支持少先队好校长事迹材料

1、博南镇老街一完小，女，年 月出生，大学本科毕业，年参加工作， 年加入中国共产党，现任永平县博南镇老街第一完小校长。从 一踏入这圣神的教书历程，就与少先队工作结下了不解之 缘。无论调入那所学校，少先队辅导员的工作非我莫属。我 将自己的这份工作演绎得丰富多彩，众口称赞。年，工作出 色的我，由教导主任提拔为副校长，年，又由副校长提拔为 校长。身为校长，我希望所有的孩子们能够开心快乐，能够 幸福地学习和生活。尽可能地为孩子们创设良好的成长空 间，不断加强少先队组织建设、阵地建设、队伍建设，并通 过一系列的少先队活动，实施体验教育，从而实现孩子们的 自主、和谐、健康地全面发展。一年以来，我把少先队工作

2、与创建合格学校紧密连在一起，让孩子与学校一同成长，使 老街第一完小成为永平县一道亮丽的风景线。一、构建德育工作的主阵地（一）搭建坚强有力的辅导员工作队伍。辅导员单晓洁有着丰富的少队工作经验，思维活跃，素 质全面，我继续由她主持少队工作。 此外，通过各方面权衡， 聘了张会芬、赵惠平、张友花等一批优秀的年轻老师担任班 主任并兼任中队辅导员。为加强辅导员队伍建设，我亲自为 大家上课，讲授少先队组织有关知识，传授自己的经验和体会，带领大家到兄弟学校参观，辅导员的素质得到了普遍提 高。（二）健全少先队工作的管理机构少先队管理工作特色的形成，源于网状管理机构的设置。具体做法是：一是校长亲自抓德育， 直接指

3、导少队工作，保证了开展少先队工作的渠道顺畅；二是由办公室主任分管 少先队工作，使得教育教学与少先队工作与学科教学有机互 补，相得益彰，相互促进；三是各班主任的管理与大队部的 管理协调，这样各班主任与其它各处、 大队部犹如三驾马车， 并驱齐驾。从班级到教学，从学生的学习到生活，形成网状 管理结构，横跨时空，可以对学生进行全方位的管理和引导； 四是组织校级和班级的三结合教育联席会，形成学校、家庭、社会三位一体的育人体系。（二）不断加强少队活动阵地建设为了保证少先队工作足够的平台，我想方设法装备了设 施齐备的少先队室，筹建了少先队鼓号队和国旗小队等，请 专家培训少先队仪式和礼仪，进一步规范了少先队仪

4、式和礼 仪。与此同时，还为各中队创设条件， 支持各中队办好板报、 橱窗、队角。现在，学校的广播站设施齐全，每天中午，在 辅导老师的指导下，采、编、播均由队员自己操作，深受老 师和同学的喜爱。（三）抓好队员的思想道德教育，加强行为规范的养成教育。提高少先队员思想素质。切实加强少年儿童思想道德教 育，以爱国主义为龙头，对队员进行爱国主义、集体主义、 社会主义的思想教育，从大事着眼、小事着手，抓紧、抓实 行为养成教育，培养队员爱生活、爱学习、爱集体、爱他人、 爱家乡，从小争做好公民。强化行为习惯养成教育。以“一 日常规检查评比”为抓手，进一步强化队员的行为习惯教育， 引导队员养成良好的行为习惯。使学

5、生在家做好孩子，在校 做好学生，在社会做好公民。加强队员基础文明教育。利用 班队课和日常的课堂教学对队员的礼仪、生活、学习的日常 行为进行教育，使之形成良好的行为习惯。 做到“三别”，“三 带”，“三无”。“三别”：向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事 告别；“三带”：把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬 带给长辈；“三无”：地面无痰迹、室内无纸屑、出言无脏话。二、以丰富的活动推进少先队员的成长步伐。开展形式多样的少先队活动，努力营造少先队的浓厚文 化氛围，增强少先队组织建设的影响力，推进学校少先队工 作的可持续发展。1、“好书伴我成长”主题活动。通过“我的书屋，我的 梦”的读书活动，倡导全民阅读

6、，构建书香永平，培养学生 阅读的习惯，从阅读中获取知识，获取做人的经验，通过阅 读，塑造学生人格、培养学习兴趣、开启学生智慧；2、每周一的国旗下风采展演3、“珍爱生命”主题活动。充分利用法制教育报告会、 班会课、主题队会、国旗下讲话等进行普法教育。我校于去年 月份邀请永平县派出所所长 同志给 全校师生进行法制教育宣传活动，通过各种鲜活的案例，使 学生增强法律意识和法制观念，知法、懂法、守法，会用法 律武器保护自己的合法权益。促进学生形成健全人格，身心 全面、和谐、健康发展；我校于去年 月份邀请永平县交警大队 同志给全 校师生进行交通安全教育宣传活动，通过各种鲜活的案例， 使学生增强交通安全意识

7、和法制观念，防震防火知识宣传，防震防火演练等。4、“经典诗文诵读” 以弘扬民族传统文化为重点强化校园文化建设 经典是民族智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久 而弥新。任何一个文化系统皆有其永恒不朽之经典作为源头 活水。“经典”不仅构成民族的传统，而且提供给全人类无 限的启发。儿童读经典诗文，就是让儿童在轻松愉快的心理 状态下，读诵中华千古美文，以充实文化修养，开阔胸襟见 识，培养健全人格，启迪儿童智慧，乃至达到文化薪传的长 远目标。正是基于这种认识，我校组织了“学生经典诗文诵 读活动，学校成立了由校长任组长，副校长和少先队大队辅 导员任副组长，教导主任和副教导主任为组员的经典诗文诵 读活动领

8、导小组，制定了经典诗文诵读活动计划，统一安排 各年级的经典诗文诵读进度和具体内容，本着直面经典、不 求甚解、形式多样、水到渠成的原则来开展读经活动。在实 际工作中，我们为了不使学生产生畏难情绪，采用了适当降 低难度循序渐进的办法，起点低、步子小、但力求实效。 2015-2016 学年度，我们在本校一至六年级开展了“经典诗 文诵读”活动，利用每天早 7: 307: 50这二十分钟的时 间组织学生诵读，要求学生每周读熟背会一首古诗或一篇古 文。为了加强对此项工作的管理力度，领导小组成员经常深 入班级检查诵读情况，我们给班主任老师下发了经典诗文 诵读活动学习效果记录 ，要求班主任老师每周都要对本班 学生进行测试，在绝大多数都能熟练背诵的前提下才能进入 下一篇的诵读。经过一年的实践， “经典诗文诵读活动”总 体上突出两个重点:从教材说，自小就让他接触“最有价值 的书”、“永恒之书” ，只要有价值，不管艰深不艰深。从教 法说，就是要他多念多反复乃至于会背诵！只要能背，暂时 可以先不管懂不懂。 “不求理解，只求熟读” ，读多了，他就 会背；会背了，便成为他一生的智慧财富，学生和家长对经 典诗文诵读活动反映良好。这一活