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文档简介

1、读走进新课程心得体会丛玉华新课改的实施给学生教师和学校带来的变化是巨大的。学生的学习积极性开始调动起来了，学习中敢于发表自己的见解，敢于超越教材、超越教师，学生的个性和综合素质得到了发展。教师把促进每一个学生的发展作为教育教学的准则，改变课程忠实的执行者的角色，课程意识和课程实施能力不断提高。在新课程理念的冲击下，学校创设了一个个有文化品位、有教育意义、有生活情趣、有利于学生主动发展的校园文化环境。教师在课堂教学中，能面向全体学生，关注个体差异，根本改变了教师满堂灌而学生倾听、死记硬背的教学方式。为学生营造了民主、和谐、宽松的课堂氛围，创设了引导学生自主、探究的学习情境，让学生参与教学活动的全

2、过程。指导学生进行自主探究、合作、交流、发现、应用等活动，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，为学生的终身学习与发展打下了基础。新课改实施以来, 学生开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学习行为开始由“被动”转向“主动”，学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、研究性学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成，奏响了一曲美妙的和声。更值得欣喜的是，在新课改理念的影响下，学生已经开始学会在合作交流中分享学习的快乐，敢于展现与众不同的想象与创造，这也是新课改赋予学生的崭新面貌。老师在教学中一定要针对教学的目标和内容，结合学生的生活经

3、验、知识储备、创设问题情境和学习氛围，激发学生的兴趣与思维，让学生积极主动，自然而然地走入问题的探究中, 要从学生身心特点、生活实际和知识经验出发，给学生以充分的时间和空间，让学生自己去设计、操作、观察、探索、归纳、类比和质疑。心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果”他强调学生的学习不是单纯将结论记下来，而是要他们参与知识构建的过程。所以，老师在教学中要让学生体验知识产生发展的过程，帮助和促进学生自己构建知识。新课程要求教师做课堂教学的组织者，学生学习的引导者、促进者、合作者、课程教学的革新者，这就和传统教学有本质的差异。所谓组织者，要求教师不仅是把学生集体组织起来，更重要的是要把教师本人、学生、教材、教学媒体等课程要素组织起来，以取得最佳的教学效果。所谓引导者、促进者、合作者，不仅是引导学生一步一步地掌握所学内容，更重要的是激发学生兴趣，强化学生学习责任，指导学生学习策略，引导学生深入探究，培养学生创新精神，使学生自奋其力，自致其知，学会学习，学会做人。所谓革新者，就是要求教师在吃透课标、教材的基础上，积极开发和利用课程资源，

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