小学语文二年级上册识字教学设计

1、小学语文二年级上册识字教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学语文二年级上册识字教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学语文二年级上册识字教学设计1教材简析：识字5是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主

2、要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。教学目的：1、正确，流利地朗读韵文。2、认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。3、能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。4、培养学生观察能力，会用“有的有的”说一段话。教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。教具准备：挂图，投影片，生字卡片。教学过程：一、导入1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今天

3、，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？二、看图识字学词1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）2、学生自读韵文，读准字音。3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。4、齐读。5、去拼音读。开火车读。6、游戏：小小邮递员。（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）三、感情朗读、理解词义。1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。（2）出示相应的事物旁。（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。（4）是

4、啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。（5）齐读三个词。2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！（2）自己读词。（3）指名读，评价，哪个词读得最好。（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？男女生读，齐读。（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷

5、？3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。（3）女生读，齐读。4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的有的有的”说一说的？（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？（1）指名说，（一行词表示一个意思）（2）用自己喜欢的方式去

6、读。（3）指名读。挑战读。齐读。四、课后延伸，读读儿歌、写生字。小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌腊梅花）1、自己借助拼音读一读。2、指名读。齐读。3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。5、指名说，师范写，生临写。小学语文二年级上册识字教学设计2【教学目标】1、认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。2、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望。【教学重点】识字写字，朗读课文。【教学难点】对谚语的理解。【教学用具】生字卡片、筷子。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一

7、、引入小朋友，你们喜欢做实验吗？现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字5中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题识字5）。二、初读课文，认识生字1、借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。2、出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学

8、并再教读一次。如：谋不要读成 mng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。3、齐读生词。4、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。5、开火车读，对易错的字音相机纠正。6、抽读生字。7、说说你记住了哪些字？怎么记的？如：采用加一加：禾多移、此木柴等。三、读课文，了解谚语意思1、自己自由读课文。要求：字音准确，读得流利。2、抽5个学生读文，生评议。相机纠正读音。3、齐读文。要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。4、小声读文，说说共有几条谚语？你最喜欢哪条？5、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思：（喜欢的方式包括：画画

9、、表演、实验、叙述等。）如：“一花独放不是春，百花齐放春满园”就可采用画画的方式来表达其意思。“人心齐，泰山移”可采用叙述的方式等。6、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。7、还有什么不懂的地方提出来。如：计谋主意、方法8、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。9、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。四、课后实践鼓励学生收集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。小学语文二年级上册识字教学设计3教材分析：识字五是人教版二年级下册的一篇识字课，本课由五条关于团结合作的谚语组成，语言通俗易懂、生动活泼，给人的启示却很深刻。谚语句式虽长短不

10、一，但读起来琅琅上口，适于朗读，便于积累，有很大的教育意义。教学目标：1、认识10个生字，会认会写8个生字。2、正确流利地朗读谚语。3、培养积累谚语的兴趣。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：对谚语的理解。教学准备：多媒体课件。教学时数：1课时课前预习读（读3遍课文）圈（圈生字）写（生字头上写拼音，为生字组2、个词语）勾（勾课文中带生字的词语）标（标出段落序号，用“？”标出不明白的地方）教学时数：1课时教学过程：一、 创设情景，激趣导入今天老师带小朋友们乘坐“快乐列车”进入“谚语城”，开心吗？（借助课件）【设计意图】：通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地走进识字五。

11、二、初读谚语，趣味识字1、学生自由读文：借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。2、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。3、趣味识字：生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字）玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？【设计意图】：通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高。说说你记住了哪些字？怎么记的？相机区别形近字。如：斤近折 挑桃 根跟很 独虫 容谷 易

12、意三、读中感悟，巩固识字1、 看，我们来到了谚语朋友的家了。（出示这五则谚语）你会读吗？2、学生自由练读。3、指名读，集体正音。4、你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）a、 “人心齐，泰山移。”1、指名读、2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？3、讲愚公移山的故事，说说你有什么感受？4、再读第一句。“人多计谋广，柴多火焰高。”A 指名读，分排读，齐读。B 生字卡片出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，记准字形。C联系生活实际，理解这句话的意思。D再读谚语。

13、“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”1、说说你明白了什么？2、引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。3、男生女生合作读，齐读。4、巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”1、自由读，指名读。2、出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。指导读出气势（可请男生读）“一花独放不是春，百花齐放春满园。”1、 指名读，你喜欢哪个词？2、 当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！3、指名读，齐读。【设计意图】：理解五句谚

14、语的意思是本节课的难点，在这一环节我主要采用读中感悟的方法，另外对学生理解困难的词句结合课件采用形象化解释的方法，帮助学生理解，从而有效地突破难点。四、整体感知，加强理解1、出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式）2、 读了这些谚语，你明白了什么？（根据回答板书：团结力量大）是啊，生活在一个集体中，我们都需要互相帮助，团结合作，才能解决困难，直至成功。【设计意图】：语文教学应是以读为本，读中感悟。在这一环节我鼓励学生采用多种形式朗读全文，读出体会和感悟。五、巩固识字，指导书写1、 蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食

15、。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友，大家还认识它们吗？2、请大家仔细观察这8个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？你是怎么记的？你要提醒大家注意什么？（先让学生观察字形，总结出注意点）如：“挑”的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。“独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。“满”是左右结构，不是上下结构。观察“易、 斤、 折、 独 ”在田字格的位置，重点指导。本课的“折”、“挑”、“根”、“满”都是左右结构，应写得左窄右宽。3、教师在黑板田字格上示范书写，强调注意点。4、学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。5、把书写较好的进行

16、展示、评价。6、在本子上练习书写，并组一个词语。【设计意图】：本堂课是一节识字课，识字写字是本堂课的重点。在这一环节我首先让学生自主合作学习，观察总结生字的书写规范，然后在黑板上示范书写，最后由学生临写，给予展示、评价，突出了教学重点，对学生掌握生字书写要领来看效果也比较好。六、拓展延伸同学们，你们觉得谚语有趣吗？课后 大家去搜集更多的谚语朋友，然后选择你最喜欢的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共同进步。【设计意图】：拓展延伸的环节意在“致力于学生语文素养的形成与发展”，使学生带着收获，带着思考，带着信心，走向新的课堂，开始新的探索。七、板书设计：小学语文二年级上册识字教

17、学设计4一、教学目标1、认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。二、教学重点难点识记生字写好生字兴趣的培养三、课前准备字卡词卡。四、教学过程一、创设情境导入（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？二、过三关1 第一则谜语：1）学生自由读读指名读学习生字齐读2）学生猜谜3）说说你是怎么猜出谜底的？4）教师小节猜谜窍门。2 第二则谜语：1）朗读谜语（多种形式读读）2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？为什么“绿”“红”在一块儿就起凉