人教版七年级生物上册教学设计：第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物》第一节 生物的特征_第1页
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文档简介

1、.杭六中课堂教学设计 主备人： 课题生物的特征第 1周第 1 课时总第 1 课时教材分析知识与地位本节是生物学的第一课，主要的学习内容是让学生可以区分生物和非生物，并总结出生物的根本特征。本节课是生物学学习的根底，学习本节课，还要注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习本学科的积极性和探究生物学奥秘的求知欲。教学重点掌握生物的根本特征考点分析考察生物的特征，多以选择题形式出现。生物与非生物的区别学情分析知识和才能的储藏学生刚接触生物，没有系统化的知识储藏。没有严谨科学的实验探究才能。但是学生们充满了对生物的学习兴趣。教学难点生物共同特征中，关于植物的生活需要营养、生物能进展呼吸生物排出废物较难理解

2、。教学目的学科维度知识：1.观察生物和非生物，比较它们的区别。 2.举例说明生物的根本特征。才能：通过观察、比较，区分生物和非生物，通过比照总结生物的共同特征，培养学生自主学习，合作探究的才能。情感态度价值观：通过本节课的学习，让学生认识生物，理解生物的特征，借助生命的神奇激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生命，关注大自然的美妙情操。教学过程教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的学生第一部分，介绍生物学科的学习内容。1.按照目录的顺序，简单介本册书的学习内容。2.观看视频认识丰富多彩的生物世界。学生说一说自己身边的生物，拉近与生物学的间隔 。3.想一想什么是生物？通过阅读之同学们4.

3、生物和人类有什么关系？第二部分，介绍方法明确目的；1、学习生物学的科学探究方法观察法，准确把握观察法的要操作领和理论准那么。2、学习目的展示第三部分：生物的特征1、 问题导引，自主学习初步探究生物的特征。例一：“想一想，议一议机器人能演奏出悦耳的音乐，它属于生物吗？例二：“观察与考虑介绍的生石花能开出黄色的花朵，它属于生物吗？例三：岩洞里的钟乳石能渐渐长大，不断生长的钟乳石属于生物吗？2、小组排代表展示自己组的学习成果，并说明理由。 老师引领学生补充缺乏之处，引导学生总结出更加准确并全面的特征。第四部分：实际应用海底世界绚丽多姿，在海底中每每都能见到各种各样的鱼儿们都会看到它们乐此不疲地川穿游

4、于珊瑚之间，映衬得珊瑚周边活力勃勃、美丽多姿，那么珊瑚属于生物吗，说一说你的看法。第五部分：课堂小结让学生说说本节课的收获。第六部分：达标检测、当堂反响初学生物，简单说明让学生对本学期的学习内容有一个大致的理解。观看视频激发兴趣。 按照导学案的问题导引，引导学生准确地认识生物学的概念，理解生物学与人类生活的关系。 教会学生科学的探究学习方法，用科学准确的方法学习教材内容。明确学习目的，让学习变得更加高效。学生先自主学习，再通过小组讨论探究，初步得出自己对于生物所具有的特征的看法。活学活用，分析通过对珊瑚的分析，推论珊瑚是否属于生物。进展知识的整理和检测。板书设计第一节 生物的特征一 生物的生活需要营养二 生物能进展呼吸三 生物能排出身体内产生的废物四

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