人教版一年级认识钟表教学设计

1、人教版一年级认识钟表教学设计作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的人教版一年级认识钟表教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。一年级认识钟表教学设计1教学内容：人教版小学数学一年级上册第84-87页。教材分析：本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的

2、习惯。学情分析：对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验（现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用）。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学，所以本课的教学就充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。教学目标：1、初步认识钟面，知道时针、分针以及钟面上的数字；学会结合生活经验去看整时，知道整时的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良

3、好习惯。教学重点：认识钟表，能正确认读整时。教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教学准备：多媒体课件、实物闹钟、电子钟、两针非联动教师演示钟、两针非联动学生钟。教学过程：一、创设情境、激发兴趣：谈话：小朋友们，我们已经认识了很多数字朋友了，今天这些数字朋友又要来和我们一起学习，大家欢迎吗？出示钟面12个刻度及刻度上的部分数字1、2、（ ）、4、5、（ ）、7、8、（ ）、10、11（ ），学生补充完整。问：看到这个图，小朋友们是不是觉得有点熟悉啊，生活中你见过吗？（见过，是闹钟的钟面）问：可是它与我们见过钟面相比，好像还差了点什么？（指针）课件出示各种各样的钟表。师：那我们把指针也请

4、出来吧！揭示课题：小小闹钟学问大，今天就让我们一起来认识钟表吧！（板书：认识钟表。）二、借助经验，探究新知。1、感知钟面：问：我们现在见到的钟面上都有什么呀？交流：12个数字、（12个大格）、2根指针（可能会有学生说有三根指针，教师指出：今天我们就委屈下秒针弟弟，暂不研究它）。问：你知道这两根针的名字吗？（长长的是分针，短短的是时针）（板书：长长的分针短短的时针）2、认识整时：谈话：时针、分针两兄弟不停的在钟面上赛跑，就让我们知道了时间。它们的本领可大了，你听听（动画出示小红起床场景图）问：在刚才的动画中你知道了什么？你从哪里知道的？（小红起床的时间是7点，墙上的钟、桌子上的电子钟、还有小红的

5、妈妈都告诉了我们。）师：7点在数学里面叫做7时。你能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？（时针指着7，分针指着12。）出示挂钟8时、3时、6时，问：你知道这都是什么时候吗？交流，指导学生说说时针、分针分别指着几？是几时？讨论：看了上面几个钟面，你发现了什么？交流：它们的分针都指着12，8时时针指着8，3时时针指着3，6时时针指着6。讲：刚才我们看到的7时、8时、3时、6时都叫做整时。（板书：整时）整时的钟面上分针都指着12，时针指几是几时。（板书：长长分针指12，短短时针指几是几时。）反馈练习：教师在钟面上拨出整时，学生说出表示的是几时。教师说一个整时，学生在钟面上拨出这个时间。同桌一个说整

6、时，一个拨出整时。师：小朋友们真不错，很快学会了认整时、读整时，那你知道8时、3时、6时时电子时钟上是怎么显示的吗？交流：分别显示8:00、3:00、6:00。（课件出示相应的电子时钟。）小结：整时有两种表示方法：第一种是用“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、8时、3时、6时。第二种是数字后面加上冒号再写两个0。如：刚才的7:00、8:00、3:00、6:00。（通常电子时钟上用这种方法表示）3、课中操。三、运用知识，解决问题：1、课件出示小明的一天，请你写出小明做这些事情的时间。讨论：小明的一天安排得合理吗?师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。问：小明

7、9时在做什么？（读书、睡觉）为什么有2个9时？（一个是上午9时，一个是晚上9时）学生回答后，师：“钟表爷爷白天陪着太阳公公走一圈，里面有个9时，晚上又陪着月亮婆婆走一圈，里面又有一个整时，白天的是上午9时，夜晚的是晚上9时。”2、完成教材练习十九1到4题。四、课堂总结同学们表现得真好！时间是宝贵的，懂得珍惜时间，充分利用一天的每一分每一秒，那可是个好孩子。你们看，转眼间，我们这节课又快过去了，这节课你有哪些收获呢？五、课堂作业合理安排自己一天的时间，把它填在表中。我的一天7:00起床板书设计：认识钟表整时：长长分针指12短短时针指几是几时7时7:00一年级认识钟表教学设计2教学目标：初步认识钟

8、面，会看钟面上的整时和大约几时发展初步的.观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。教学难点：认识整时。教学手段：多媒体教学，动手操作。教学准备：课件，钟面模型等。教学过程：情景导入今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧）！大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说一说，指一指）你真聪明，你是怎么知道的？(学生回答：

9、因为钟表店里有好多钟表)。小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表（板书课题）。认识钟表1、（出示钟表店门上的一个钟），请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢？（让学生充分说一说）（长针、短针、数字、方格）我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书）2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针）。认识整时钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？有谁知道？（出示7时整钟），再点击出示一组钟（1时、4时、）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出

10、这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)小熊：听了同学们的介绍，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）那下面的钟面各表示几时呢？配场景的钟8：00（升国旗）11：00（放学）4：00（体育活动）（中的时针和分针在转动）学生认一认，并强调分针指着12，时针指着几就是几时！（数学上说8时，生活中一般说成8点）。拨一拨小猫说：“钟真好，我也要买一个。”小熊说：“现在是2时，你能拨出这个时间吗？”小猫说：“能。”小猫会拨了，同学们会拨吗？试一试同学们试拨，请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12，再把时针拨到2。请小朋友们拨一个自己喜欢的整时，并说一说这时你可能在干什么。（结合情景进行时间教育）修一修看着小朋友们又说又拨的，小狗有点急了，它说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨啊？”我们来看看它的钟表怎么啦？（老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时的钟）看怎么啦？（生：缺少分针）应该如何添呢？请同学到黑板上为它添上分针，（出示3根针，分针、时针、还有比时针还短的一根），让学生在展台上贴针