通过神经系统的调节2

1、21 通过神经系统的调节 第2课时一、学习目标二、学习重难点1兴奋在神经元之间的传递。2概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。重点：兴奋在神经元之间的传递；人脑的高级功能难点：兴奋在神经元之间的传递【预习案】一、兴奋在神经元之间的传递 1相邻神经元之间通过_相联系，其结构包括_、_和_。 2突触前膜内的_受到刺激后，释放_经扩散通过_，与 _上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化，将兴奋从一个神经元传到另一个神经元。 3相邻神经元之间兴奋的传递只能是_方向的。二、神经系统的分级调节和人脑的高级功能 1脊椎动物和人的中枢神经系统包括_、_、脑干及_，它们分别调控某些特定生理功能。 2一般来说

2、，脊髓的_中枢受脑中相应高级中枢的_。 3人的大脑皮层是神经系统中_的部位。既可感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有_、_、_和思维等方面的高级功能。 4_是人脑特有的高级功能，涉及听、说、读、写，这些功能与_有关，这些区域受损会引起各种言语活动功能障碍。如_，会导致运动性失语症。【探究案】一、兴奋在神经元之间的传递1突触的类型 一般情况下每一神经元的轴突末梢只与其他神经元的细胞体或树突形成接点，有两类2突触的结构在电子显微镜下可看到突触由三部分构成： 突触小体的膜； 突触 与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜；突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。突触小体：是指一个神经元的轴突末鞘经过多次分枝

3、，最后 。突触小体内含有大量的突触小泡，内含 。3、传递过程神经冲动通过 传导到 小体，其内的 释放到 通过扩散作用与 上的特异性受体结合，引发 ，即引发 ，使另一个神经元产生兴奋，这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元。(1)突触小泡释放的递质：_等。(2)递质移动方向：突触小泡_突触间隙_。(3)信号转换：_。(4)神经递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅速停止作用。因此，一次神经冲动只能引起一次神经递质释放，产生一次突触后膜电位变化。【探究思考】1、兴奋在神经元间的传递的方向是 ，为什么？ 2、兴奋在神经元间的传递是否需要能量，为什么，由什么提供？针对训练1：右图

4、为突触结构模式图，下列有关说法正确的是（ ） A在a中实现电信号一化学信号的转变该信息传递需要能量 B中内容物以被动运输的方式释放至中 C兴奋传递时，处的组织液含有特异性受体 D中内容物使b兴奋时，兴奋处外表面分布着正电荷2、如图为一突触的结构示意图，在a、d两点连接一个灵敏电流计。已知ab = bd，则分别刺激b、c两点，灵敏电流计指针各能偏转几次（ ） Ab点2次，c点1次 Bb点1次，c点1次 Cb点1次，c点2次 Db点2次，c点0次二、高级神经中枢的调节1、分级调节观察课本2-5各级中枢示意图思考完成各组成部分的功能。下丘脑： 。大脑皮层： 。脑干： 。小脑： 。脊髓： 。2、人脑的

5、高级功能（1）人脑除了可感知_，控制机体的_，还具有_、学习、记忆和_等方面的高级功能。（2）大脑皮层言语区的划分观察课本2-6各级中枢示意图思考完成各组成部分的功能。 _。若受损伤，会引起“失写症”，即病人可听懂别人讲话和看懂文字，也会说话，手部运动正常，但失去书写绘图能力。 _。若受损伤，会引起“运动性失语症”，即病人可看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会讲话。 _。若受损伤，会引起“听觉性失语症”，即病人能讲话、书写，也能看懂文字，但听不懂别人谈话，能听懂别人发音，但不懂其含义，病人可模仿别人的谈话，但往往是答非所问。_。若受损伤，会引起“失读症”，即病人的视觉无障碍，但看不懂文字的

6、含义，变得不能阅读。针对训练3：当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有（ ） 下丘脑 大脑皮层H区(听觉性语言中枢) 大脑皮层S区(运动性语言中枢) 大脑皮层V区(视觉性语言中枢) 大脑皮层W区(书写性语言中枢) A B C D3、揭示记忆的奥秘根据课本图2-7分析不同形式记忆的关系短期记忆与_有关，长期记忆与_有关。【训练案】1、下列关于兴奋传导的叙述，正确的是（ ） A神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致 B神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位 C突触小体完成“化学信号电信号”的转变 D神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋2据图判断下列叙述不正确的是 （ ）A若在S处给予刺激，则在E处可测知有兴奋存在 BC中的物质可以引起E处兴奋的发生 C兴奋在AB的传导速度和在DE的传导速度不同 D兴奋在神经细胞之间通过电流传导3、图中甲表示三个神经元及其联系，其中“<”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢(即一个完整的神经元模式图)；图乙表示突触亚显微结构模式图。据图回答下列问题：(1)图甲中若代表小腿上的感受器，代表神经支配的小腿肌肉，则称为_。 (2)若