小学公开课诚实与信任教学设计（精选5篇）

1、小学公开课诚实与信任教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的小学公开课诚实与信任教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。小学公开课诚实与信任教学设计1【教学目标】知识目标：学会本课生字，理解课文内容，并能通过或联系上下文理解由生字组成的词语。能力目标：1.研读课文，培养学生研究、交流的能力。2.有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。【教学重难点】让学生在语言活动中学习语言，提高积累语言、鉴赏语

2、言、运用语言的能力，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。【学情分析】学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。语文课程标准提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我们给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话，引导学生走进文中两个人物的内心世界，抓住文章中留白的部分启发学生想象，这样学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话 “

3、读进去”再“读出来”，更进一步体会人物对话中包含的情感。【教学过程】一、激趣导入1.故事激趣：一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文诚实与信任中找答案。2、齐读课题。二、走进文本，品读课文，感悟真情(一)学习课文1-3节1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢?让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。先听听1-3节，边听边想想这天晚上发生了一件什么事?2、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事?3、究竟“我”的什么行为表现了“我

4、”的诚实呢?请同学细读课文1-3节，到课文的语言文字中去体会、去感受。边读边画，也可以同桌讨论讨论。造成事故的原因?教师相继出示句子：(1)“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”“能见度”是什么意思?这天，为什么能见度很差?(深夜，天很黑，又有点雾。)(2)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”(车主违章停车原因) 在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?(3)“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”“环顾”是什么意思?在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之

5、，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?如果你是小红车主人，看到自己心爱的车的反光镜被撞坏了，又看到这样的一张纸条，你会有怎样的反应?(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么?4、小结学习方法：朗读、感悟 学习课文4-11节过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。让我们听听他们之间真诚的对话吧。请同学们按照“朗读、感悟”的学习方法继续学习课文。(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。(2

6、)同桌练习对话。(3)思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?a、作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。b、作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。c、在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。d.出示句子，朗读并理解。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。”个别读，齐读。谈谈你是如何理解这句话的。(4)请两个同学分角色再次有感情朗读“打电话”这部分课文。(5)课文学到现在，那位车主究竟是谁，你们知道吗?作者知道吗?既然连对方的

7、姓名、年龄、职业都不知道，那车主的话为什么会深深地印在作者的脑海?也印在你们的脑海了吗?这句话当中哪些词印在你的脑海里了?(板书课题：诚实与信任)所以作者用“诚实与信任”做题目了。三、总结课文1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。b、车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。2、想一想：还可以用什么作题目?(诚实比金钱更重要、诚实的心灵)四、课外延伸，实践活动1、说说本班或身边具有诚实与信任这种美好品质的事例。2、用一句话或名言警句或一个故事说说自己对诚实与信任的理解。3、写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢?像老师这样

8、，用一句话写在书签上，送给你最好的朋友。五、课堂总结今天，通过学习课文，我们知道了人与人之间相处，诚实和信任是最重要的!希望每个人都能以心换心，诚实守信。板书设计：“我” 写字条 留下 诚实与信任车主 打电话 收获 道谢与信任【教学反思】1、故事导入在课堂一开始便将学生的注意力引向文本，激发了学生好奇心，引发了学生对“诚实与信任”的思考，2、课堂学习氛围更浓厚，学生学习兴致更高昂，参与学习的积极性更高，大大提高了课堂效率。3、以读为本，以读生情，以情促读。教学中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段，抓住文中含义深刻的句子，使学生在读中感悟课文表达的思想感情，培养了学生的语感。4、课外延伸这

9、个练习，赋予“诚实与信任”以生活化的具体内涵，使学生对课文深刻的主题产生亲切感，“诚实和信任比金钱更重要”也已融合了学生头脑中的“相似块”，牢牢地植根于学生的心间了。小学公开课诚实与信任教学设计2教学目标：1、学会运用读书记号学习课文的方法。2、学会10个生字，认识4个生字，理解文中含义深刻的词语的意思。3、分角色朗读课文，感受文中人物的情感和处世态度。4、懂得“诚实和信任比金钱更重要”的含义。教学重点：读懂人物对话，感受主人公“诚实”的品质。教学难点：懂得“诚实和信任比金钱更重要”。教学准备：师生共同收集有关诚信的故事教学时数：两课时教学过程：【第一课时】一、谈话导入，揭示课题。1、师述：同

10、学们，还记得我们上学期学过的宋庆龄小时侯的故事吗。说说：宋庆龄小时侯是个怎样的孩子。今天我们再来学习一篇关于诚实和信任的课文，第12课诚实和信任。2、板书课题，读课题，学生质疑：谁诚实？谁信任谁？二、初读课文，检查学生课前预习。1、自读课文，认读生字新词。2、，联系上下文理解词语：故障毕竟环顾歉意知晓费用宝贵3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。三、学习课文，理解课文内容。1、自由朗读课文13自然段，说说这部分课文主要写了什么？2、默读课文，边读边想：找出事故发生的原因；责任在谁？作者是怎样做的？你是怎样看待作者的做法的？3、全班交流讨论：（1）事故发生的原因：天

11、黑有雾能见度很差红色小车车身超出停车线二三十厘米。（2）责任在谁？双方都有责任。（3）作者是怎样做的？我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名和电话，希望车主与我联系。理解词语：环顾（4）你怎样看待作者的做法？4、教师小结。四、课堂小结，书写生字。1、教师小结。2、指导书写生字。（1）指名认读生字。（2）交流，说说怎么记住这些字。（3）重点指导书写“毕、货、贵”字。（4）学生书写。【第二课时】一、复习提问，导入新课。1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第八12课，你知道了什么。2、师述：今天，我们继续学习课文，去了解人与人之间最珍贵的是

12、什么？二、学习课文。1、默读课文411自然段，边读边想：作者和红色小车的主人有几次对话，都说了些什么？从中你有什么感受。学习第一次对话：（1）指明分角色朗读人物对话。（2）从他们的第一次对话中，你知道了什么？（车子的反光镜碰坏了；车主自己换上了；车主向作者表示感谢。）（3）从他们的这次对话中，你还有什么不明白的地方？讨论：反光镜是怎么碰坏的？车主为什么要向作者表示感谢？（4）读了这段话，你有什么想说的？学习第二次对话：（1）指名读对话。（2）“无人知晓的情况”是指当时是一种什么情况？（3）对作者的这一举动，你又怎么看？（4）当车主发现这一字条时，心里会怎么想？（5）小结：正是由于作者的诚实和信

13、任，使车主的心灵受到了震撼，他深深地被感动了！（6）指导感情朗读。学习第三次对话：（1）指名朗读对话。（2）交流：你想说什么？（3）出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。（4）说说自己对这句话的理解。三、总结全文，有感情朗读课文。朗读课文，联系生活实际，谈谈你对诚实和信任的理解。四、拓展学习。收集关于诚信的故事，全班交流。小学公开课诚实与信任教学设计3教学要求：1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。2、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。教学重点：感悟“打

14、电话”这部分内容，体味其中的蕴含。教学难点：激发学生的情感共鸣。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。听录音对话：听听他们在说一件什么事？这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发现场去看看。二、交警办案，感悟诚信。1、自由读第1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的？（天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。）2、交警办案，寻找证据，认定责任。（再读课文，画出关键词句。）3、交流看法，出示证据”：责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。责任在“我”：因为小红车是停着的，“我”碰坏了小红车的反光镜。4、认定责任：双方都有责任。5、再现字条，感悟诚信：当事人“我”也是这样认

15、为吗？读读第3自然段。看看“我”当时是怎么想，怎么做的？无人知晓，无意碰坏，“我”却主动留下字条，担起事故的全部责任。由此可见“我”是个怎样的人？板书：诚实这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？（道歉、姓名、电话、表示一定倍偿）。三、品读对话，体验真情。1、再听录音对话，感悟信任：事隔三天，小红车的主人果真给“我”打来了电话，是来追究“我”的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。他打电话来干什么？（感谢“我”）他感谢“我”什么呢？2、品读对话自由读对话师生分角色朗读，引导学生在评价感悟：听了这位同学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，

16、给我提提建议。全班分角色朗读。四、现场采访，领悟道理1、指名上台分角色表演。2、现场采访：真是人间自有真情在啊！采访一下你们行吗？采访小红车主人：当你一看到反光镜被碰坏了，是怎么样心情？当你看到那张字条，是怎么想的？当你拿起话筒打电话时，又是怎么想的？采访“我”：还记得对方的话吗？你最难忘对方说的哪句话？3、是啊，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。（揭示中心句，齐读）五、拓展延伸，激情导行看到这句话，你想起了哪些人，哪些事？让我们再读读这句话，让它也深深地印在我们的脑海中。齐读中心句欣赏诗歌，（配乐齐读）诚信如歌诚信是一缕和煦的春风，诚信是一股甘甜的清泉，诚信是一片温暖的阳光

17、，诚信是一曲美妙的歌它架起了心与心的桥梁；它绘就了精神家园中最美的风景！拥有它，人生定会绽放出灿烂的光芒！此时此刻，你最想说什么？（指名说）请把你最想说的话写到黑板上。还有谁也深有感触？一起上来写。其它同学把感受写在书签上。记着签上自己的姓名，你们发自肺腹的话就是难得的名言！（学生上台书写。）交流心声，总结课文。让我们读读这些句子，体会这些同学的心声！（齐读句子）让我们记住自己的名言，时时处处诚信做人！小学公开课诚实与信任教学设计4一、导入：1、课文是围绕题目来写的？找出文中含有课题的那句话，用波浪线画下来，齐读这段话。出示课件一：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比

18、金钱更重要。2、为什么说诚实与信任比金钱更重要？今天咱们来研究这个问题。二、学习13段：1、诚实与信任真的比金钱重要吗？课件出示二：诚实与信任比金钱重要吗？让我们一起回到那个夜晚。自由读13段，想想：那天晚上发生一件什么事？用简练的语言来概括。2、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故主要原因有哪些？结合课文内容说说理由。（相机出示课件三）3、作者为什么要环顾四周？换作别人可能会怎么做？这说明作者是个怎样的人？4、联系上下文想想，字条上会写什么？为什么不写事故原因。【诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础。】5、小红车主人看见字条，会怎么想？三、学习410小段：1、你们所想正是小红车主人所

19、想。五六天后，他主动打电话与作者联系。在课文中找到对话，自读，体会其中含义。2、出示课件四：对话部分。指名读。读第一次对话，你有何疑问？读第二次对话，想一想：让作者感动的仅仅是字条吗？读第三次对话，小红车主人为什么感谢“我”？3、分角色朗读对话部分，体会情感。4、小结。【信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，教案诚实与信任教案。】5、现在大家明白了：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？（出示课件二，将其中“？”改为“！”）齐读，升华情感。6、小红车主人被感动了，“我”被感动了，相信大家也一定被感动了。让我们带着这份感动来读。四、学习11段：1、出示课件：我很后悔，居

20、然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。齐读，想想：“深深印在作者脑海中”的是什么？指答。2、作者收获不小，你呢？把你的收获写下来，再交流。五、总结：1、这篇课文还可以用什么作课题？为什么用“诚实与信任”作课题？【诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦。只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美好 。】2、送大家一首小诗诚信是歌六、作业1、课下搜集关于诚信的名人名言，选择你认为最好的一句做成书签，送给你的朋友。2、复述课文给家长听。小学公开课诚实与信任教学设计5一、教学目标：1、 正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课

21、文。2、 学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。3、 引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。二、 教学难点：理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。三、 教学准备：多媒体课件四、 教学过程：一、揭示课题1、故事导入：一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文诚实与信任中找答案。点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始

22、便将学生的注意力引向文本。2、齐读课题。二、初读课文1、 课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。2、 检查生字学习情况。3、指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高

23、了课堂效率。4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?(生再读课题)点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深入思考的开始。三、精读课文过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对话。1、 生默读课文，便读边划

24、注。2、交流。(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”A、 学生说体会B、 出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。C、 什么叫环顾，我为什么要环顾?D、 在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)点评：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。(2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条?A、 学生说纸条内容。B、 现在你准备把这张纸条C、 我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?D、 你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?(5)如果你是小红车主人，看