部编版五年级下《童年的发现》优秀教学设计模板（精选8篇）

1、部编版五年级下童年的发现优秀教学设计模板（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的部编版五年级下童年的发现优秀教学设计模板（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。部编版五年级下童年的发现优秀教学设计1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重、难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。2、

2、理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学过程：一、联系实际、激趣导入师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。）二、明确要求学有目标指名读“阅读提示”，明确学习要求。（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？（2）“我”为什么会有这样的发现？（3）举例说说对“我明白了世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。三、初读课文、整体感知（1）自读课文，

3、要求读得正确流利。（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。（3）课文课讲了一件什么事，（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。四、再读课文、释疑解难1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。2、朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。3、细读体会童年秘密的发现过程“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分

4、小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。6、体味作者秘密被证实后的感受（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。（2）引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。五、总结交流开

5、放拓展1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？2、通过学习课文，受到了什么启发？3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。（学生自由发言）六、读写结合提高能力。以童年趣事为题写一篇作文。板书设计：16、童年的发现起因：人是由简单生命进化来的经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程结果：面临受驱逐和迫害的风险启示：善于观察，大胆发现部编版五年级下童年的发现优秀教学设计2学习目标：1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。学习重难点：用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。教学准备：多媒体教学过程：一、质疑激

6、趣，明确目标1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的童年的发现，不知它又能带给我们哪些感受。（齐读课题）从课题中，你最想了解什么？2、明确目标。（见上）二、检查字词预习1、学生汇报自己本课积累的词语（一读）2、抽查认读本课词语（二读）3、听写学生易错的词语：胚胎、祸患、天赋、幸亏、岂止4、再读词语，（三读），猜词游戏（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；（随心所欲）（2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去）（3）一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。（绞尽脑汁）（4）上天赐予我的本领

7、、能力。（天赋）（5）清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。（澄澈）（6）它是吊儿郎当的反义词。（一本正经）三、围绕“发现”，学习课文1、出示自学提示及学习方法：自学提示：默读课文，小组学习：a、“我”童年的发现是什么？b、“我”是怎样发现的？（小组汇报）c、发现的结果如何？学习方法：a、抓具体事例并简单概括b、抓关键词句c、联系上下文d、联系生活实际2、探讨交流，理清脉络（1）完成目标（一）指生回答：发现是什么？抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，具体到13自然段内容，反复体味朗读第1自然段，感受小作者的自豪喜悦激动。（2）完成目标（二）小组汇报“发现”的过程，相机引导理清文章

8、脉络：梦中飞行产生疑问请教老师老师解释继续追问引出问题痴迷思索大胆猜想发现规律（3）完成目标（三）老师讲解得到证实因笑受到驱逐（4）小结板书，练习用自己的话说说发现的过程。3、学生汇报学习心得。四、名言积累，布置预学要求1、名言积累：学者先要会疑。（程颐）敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。（论语）在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。（张载）2、预学要求：（1）围绕“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？（2）课文最后说：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”收集相关的事例。（3）想想你的童年有哪些有趣的发现。五、课内阅读练习我的发现起始于梦中飞行

9、。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样（迷恋、留恋），只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和（澄澈、清澈）的湖面上盘旋。我的身体是那样（轻盈、轻巧），可以（随心所欲、忘乎所以），运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。1、用“/”划去括号内运用不恰当的词语。2、请给这段话取一个小标题。3、你曾经做过一个怎样的梦？能把梦境用几句话有条理地写下来吗？部编版五年级下童年的发现优秀教学设计3设计解读：童年的发现这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被

10、老师误解当众受到惩罚的事。除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真、童趣。从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰，前后关联递进。所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程”的内涵。其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发现的起因（梦境）、经过（过程）、结果（规律）等教学内容进行了重组，期待在“简单”与“不简单”的感悟思辨中，让学生聚焦作者的发现过程（科学探索过程），从而敏锐地捕捉到作者童年发现的过程意义之所在。教学目标：1、学习字词，理清文章结构，能有感情地

11、朗读课文。2、依托重点词句的品读，在由“简单不简单”的感悟思辨中，探寻“发现”的过程意义。3、感受作者大胆想象、积极思考的求知精神，培养基本的科学素养。教学过程：一、知人论世，引发兴趣1、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题童年的发现。2、了解作者信息。出示：费奥多罗夫：一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。快速地默读。交流：资料当中最让你吃惊的是什么？3、是的，就是这

12、样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。二、理清脉络，指导读法1、学习字词。胚胎、滑翔、妨碍、祸患、驱逐、羞愧随心所欲绞尽脑汁情不自禁（1）寻索第一组词的构成特点；（2）比较品析读悟第二组词的意思。2、理清结构（1）齐读课文一、二自然段，感知主要内容并迅速分段；（2）小结：阅读比较长的文章，我们可以试着先理清文章的结构，这样有助于更好更快的理解文章的内容。三、感悟“梦境”和“发现”（一）品读“梦境”作者在文中说，他的发现是起始于梦中飞行，出示：每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来

13、，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。1、自由读指生朗读交流：这是一个怎样的梦2、作者的哪些描写带给你这样的感觉？3、带着这些感受，一边朗读一边在脑海当中描绘这些画面。（二）品读“发现”正是缘于这个奇妙的梦境，作者在九岁的时候就发现了胚胎发育的规律。关于这个发现，文中有一个非常生动而有趣的描述，请同学们快速地浏览课文，找到它，并用波浪线把它划下来。出示：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过

14、了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。1、读着读着，你感觉这段话的字里行间流淌着作者怎样的心情？2、把你觉得能够体现作者这种心情的字眼加上着重号（哈、竟、格外）3、指导朗读。四、体味发现的“不简单”但是同学们，你们有没有留意到，作者在形容自己的发现时用了哪一个词儿简单明了。这在作者看来如此简单明了的发现，是真的那么简单地被发现的吗？请你再仔仔细细地读读课文的412自然段，边读边把你觉得使作者有这样的发现的原因划下来，看看你又

15、能有怎样的发现。（一）不简单深度问答1、指导朗读“问句”，感受追问的急切2、你从这里发现什么？（善于思考、很有探索的欲望）（二）不简单感受“痴迷”我想的是那样的痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。1、点拨生字“痴”，通过字理的解读猜度“痴迷”的意思出示：痴迷：入迷到呆傻的程度2、哪些地方可以看出作者的痴迷？3、抓住“翻来覆去”体验想象4、补充写话：我想得是那样痴迷，以至于五、回溯“发现”，升华主旨1、复现作者对“发现”的描述2、质疑“发现”，再度感受“不简单”板书设计：童年的发现不简单部编版五年级下童年的发现优秀教学设计4学习目

16、标1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2、认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。学习难点理解句子：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”课前准备1、回忆自己童年的“发现”。2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。教学过程第一课时一、课前交流，激发兴趣师：“老师是第一次来岸堤中心校，当时我们找不到学校门口在哪里，谁来猜

17、猜最后我们是怎么找到这里来的吗？”生猜测师：“只拣儿童多处行，”我们呀，跟在你们后面就找到这里来啦。你们就好像是一只只小蜜蜂，把我们给引来了。你看处处留心皆学问。今天我们接着来学习一篇有关发现的文章俄国作家费奥多罗夫写的童年的发现一文。二、检查旧知，导入新课俄国作家费奥多罗夫童年时就有一个重大发现，通过预习课文，谁来说一说他童年的发现是什么？读读第一自然段，能体会出作者告诉我们这个发现时他是怀着怎样的心情吗？从那里体会出来的？你能从词语里体会出作者的感情，很好，学习语文就应该有这样的敏感。来，让我们自豪的告诉大家你的发现。（齐读第一自然段）三、品读体验1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？请同学

18、们默读课文313段，看看我是怎样发现的？可以用自己的话把它概括一下。也可以找原文中的句子来说说。汇报，交流。（1）梦中飞行我的发现起始于梦中飞行？梦中飞行是一副怎样的情景？谁能找出相关的语段读读？指名读：（每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。）文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点？理解“随心所欲”，从哪里可以看出这就是“随心所欲”？梦中飞行可以（），可以（）可以（），想象下：还可以（）？如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样感觉？带着这样的感受读读这段话。自由读，指名读从这奇妙的梦里，我们感受到了他是怎样的一个孩子？（富于幻想）古希腊哲学家亚里斯多德说过：想象力是发明、

19、发现及其他创造活动的源泉。这时的我对“飞行”，产生了好奇心，急于想解决这个奇妙的问题。接下去我们是怎么做的？谁来说？（2）请教老师我们一起找老师请他给我们解答时，我一连串提了几个问题？我们一般写作文，写人物对话时，特别喜欢加上提示语，例如：我问：“为什么只有晚上睡觉时才长？”这是提示语在前，还有哪几种类型？（提示语在后的，提示语在中间）（出示小黑板）我（）问：“我为什么会在梦中飞行？”“为什么只有在晚上睡觉时才长？”我（）的问。“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？”我（）问，“这究竟是什么道理？”能结合文意给加个修饰词吗？本文中在能分清说话人身份情况下，作者舍弃了这些提示语，我们除了体会出他们

20、的好奇外，还体会出他们怎样的的心情？（迫切，着急）好，带着这样的感受，我们来分角色朗读读。评价通过这连珠炮般的追问，我不禁想到一个歇后语：打破砂锅问到底，读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解？你觉得他是怎样的一个孩子？（勤于思考、求知若渴、刨根问底）小结：发现的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思考求知若渴刨根问底的精神。老师的解答满足了我的好奇心吗？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我又是怎样做的？（3）痴迷研究我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。“我”研究一条鱼的情形是怎样的？（朗读这句话）你研究鱼时“翻来覆去”的会看些什么？你翻来覆去的看鱼时会想

21、些什么？听到费奥多罗夫这么说，这么想，看到他这么痴迷的研究，我们再次感受到了这是一个怎样的孩子？（勤于思考求知若渴执着探索）小结：发现离不开执着的探索。（4）发现规律那么我想出名堂来了吗？找出本段具体描述我的发现的句子。（齐读）读到费奥多罗夫的这个发现，我们不禁感叹！为了这个发现我思考的情形是什么样的？认真、痴迷等，文中有一个词可以表达这个意思绞尽脑汁。什么意思？你能用换词法来解释下吗：搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。从哪里体会出作者绞尽脑汁？梅花香至苦寒来，所以当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（高兴，自豪）谁来通过读让我们感受到作者的这种心情？小结：结合板书，你看

22、：作者的发现起始于梦中飞行请教老师痴迷研究发现规律，通过学习作者发现的过程，我们知道了发现也并不是那么轻而易举的，那是要有善于幻想，有追根究底及求知若渴的精神。因为童年的费奥多罗夫具有这些品质，所以他才有这非凡的发现。四、拓展延伸1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？比如：我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。小结：童年的胡思乱想就是一种“发现”。生活中有很多的知识等着我们去发现。成熟的苹果一个个的从树上落下来，人们司空见惯，但只有落在牛顿面前的苹果，

23、令他发现了万有引力定律。壶盖被热气顶的“突突”跳，瓦特看到后发明了蒸汽机。你看生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。处处留心皆学问，说不定同学们的这些发现日后还能成为一项重大发明！不过，这还需要努力，学习”。有一双善于观察、留心生活的眼睛！更重要的是有坚持不懈、执着探索的精神附板书设计：童年的发现梦中飞行、富于幻想怎样发现？请教老师、勤学好问痴迷研究、执着探索发现规律、大胆想像部编版五年级下童年的发现优秀教学设计5一、教材分析：小语人教实验版五年级下册第二单元教材以童年为主题进行编排。古诗词三首展示古代儿童无忧无虑、天真烂漫的生活。冬阳·童年·骆驼队祖父的园子分别描写

24、骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐，反映了现代和当代中国儿童的生活。儿童诗两首写现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬。而童年的发现则写俄国作家费奥多罗夫童年时的发现。通过了解古今中外不同儿童的生活经历，共同感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。二、教学目标：1、知识与技能：（1）会写“胚”“祸”等14个生字，会认“澄”“窘”等7个生字。能正确读写“胚胎”“痴迷”等词语，读记“澄澈”“困窘”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。2、过程与方法：（1）理清全文结构，了解发现过程，明白发现原因，

25、认识人物特点，体会作者情感，激发探究兴趣。（2）结合上下文，品析词句。（3）展开想象，联系实际，练习有感情地朗读。3、情感与态度价值观：（1）领悟作者童年时求知若渴、执著探索和大胆想象的精神。（2）体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。三、课时安排：共2课时。四、教学流程：第一课时（略）初读文章，学习生字词，了解大意。再读课文，熟悉内容，理清层次。品读课文前两个自然段，明白作者童年的发现，体会自豪和愤懑交织的情感。第二课时一、复习导入，回顾旧知。1、我们眼中，童年是一幅五彩的画，一首明丽的诗。而在俄国作家费奥多罗夫心中，童年则是一段难忘的回忆。这是因为他童年的发现。板题，齐读。重读“发现

26、”一词。2、通过上节课的学习，同学们明白了全文共分为三部分，分别是：概述童年的发现；具体叙述发现的经过；几年后这个发现得到证实。二、了解经过，认识人物。1、“我在九岁的时候就发现了胚胎发育的规律。”一个如此重大的科学问题，是怎样被一个九岁的孩童发现的呢？你们想知道吗？快速读课文3至13自然段，了解发现的过程。自由速读。2、指名大概叙述发现经过。这项发现的过程大体经历了那些阶段呢？（梦中飞行；请教原因；观察思考）3、请大家再来默读这部分内容，画出自己感受深刻的词句细细体会，思考“我”为什么会有这个发现。4、全班交流。（1）交流“梦中飞行”部分。围绕“迷恋”一词，结合“只要就”“甚至”体会梦境的神

27、奇。围绕“轻盈”，结合“随心所欲”，想象梦中“我”的动作自如和飞行自由，感受梦中飞行的美妙。分别指导朗读。配乐齐读。（2）交流“请教原因”部分。联系“奇妙”和“万分惊讶”，感受“我”强烈的好奇心。联系“我”的四个问题，认识后一个都是对前一个的追问。体会“我”强烈的求知欲。同桌读。男、女生分角色读。（3）交流“观察思考”部分。围绕“痴迷”，想象“我”翻来覆去地看什么？想什么？还看过哪些？感受“我”执著探索的精神。出示“我”想象的内容，联系老师的讲解，理清人类进化的过程，体会“我”大胆的想象力。感受“我”发现后的自豪、兴奋心情。5、这个发现的过程经历了三个阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么

28、会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想。这个猜想就是作者童年的发现。通过了解这三个互相联系的阶段，你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？（大胆想象、执著探索、求知若渴）三、感受结果，体会情感。1、当这个了不起的发现在几年后得到证实时，却发生了一件什么意想不到的事情呢？自由读文章14至19自然段。交流。2、围绕“误”一词，理解：课堂上“我”想到自己在几年前的发现居然跟进化论的观点完全一致，心花怒放，情不自禁笑出了声音。而这位年轻的一本正经板着面孔的女教师，在讲人类的起源和进化时，却希望学生老实、安静。以为“我”的笑不怀好意。3、出示：“我明白了

29、”课文最后一句（1）辨析“发明”与“发现”，“驱逐”和“迫害”的词义。（2）举例交流哥白尼、布鲁诺、伽利略、爱迪生等科学家的资料，了解科学事业发展过程中的真实情况。（3）“太阳中心说”，这是一个多么重大而有意义的科学发现，由于当时的人们认识有限，眼界狭小，科学家们为此付出了怎样的代价啊！可是，作者为什么这样说？这跟他有什么关系？（自我安慰。语言的幽默。）本来是一段引以为荣的童年往事，现在却有了不愉快。从这句话中，体会到了作者怎样的感情？（愤懑）指导读。四、拓展延伸，激发兴趣。1、大胆想象、执著探索、求知若渴的费奥多罗夫在九岁就发现了胚胎发育的规律。长大后，学识渊博，极富创见，精通欧洲、亚洲多国

30、的语言，对哲学、自然科学、艺术等学科都有很深的造诣，被称为“百科全书”。由此，你有什么启发或体会？2、你在学习、生活中有没有自己的发现呢？交流。3、也许童年的发现是幼稚可笑的，但因为是自己思考、探索、想象的结果，因而又是那么可爱、令人自豪。生活处处又发现，发现处处皆学问。坚持下去，下一个伟大的发现者就是你！部编版五年级下童年的发现优秀教学设计6【教材简析】童年的发现的作者是俄国作家费奥多罗夫。这篇课文讲述了作者岁时发现有关胚胎发育的规律，这个发现在几年后老师讲课时得证实，课堂上，作者因想起自己的发现情不自禁地笑出了声音而当众受到惩罚。文中用幽默而富于童趣的语言，展现了少年儿童丰富多彩的内心世界

31、和对自然知识的渴求，是一篇向学生进行自主发现、自主探究精神教育的好教材。【设计理念】语文课程标准指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”笔者认为，“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探索的学习方式。此设计力图把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只是“平等中的首席”，引领学生反复读书，体验作者童年的发现，感受阅读这篇课文带来的情感体验、认识发展和自主愉悦。语文课要让学生积累文化，积淀精神，打好人生底蕴。此设计打通了课堂的壁垒，将学习活动立体化，极大地拓宽了语文学习的外延。引导学生课内外了解科学家发现的故事，了解胚胎发育的规律正是积累文化，而

32、带领学生和作者一起去感受“发现”的历程引导学生亲身发现正是积淀一种精神。【教学目标】教学这篇课文用一课时，教学目标定为以下三点：、情意目标：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识，积极关注生活的态度。、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延伸作业培养学生搜集信息、整理资料的能力。、认知目标：认识生字，基本读懂课文。【教学过程】一、抓住“发现”，导入新课、板书：发现问：你曾经发现过什么？、板书：童年谈话：童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，童年曾经发生过多么难忘的事，发生过多少有趣的事啊！童年曾有个多少发现啊！、板书：的齐读课题，激励

33、：处处留心皆学问，说不定同学们的这些发现日后还能成为一项重大发明，申请个专利呢！不过，这还需要努力，学习童年的发现后，你一定会受到启发。（以学生的亲身发现引导入题，贴近学生生活，尊重学生的独特感受和具体生活，学生兴致盎然，为学习本课奠定情感基础。）二、由疑促读，感知“发现”、质疑：学生看题质疑，教师引导学生把问题归类，筛选。、读文：用自己喜欢的方式读全文，可以低声速读，可以高声朗读，可以默读，可以双人读，个人读要求：读准字音，读顺句子，选择自己能解决的问题在书上做好记号。、交流：初读课文后，你发现你已经解决了哪些问题？是怎样解决的？引导学生了解“发现”的内容，感知“胚胎的发育规律”这一发现的过

34、程：梦见会飞请教原因痴迷研究发现原理。、再读：你还有哪些没能解决的问题需要和大家一起讨论解决的？通过学习，你又发现了哪些问题？学生可能存在的大问题是：作者童年时为什么会有这个发现的？胚胎发育规律究竟是怎样的？作者的发现正确吗？（从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。此环节以学生的疑问引导读文，为学生提供了有利于其发展的心理安全的保障和心理自由空间，创设了民主、轻松、开放、互动的学习氛围。）三、研读体悟，感受“发现”、自读感悟：让学生自主选择“发现过程”中感受较深的一个或两个内容，反复读课文，自我揣摩，自我感悟。可以是说说或写写自己的感受，可以画一画某个过程表达形式自

35、由选择。、合作学习：在朗读感悟的基础上，让学生按照自己研究的问题分成学习小组，进行再朗读，再感悟，然后相互交流，充分发表意见。教师及时鼓励，随机引导与点拨。、小组汇报：每个小组推荐一名中心发言人。其他组员作补充或提出不同的想法，师生共同评价，随机指点理解难句：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和风险。”引导学生交流搜集到的材料，如：哥白尼、布鲁诺、伽利略因坚持“日心说”而受到宗教势力的迫害，布鲁诺被烧死，伽利略被终身监禁。、老师交流：作为学生学习的合作伙伴，针对文中那位老师因误解“我”的笑声把“我”轰出教室一事谈自己的感悟。、感情朗读：自由选择方式，可以个人读，可以分角色读

36、，可以表演读。（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。以上环节的教学，让学生在自主、合作、探究的学习方式中体验了“胚胎发育规律”这一发现的过程，而且也感受到了作者之所以有这个发现的原因：敢于提问，反复思考，大胆想象。老师只是以学习伙伴的身份出现，鼓励学生选择适合自己的学习方式来学习更是对学生个性差异的尊重。）四、拓展延伸，引导“发现”、拓展：交流课前搜集的科学家发明、发现的资料，并谈谈感想。如牛顿发现苹果落地，瓦特发现壶盖跳动等。、比较：上课前，大家都交流了自己的“发现”，请把你的“发现”或同学的“发现”与作者的发现、牛顿的发现、瓦特的发现进行比较。你发现了什么？学到了什

37、么？还有什么不理解？你感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁的思维最敏捷。（在比较中让学生尝试发现，体验发现，不仅深化了对课文的理解，更培养了学生的发现意识、发现能力。）、引导：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”给自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛吧！我们的生活是那么丰富多彩，我们的学习是那么愉快，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，就会有新的发现，能有新的发现，是一个了不起的本领。（重大的发明、发现往往源于生活，源于对生活现象的思考。有意识地引导学生用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生活力，促进学生生命成长的需要。）、实践：留

38、心观察，记下自己的新发现或合作观察，写好观察日记。比一比，谁的发现最有意思。通过这节课的学习你又发现了什么新问题，请你用喜欢的方式来解决。（课尽意未犹。学生的亲身观察不仅培养了学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度，还培养了学生搜集信息、整理信息的能力，为下一个单元的习作我发现积累了素材。）部编版五年级下童年的发现优秀教学设计7【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文，了解作者发现进化论的过程。3、体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根问底和大胆想象的精神。4、学习作者通过一件事表达自己真实感受的写作方法。【教学重点】1、通过学习课文，了解作者发现进化论

39、的过程。2、体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根问底和大胆想象的精神。【教学难点】末段的意思。【课时安排】第二课时【教学流程】一、音乐导入。童年。同学们，上节课林老师和我们一起初步学习了童年的发现这篇文章，并知道作者童年时发现了什么？谁愿意来汇报一下。二、再读课文，体味感受。作者是怎样发现胚胎发育的规律？（顺序的词语：起始于决定仍在继续又过了）三、品读课文，作者的童年是怎样的？（知识点落实：压缩句子）（爱观察、善于思考）1、细读课文。2、汇报交流。小组合作探究与交流学习。3、评价生成。生生评价、师生评价。四、悟读课文。（发明与发现）“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临

40、着受到驱逐和迫害的风险。”五、总结与质疑。六、读写结合。【板书】童年的发现爱观察善于思考的费奥多罗夫自豪部编版五年级下童年的发现优秀教学设计8教材简析：童年的发现是一篇鼓励求知，鼓励大胆想象，鼓励探究发现的课文。通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发探究兴趣，培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重、难点：1、引导学生如情入境地朗读课文，把握课文的主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎样发现

41、的？2、感受语言的的特点，体会作者的思想感情，体会幽默活泼的语言特点。3、理解“我明白了世界上重大的发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。”这句话的意思。教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前放童年歌曲二、激趣导入，引导质疑1、激趣导入童年一首诗，童年是一首歌，童年里珍藏着每一个人五彩斑斓的梦想，童年里包蕴着每一个人多姿多彩的追求。每一个人的童年，都有自己可歌可颂的精彩故事，都有自己可圈可点的难忘回忆。通过第一课时的学习，我们知道了作者童年的发现是生：胚胎发育的规律这节课，我们将继续走进费奥多罗夫的童年。2、直奔重点，引导质疑围绕“胚胎发育的规律”你能提什么问题？（什么是胚胎发育的规律？作者

42、是怎样发现这一规律的？）3、请同学们跳读课文，看谁最先找出什么是胚胎发育的规律。（1）学生汇报。（2）出示：“人是有细胞构成的正好是九个月。”（3）默读这几句话，看一看能不能带上自己的理解转述这几句话。（4）学生交流汇报师：从你们的转述中，我们知道了这就是胚胎发育的规律。播放课件胚胎的发育过渡：费奥多罗夫发现了胚胎发育的规律非常高兴，因为他毕竟是一个九岁的孩子。他是怎样发现这一规律的？又是怎样找到答案的？请同学们继续读书，看一看哪些语句给你留下了深刻的印象？画下来反复品读，并在旁边写出自己的体会。4、交流汇报；5、出示课件：“我的发现似乎飞到哪里。”（1）同桌合作读这段话，说说你的体会。板书：大胆想象（2）“我”的发现起始于梦中飞行，这段话中的哪个词语可以概括梦中飞行的特点？理解“随心所欲”梦中飞行可以轻轻跃起，可以着地滑翔，可以长久盘旋，可以双臂舒展，可以双腿动弹，那简直是随心所欲。（3）梦中飞行是一幅怎样的情景呢？请同学们闭上眼睛边听老师朗读边想像画面。（4）把你的想象融入