确保丰产丰收结题报告十六禁忌谈 ppt课件

1、 “结题报告是一种专门用于科结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的适用性报告类文研课题结题验收的适用性报告类文体。它是研讨者在课题研讨终了后体。它是研讨者在课题研讨终了后对科研课题研讨过程和研讨成果进对科研课题研讨过程和研讨成果进展客观、全面、实事求是的描画，展客观、全面、实事求是的描画，是课题研讨一切资料中最主要的资是课题研讨一切资料中最主要的资料，也是科研课题结题验收的主要料，也是科研课题结题验收的主要根据。根据。结题报告的目的结题报告的目的这项课题是怎样样这项课题是怎样样进展研讨的？进展研讨的？ 课题研讨获得哪些课题研讨获得哪些研讨成果？研讨成果？ 申报方案的目的申报方案的目的结题报告

2、的目的结题报告的目的这项课题是怎样样这项课题是怎样样进展研讨的？进展研讨的？ 课题研讨获得哪些课题研讨获得哪些研讨成果？研讨成果？ 结题报告根本构造结题报告根本构造课题提出的背景课题提出的背景 课题研讨的实际根据课题研讨的实际根据 课题研讨的预设目的课题研讨的预设目的 课题研讨的主要内容课题研讨的主要内容 课题研讨的根本方法课题研讨的根本方法 课题研讨的过程步骤课题研讨的过程步骤 课题研讨的主要成果课题研讨的主要成果 课题研讨的存在问题课题研讨的存在问题 课题研讨的过程步骤课题研讨的过程步骤 课题研讨的主要成果课题研讨的主要成果 例如： 关键词：写作兴趣 研讨过程：战略确实定与实施 例如： 关

3、键词：问题串 研讨成果：方式的构建 2. 2.结题报告的构造要完好结题报告的构造要完好 要按照要按照8 8个部分的根本构造要求来撰个部分的根本构造要求来撰写结题报告，做到构造完好。结题报告写结题报告，做到构造完好。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要的撰写格式不同于论文的撰写格式，要留意不要仿照论文格式来写，不要在结留意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设题报告的前头增设“内容提要、内容提要、“关键关键词、词、“引文等。结题报告也不同于引文等。结题报告也不同于阅历总结，不要以阅历总结的格式要求阅历总结，不要以阅历总结的格式要求来撰写结题报告。来撰写结题报告。 3. 3.言语文字

4、表达要规范言语文字表达要规范 结题报告运用的言语应是陈说性的结题报告运用的言语应是陈说性的报告性的，文字该当简约流畅。在言语报告性的，文字该当简约流畅。在言语文字的表达中：文字的表达中： 一要留意不要运用阅历总结式的言一要留意不要运用阅历总结式的言语；语； 二要准确表达，切忌答非所问；二要准确表达，切忌答非所问； 三要简练，文字切忌累赘、反复。三要简练，文字切忌累赘、反复。详细要求详细要求 1. 1.课题提出的背景课题提出的背景 用两、三段简约的文字讲清选用两、三段简约的文字讲清选择这项课题进展研讨的缘由、理由，论择这项课题进展研讨的缘由、理由，论述课题研讨的实际意义和现实意义。充述课题研讨的

5、实际意义和现实意义。充分地回答分地回答“我们为什么要选择这项课题我们为什么要选择这项课题来研讨来研讨 。 个别的课题，如有必要，还可列出个别的课题，如有必要，还可列出一个部分一个部分“课题界定，专门对课题的课题界定，专门对课题的内涵作阐明。内涵作阐明。 忌讳一：忌讳一：“虎皮式的狐假虎威。宏观背景的虎皮式的狐假虎威。宏观背景的引述滔滔不绝，现实问题的分析浅尝辄止，没有中引述滔滔不绝，现实问题的分析浅尝辄止，没有中肯的归因。肯的归因。 忌讳二：忌讳二：“辞典式的咬文嚼字。不要套用专业辞典式的咬文嚼字。不要套用专业话语，而要直白通俗地厘清概念要素及其联络。话语，而要直白通俗地厘清概念要素及其联络。

6、 2. 2.课题研讨的实际根据课题研讨的实际根据 实际根据要详细，要围绕课题研讨的需求，实际根据要详细，要围绕课题研讨的需求，有针对性地列出课题研讨所根据的假设干个详细的有针对性地列出课题研讨所根据的假设干个详细的实际观念或假设干项详细的政策，所根据的实际要实际观念或假设干项详细的政策，所根据的实际要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。 忌讳三：“标签式的实际根据。将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家指点人的讲话全文当作实际根据。 忌讳四：“佐证性的资料罗列。只需援用影响本人的相关文献，论述清楚研讨思绪的构成线索，并提示出本研讨相对于

7、已有研讨的主要特点。 3.课题研讨的预设目的 课题研讨的目的表达的是本课题研讨的方向，是本课题研讨所要最终到达的目的。这一部分的陈说要简约，只须用几百个字就能阐明问题。 忌讳五：研讨目的确实定过于空泛，过忌讳五：研讨目的确实定过于空泛，过于原那么。于原那么。 忌讳六：研讨目的没有扣紧课题标题。忌讳六：研讨目的没有扣紧课题标题。 忌讳七：研讨成果无法落实研讨目的。忌讳七：研讨成果无法落实研讨目的。 4.课题研讨的主要内容课题研讨的主要内容 陈说的是课题研讨的范畴，课题研讨的陈说的是课题研讨的范畴，课题研讨的着力点。对研讨主要内容的表述该当紧扣研着力点。对研讨主要内容的表述该当紧扣研讨目的，简明扼

8、要，准确中肯。讨目的，简明扼要，准确中肯。 忌讳八：课题研讨主要内容的研讨结果忌讳八：课题研讨主要内容的研讨结果不能在研讨成果中予以表达。不能在研讨成果中予以表达。 5. 5.课题研讨的根本方法课题研讨的根本方法 课题研讨的方法，指的是该项课题课题研讨的方法，指的是该项课题在研讨时所采用的教育科研方法。一项在研讨时所采用的教育科研方法。一项课题的研讨，要采用多种科研方法。比课题的研讨，要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也能够采用问卷如，采用实验法，同时也能够采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈说，普通列出将要采用的科研方分的陈说，普通列出将

9、要采用的科研方法，稍加阐明就可以了，破费的笔墨不法，稍加阐明就可以了，破费的笔墨不用很多。用很多。 6. 6.课题研讨的步骤过程课题研讨的步骤过程 “课题研讨的步骤陈说比较简单。普课题研讨的步骤陈说比较简单。普通将课题研讨分成预备、实施、总结等三个通将课题研讨分成预备、实施、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。在每个阶段，也有的分成四个、五个阶段。在每个阶段简要陈说做了哪几项任务，不用详陈。阶段简要陈说做了哪几项任务，不用详陈。 忌讳九：忌讳九：“雷同的方式性阐明。从研讨对雷同的方式性阐明。从研讨对象、研讨内容出发部署研讨进程是决议研讨象、研讨内容出发部署研讨进程是决议研讨质量的关键。质

10、量的关键。 忌讳十：忌讳十：“单一的时间性划分。简单地将单一的时间性划分。简单地将研讨时间划成假设干阶段。研讨时间划成假设干阶段。 “课题研讨的过程需求破费较多的笔墨课题研讨的过程需求破费较多的笔墨来陈说。要经过回想、归纳、提炼，详细陈来陈说。要经过回想、归纳、提炼，详细陈说课题研讨的主要过程，详细陈说采取哪些说课题研讨的主要过程，详细陈说采取哪些措施、战略，或根本的做法来开展研讨。措施、战略，或根本的做法来开展研讨。 忌讳十一：忌讳十一：“领会式表达。写成阅历总结领会式表达。写成阅历总结或研讨领会。或研讨领会。 忌讳十二：忌讳十二：“百纳式搜罗。掩盖了有意义百纳式搜罗。掩盖了有意义的研讨行动

11、、思索与收获。实际进程可独立的研讨行动、思索与收获。实际进程可独立可整合。可整合。 忌讳十三：忌讳十三：“汇报式罗列。详细研讨任务汇报式罗列。详细研讨任务的罗列，缺乏必要的研讨、分析。的罗列，缺乏必要的研讨、分析。 结题报告结题报告 案例 一、问题的提出略一、问题的提出略 二、研讨的设计略二、研讨的设计略 三、研讨的实施问题的处理三、研讨的实施问题的处理 问题一：什么是整理课整理问题一：什么是整理课整理课的定位？我们为什么要开设整课的定位？我们为什么要开设整理课？理课？ 1. 1.战略之一战略之一 2. 2.实施过程实施过程 3. 3.效果分析效果分析 问题二：怎样设置整理课学段问题二：怎样设

12、置整理课学段一向的目的？一向的目的？ 1. 1.战略之二战略之二 2. 2.实施过程实施过程 3. 3.效果分析效果分析 问题三：整理课如何教学？也问题三：整理课如何教学？也就是整理课的教学方式是什么？就是整理课的教学方式是什么？ 1. 1.战略之三战略之三 2. 2.实施过程实施过程 3. 3.效果分析效果分析 问题四：整理课如何定位？问题四：整理课如何定位？ 1. 1.战略之四战略之四 2. 2.实施过程实施过程 3. 3.效果分析效果分析 问题五：整理课如何评价？问题五：整理课如何评价？ 1. 1.战略之五战略之五 2. 2.实施过程实施过程 3. 3.效果分析效果分析 四效果与思索略四

13、效果与思索略 案例 2步骤步骤配合行动配合行动方案方案行动行动察看察看反思反思 第一个循环第一个循环 以 的阅读方法指点为选题开场研讨。1 、在课文教学中引进内容进展拓展或比较； 2 、把相关文章组合为单元进展研讨性学习； 3 、指点学生做读书笔记。修正阅读笔记，与学生访谈，发现以上三种方法各有缺陷： 1 、视为用件：仅作资料不作对象的阅读； 2 、重组单元：只重意义不重审美的研读； 3 、浅评碎语：虽有感悟却嫌浅薄的鉴赏。阅读读本最有效的方法是什么？5步骤步骤配合行动配合行动方案方案行动行动察看察看反思反思 第二个循环第二个循环 以 “过程呈现式阅读研讨为选题进展研讨。指点学生阅读时加初评，

14、作旁注，写总评。修正作业，比较分析，发现： 1 、非文学作品的阅读没有到达明显效果；文学作品进展这种方法效果良好； 2 、旁批比较杂乱。1 、这种方法能否适宜各种文体作品的阅读？2 、进展旁批时，关注的重点是什么？3 、如何进展交流和评价？8步骤步骤配合行动配合行动方案方案行动行动察看察看反思反思 第三个循环第三个循环 以 “过程呈现式阅读研讨为选题进展研讨。指点学生阅读时加初评、旁注、总评旁批。就言语、构造、笼统和意蕴四个层面展开。每周进展优秀的成果展现，两周开设一节“我说读本课。对学生进展档案袋评价。在各年级同时进展，大部分学生育成了过程呈现的阅读习惯，提高了阅读才干，添加了语文积累，提高

15、了写作程度。1 、阅读范围宜扩展； 2 、行动背景宜添加；3 、阅读方法宜灵敏； 4 、交流评价宜多元； 案例 第一阶段：第一阶段： 调查：学生对班干部的根本看法调查：学生对班干部的根本看法 分析：略分析：略 行动跟进：行动跟进： 1. 1.班干部改革的四种方式：班干部改革的四种方式：“学生学生当家制；当家制；“小秘书制；小秘书制；“班务分摊班务分摊制；制；“值日小班长制值日小班长制 2. 2.民主教育的尝试民主教育的尝试 结果：略结果：略第二阶段第二阶段 调查：学生能否情愿做班级小主调查：学生能否情愿做班级小主人的情况人的情况 分析略分析略 行动跟进：行动跟进： 1. 1.我爱班集体思想品德

16、课我爱班集体思想品德课 2. 2.制定班级小主人规范制定班级小主人规范 3. 3.评选班级小主人评选班级小主人 结果略结果略第三阶段效果分析第三阶段效果分析 调查：调查： 1. 1.关于班干部的角色认知关于班干部的角色认知 2. 2.能否情愿担任班干部及理由能否情愿担任班干部及理由 3. 3.对当不上的反响对当不上的反响 4. 4.对制定班规的看法对制定班规的看法 分析：跟前两次调查结果作对分析：跟前两次调查结果作对比性分析，从中归纳、提炼。比性分析，从中归纳、提炼。 7. 7.课题研讨的主要成果课题研讨的主要成果 这部分是整篇结题报告中最为重要的部这部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，能否全面、分。一个结题报告写得好不好，能否全面、准确地反映课题研讨的根本情况，使课题研准确地反映课题研讨的根本情况，使课题研讨成果具有推行价值和自创价值，就看这部讨成果具有推行价值和自创价值，就看这部分的详细内容写得如何。分的详细内容写得