词不对。“消和灵”在组词时有错别字，如：“消铅笔、晶灵”等。第四题：我会填。第一小题要求填带有“提手旁”的字，组成词语。此题不拘泥教材中的固定生词，从学生生活和阅读实际出发，用生字组成新词，综合考查学生写字的质量、词语的积累和运用。第二小题要求“把成语补充完整”。本题分值共12，学生得分率91.5%。第一小

5、题的错误主要表现在：学生把“拔草”写成“把草、拨草”，对生字的字形掌握不扎实。第二小题的错误主要表现在：“川流不息”写成“川流不吸”，“坐井观天”写成“座井观天”。所检测的三个词语都是学生应当会认、会写的生词，从答题情况看，大部分学生完成较好，但仍有个别学生掌握不扎实。第五题：根据要求写句子。分类考查学生对“词语连成句子、照样子写句子、课文中的句子”的应用。本题分值共18，学生得分率94.8%。第一小题把词语连成句子，并加上标点符号。考查的两个句子，学生大部分都能按照正确的顺序排列出来，错误主要是标点符号加的不准确。“你们知道我是谁吗？”“风先生的本领真不小哇！”部分孩子把两个标点符号都写成了

6、“句号”。第二小题照样子写句子。_一边_，一边_。这是课本中出现的句子，学生完成较好，基本没有错误出现。第三小题把句子补充完整。主要考查了学生对本学期中所学的两句古诗和识字课中出现的两个成语的掌握情况。学生对书面语言的记忆比较牢固，但有因出现错别字而失分的情况。例如：霜叶写成“双叶”等。第六题：我会读。主要考查学生两篇阅读短文，一篇是课内的酸的和甜的中的一段话。另一篇是课外阅读小动物过冬。主要考查学生的阅读理解能力、逻辑思维能力。此题有一定的综合性，本题分值共16，学生得分率87.4%。第一小题课内阅读。虽然是课内阅读，但学生在答题时并没有做到完美。在问题“这段话有（ ）句话，写了（ ）和（

7、）之间的事。”有部分学生出现错误。第二小题课外阅读。本题相对失分较多。错误主要集中在：1、从文中找出一个描写春天的词语。2、小青蛙是怎样过冬的？用横线在文中画出句子。3、还有哪些动物和小青蛙一样过冬？第七题：看图写话。认真观察四幅图，看看刺猬和山羊之间发生了什么事。把你看到的编成故事写下来。本题分值15，学生得分率97%。大部分学生能够做到作文格式正确、书写规范、句子通顺、故事完整。并且有几位同学故事写的生动有趣，语言幽默风趣。还有的学生能够从故事中概括出其中的道理，本题完成较好。2教学建议（1）加强识字和写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。二年级作为低年级，字词的教学尤为重要。

8、学生已经具备了识字和写字的基本方法，教师要通过多种方法和形式，培养学生自主识字、写字的能力。运用迁移和归类，引导学生将已经掌握的识字、写字的方法迁移到新的识字、写字的学习中；在具体的运用中巩固汉字。同时，要特别注重写字的质量。教师要遵循写字的规律，针对学生书写的毛病，边示范边讲解，讲清楚写好字的要领，把认认真真写字贯穿到学生语文学习的过程中，通过及时而有针对性的表扬和激励，引导学生坚持把字写端正、写美观。（2）加强语言的积累和运用 语文学习重在积累。首先是加强朗读，通过朗读加深学生对语言的感悟和体验，培养语感。鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句子。再次，教师要在检查中融入表扬和激励，引导学生养成积累词句的兴趣和主动积累的习惯。（3）加强语文学习习惯的培养 良好的语文学习习惯更有利于学生掌握语文知识，提高语文能力。一是培养学生规范书写的习惯。注意纠正学生以往不正确的写字姿势。要求学生想清楚再写，或边想边写，提笔即一笔一画写字，逐渐做到书写规范、端正、整洁。二是培养认真读书的习惯。引导学生向课本学习规范的书面语言，学过的课文要求每个孩子都能读得正确、流利，大多数学生能读得有声有色。