《秋天的图画》教学设计集锦15篇

1、秋天的图画教学设计集锦15篇作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的秋天的图画教学设计，欢迎阅读与收藏。秋天的图画教学设计1教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。设计理念：秋天的图画是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节

2、，感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。教学目标1、会认8个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点通过阅读，感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。教学难点理解大雁“排成人字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。教学过程一、激情导入，揭示课题1、迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：美丽的秋天）你们看到了什么？2、课文对秋天的描

3、写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。3、板书课题。（学生齐读课题）（设计意图：为了渲染秋天的“美丽迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜明的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。）二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。2、学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。3、同桌互读课文，纠正读音错误。4、听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。5、指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。（设计意图：通过各种形式的读，引导学生认识课文生字，了解秋天山野就像一幅美丽的图画，

4、金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把大雁排成“人”字形，好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创造性的理解做铺垫。）三、再读课文，巧记生字1、用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。2、巧记生字真有趣。（1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。（2）偏旁归类识字：a、笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b、浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d、颊：左边夹，右边页，

5、苹果露出红脸颊。3、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。4、再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。（设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，巧妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。）四、精读课文，理解感悟1、指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。（1）仔细看图，思考：秋天山川田野有哪些美丽的景物？（2）再读课文，思考：作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的？（“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分

6、别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观察：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。）2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽？看好像在说勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难：（1）哪一句是问句，是怎样回答的？（2）从回答中可以看出作者观察到了哪些景物？（蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。）（3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？（4）哪一句是作者通过观察、想象做出的描绘？（“好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。”）3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的

7、美丽。（学生评议谁表演得好）4、看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。5、课堂小练笔（课件出示）。山野就是_的图画。梨树挂起_的灯笼，苹果露出_的脸颊，稻海翻起_的波浪，高粱举起_的火把。谁使秋天这样美丽？看蓝天上的_作出了回答，它们_一个大大的_字，好像在说_的人们画出_的图画。（设计意图：通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面欣赏语言美，另一方面感受秋天美丽迷人，感悟秋天的美好以及带给人们的丰收喜悦。）五、延伸课堂，实践体验1、通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去观

8、察秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。2、观察秋天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。3、写一段话来描写秋天的景物。4、把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在班级举办“我爱秋天”的展览。秋天的图画教学设计2设计思路本次作文就是要引导学生在感受秋的喜悦之后，继续在身边寻找感受秋意，用自已的画笔描绘秋天的美好，用自已的语言赞美浓浓的秋情。在引导通过观察生活、观察图画的同时，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。学习目标1、能留心观察事物、图画，并能按照一定顺序进行介绍。2、能用上平时积累的词句，把画面内容写清楚，把句子写通顺。三、课前准备1、让学生观察周围事

9、物的变化，如气候、动物、植物、人，在生活中寻找秋天。2、让学生搜集有关描写秋天的诗文、句子。3、老师搜集有关秋天的图片。四、教学过程1、创设情境，激发学生作文兴趣(以卡通人物"蓝猫"引入：秋天到了)。2、出示题目，点明作文目标(写好作文的第一步是要认真审题)。3、引导观察，以评促说。a、老师出示一幅秋景图，指导观察。b、整体感知图画内容，指名说图，图上画了什么？c、引导按顺序观察图画，师生共同评价。d、引导把内容说清楚，再仔细观察这些景物是什么样子的？这些动物正在干什么？还可以加上一些想象(板书：说清楚)。e、同位练说，互相评价提高。f、指名汇报说，老师随机评点。g、板书作

10、文要求：安排好写作的顺序，把你感觉最深的地方详细地写出来，主题鲜明；写出景物特点，写出真情实感；注意用好平时积累的优美词句，用好标点符号；书写端正，字数在350字以上。4、学生作文，老师个别辅导。看图作文：秋天的图画瓦师附小王志新【教学内容】人教版小学语文三年级（上）“语文园地三”习作【教学目标】1、指导学生学习看图作文的方法，把一处景物写生动。2、通过观察图画引导学生合理想象画面内容。3、掌握写静物的基本方法：A、静处的种类；B、静物的姿态。【教学重、难点】重点：根据图意展开想象。难点：写静物时抓住静物的姿态。【教学过程】指 导 课一、激趣导入同学们，走近美好的大自然，我们感受到秋日放风筝的

11、乐趣、秋天的声音的美妙。学完了本单元的内容，让我们跟随秋天的脚步，到农村看一看田野里丰收的图画好吗？二、仔细看图，学习说话。1、看一看，想一想：图上画了那些景物？是在哪里？教师提示：根据图画和人物动作合理想象图画的内容。2、练一练：同桌分别说一说自己的看法。3、说一说：自愿上台交流。过渡：怎样把这些内容写下来呢？三、知识迁移，练习写话。1、学生认真阅读课本的习作要求。2、学生看图说话：教师提示：秋天，我到农村果园里帮助摘苹果，看到了一幅怎样的五颜六色的画面？四、布置任务，练习写作。1、让自己参与其中，注意做到观察仔细、有序、想象合理。2、运用比喻和拟人的方法，对果园及周围景物进行描写。讲 评

12、课一、比较文章，引出目标。1、简要小结学生作文的优点和不足。2、学生轻声读自己的作文，边读边改。4、指名让学生朗读自己的作文，教师进行修改方法的指导。A、指导学生修改作文中的标点，错别字，有语病的句子。B、学生各抒己见，说一说这篇文章好或不足的地方。二、上台朗读，集体修改。请学生大胆上台朗读自己的作文。1、他的文章有什么地方值得学习？2、你能使他的文章更上一层楼吗？三、总结。秋天的图画教学设计3课题1、秋天的图画课型 阅读教学目标：1、会认8个生字。2、会写生字8个，认识草字头和宝盖头。3、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。喜爱秋天，用自己喜欢的

13、方式表现秋天。背诵课文。重点和难点1正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。2重点掌握“三点水”和“火字旁”写法3喜爱秋天，用自己喜欢的方式表现秋天。4背诵课文。感受秋天的美丽景象。教时数2教具准备生字词卡片，投影、苹果等教具分课时教学目标第一课时1、会认8个生字。会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。第二课时1复习巩固生字，会写生字4个，认识草字头和宝盖头。2喜爱秋天，用自己喜欢的方式表现秋天。背诵课文。3进一步感受秋天的美丽景象。教学过程教学过程第一课时一、复习导入：上节课我们学习了许多描

14、写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果。二、创设情境，激发兴趣：1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？3、出示课题，齐读。三、初读感知：1、说说秋天的图画是怎样的。2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。3、小组学习。1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色

15、在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸。3）小组交流：小组擂台赛小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。四、再读理解：1、自由读读喜欢的句子。2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起火？这是怎么回事？启发学生体会比喻句。师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。8、谁

16、使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作”1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？2、指名读，说偏旁，组词。3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）第二课时一、复习生字。直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可“我会认”中的生字让学生认读。不会的通过“苹果”里的拼音向别人请教。二、再读课文。1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美感情。2、学生自由读，想象秋天的图画。3、比赛读，看谁读得美。

17、4、看着画面，用自己的话说说秋天，再试着背诵。5、同座合作背诵。四、指导写字，同上。6、三、扩展活动。你爱秋天吗？你喜欢用什么方法来表现秋天的美？讨论、交流。设计意图秋天的图画教学设计4【教学要求】1、会认8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。【教学重点】1、认识8个生字，能正确书写8个字。2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。【教学难点】将自己的情感通过朗读体现出来。【教学准备】1、生字词卡片。2、课件：秋天的风光。3、苹果等教具。

18、【教学过程】第一课时一、复习引入1、上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语。)2、指名学生读，再请摘苹果的同学领读。(设计意图：从学生旧知入手，加强上下课的联系。)二、创设情境，激发兴趣1、今天，秋姑娘来到我们的身边，给我们送来了一幅很美的图画。(课件展示：秋天图。)学生观察，初步感知秋天的特点。2、请小朋友们仔细观察，这幅图画的是哪个季节的景色?你是从哪儿发现的?学生发现后说说秋天的特点。3、这么美的景色是有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅

19、美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?(师)会学习的小朋友会带上自己的眼(生)仔细看，(师)会学习的小朋友会带上自己的耳(生)认真听(师)会学习的小朋友会带上自己的口(生)大声说(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦!(设计意图：二年级学生仍需要在课堂上进行常规训练，通过儿歌互动方式提醒学生要注意课堂纪律，学生乐于接受，效果也会是立杆见影。)4、出示课题、课文内容，学生齐读课题。三、初读感知1、播放相关课件，师范读。2、这份礼物上告诉

20、你什么呢?请你自己读读，注意，不会读的字画下来，到下面的苹果园中找。学生说说这份礼物上告诉我们什么。让学生从文中感知到秋天的一些变化，不要求深究。3、喜欢这份礼物吗?希望同学们把秋姑娘送给我们的这篇文章读正确、读明白，最后把它背下来。四、识字读文1、秋姑娘很热情，她邀请同学们先到她的苹果园中去摘苹果。(课件展示：写在苹果上的生字。)2、秋姑娘说，苹果上的生字会读了，记住了，这个苹果才摘得下来。比一比，看哪个组的同学摘得好、摘得多： 小组合作学习： 自己试读。 组内记读，互相帮助。 交流识记方法。 师巡视，重点帮助有困难的学生。3、“摘苹果”比赛开始：以小组为单位比赛认读，并介绍识记办法，摘下苹

21、果。如：编儿歌梨树是木，灯笼有竹，高粱是米，燃烧要火，勤奋靠力。4、姑娘看见大家摘得这么起劲，带大家到梨园去摘梨。(课件展示，写有词语的梨，样子像灯笼。)学生自己先练练，再参加“摘梨”游戏。5、秋姑娘送了你们这么多礼物，她有一个小小的愿望，希望你们能把她送给我们的这么美的一篇文章读给她听一听，能行吗?等会儿，我们选读得好的同学向她展示。学生自由练习读文。指名读，正音：“灯笼”的“笼”、“火把”的“把”读轻声。学生再自由读，要求人人都能读正确、流利。选同学展示。(设计意图：识字是以学生自学为主的，创设游戏的情境提高学生学习的积极性。)五、书写指导1、今天要写的是四个左右结构的字，是哪几个?课件展

22、示：波 浪 灯 作2、指名读，说偏旁，组词。3、看四个字在田字格中的位置，想想怎样才能把它们写好?学生观察位置，找出规律：左窄右宽。4、范写其中两个学生感觉比较难的字，如：“作”：左窄右宽，左短右长，右边横的长短、位置不同。5、巡视指导。第二课时一、复习引入1、上节课，我们到果园里去摘果子。这节课，我们把这些果子拿出来再认一认。(课件展示：带有生字、词语的果园。)学生认读生字词。2、上节课，我们还欣赏了秋姑娘送给我们的礼物秋天的图画。这节课，我们要继续读懂它，并把它背下来。二、深入学习，感情积累1、谁能读这几个句子?课件出示：梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起

23、燃烧的火把。2、课文中，这四句并成一句，谁能读?(课件出示：课文第2句。)个别逐句读。3、这么长的一句话，告诉我们什么?你是从哪儿感受到秋天到了?整句连读，注意停顿。4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，丰收了，大家的心情怎么样?谁能把这种高兴、激动的心情读出来?请同学们自己读读12两句。结合插图，理解句意：“灯笼”指梨。“火把”指高梁，“金黄、红红、金色、燃烧”说明瓜果和稻子成熟、丰收。5、谁能把1、2两句背下来?个别读、评价，背诵1、2两名。6、谁使秋天这样美丽?指名读4、5两句。7、想一想，“勤劳的人们”指的是哪些人?你想对他们说些什么?请你们这样来说：梨树( )好像在说：“_。”苹果( )好

24、像在说：“_。”稻海( )好像在说：“_。”高粱( )好像在说：“_。”8、啊，这么美的秋天图画，原来是人们用勤劳的双手描绘出来的!谁能有感情地读读最后两句?学生有感情地朗读最后两句。9、谁能背这两句?10、全文能背吗?背诵全文。试背、师生合作背、找同伴背。(设计意图：学习语言，欣赏语言，积累语言，从而达到发展学生语言的目的。把教师主导学生主体地结合起来，使学生真正得到收获。)三、各展所长，赞美秋天1、同学们，你们喜欢秋天吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用自己喜欢的方式来赞美秋天!自由组合，赞美秋天： 画画组：画秋天。 写话组：写秋天。 歌唱组：唱秋天。 表演组：演秋天。 标本组：

25、收集落叶2、教师一起组织参与。(设计意图：培养学生主动参与、互相合作的能力。并且给学生提供战士自己的机会，让他们都体会到成功的快乐。)四、生字书写1、课件出示这节课写的四个字：字 苹 丽 劳2、指名读。3、说说哪个字较难写?观察字形、笔画位置、描红。4、范写：丽、劳自由练写。【板书设计】秋天的图画梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的.波浪。高梁举起燃烧的火把。【教学反思】学生对秋天并不陌生，凭他们的经验，能够发现和体会秋天的变化，在教学过程中，通过引导学生反复地、充分地朗读，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦，而学生对自己喜欢秋天的表现方式是不同的，我班有两个学生画得十分漂亮，有

26、三位朋友文笔比较优美。秋天的图画教学设计5一、教材简说：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什

27、么，你们怎么为秋天的图画增光添彩?二、教学目标：1.会认8个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。三、教学过程：(一)揭示课题，初读课文板书课题，让学生自己读课文。(二)小组合作认读生字直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。(三)识字写字本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字

28、、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。(四)指导写字本文篇幅短小

29、，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。(五)感知课文内容1.自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。2.教师检查读书情况，指导学生读正确。3.自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4.仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。(六)朗读感悟朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

30、教师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求：边读边想象。听老师范读或自己读，能想象秋天图画的景象和色彩。在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画

31、面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。(七)再读感悟1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3.点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。4.比赛读，看谁读得美。5.学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。6.看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。(八)扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场(九)实践活动通过“我

32、会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。1.读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。2.用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天3.全班分工合作，办个小小展览会。秋天的图画教学设计6设计理念：新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞

33、美勤劳的人们。教学目标：1、会认14个字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。教学安排：第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美；学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。第二课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字（词）义教学；有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情；学写“

34、波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。教学准备：1、教师准备秋天风光图片。2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。教学流程：（第二课时）一、激趣引入，巩固生字。1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。2、（屏幕上出示生字词）学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。（板书：劳、丽）3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了！【设计意图：在上节课认识秋姑娘的基础上，创设富于童趣的学习情境，能使学生有效地巩固已学的生字词。】二、创设情境，丰富积累。1、播放秋天风光图片。2、小朋友们，秋姑娘美吗？

35、你们能够用上学过的描写秋天的词语，向大家介绍这美好风光吗？3、过渡：有这么多描写秋天的好词语，秋天实在是太美了，就像一幅多彩的画。请小朋友们打开第1课：秋天的图画，你们能把课文美美地读读吗？【设计意图：把秋天的美景搬进课堂，并让学生用上学过的词语来介绍，充分调动学生的生活积累，丰富学生的语言积累，为感悟秋天的美奠定了基石。】三、披文入情，体验情感。（一）朗读感悟，整体把握。1、学生自由读课文。2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗？老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教师配乐朗读）3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗？（二）研读品味，体会情感。1、直观

36、感受，调动情感。（1）在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物？请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“”把它画出来。（2）学生再读课文，画出描写景物的句子。（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来？（学生读后屏幕出示句子）“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”（4）这句话写了哪几种景物？（板书：贴图片）（5）小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能体现这四种景物的美？（学生自由读句子）（6）谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美？（屏幕显示优美词语，并演示课件体会。）重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。师

37、随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多美丽啊！（在“丽”字前面板书：美）（7）老师小结：金黄的梨像灯笼一样挂着、红红的苹果像小朋友露出的脸颊、金色的稻海像波浪一样翻滚、火红的高粱像火把一样高高举着，你们喜欢吗？（8）你们能美美地读一读这句话吗？请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读？（学生自由练读）（9）指名读并评议。（10）四人小组配上动作合作读（每个小朋友读一种景物）。（11）四大组配上动作合作读（每组读一种景物）。（12）小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们一定会有更惊奇的发

38、现！（屏幕出示秋天的其他景物）请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。（13）你们看到了什么？能像课文那样说一说吗（出示文字）梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。辣椒_（ ）_2、直抒胸臆，渲泻情感。（1）过渡：秋天五谷丰登、瓜果飘香，真令人陶醉！有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道（出示第一句话和录音）。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热情！（学生自由喊）（2）指名喊，全班齐喊。3、深入体会，情感升华。（1）谁使秋天这样美丽？哪位小朋友愿意告诉大家？（2）一群大雁迫不及待地赶来了（板书：大雁简笔画），请看看大雁又是怎么回答的？谁来告诉大家？（学生说后屏幕出示最后一句话）（

39、3）为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？（在“劳”字前面板书：勤）（4）师总结：春天，农民伯伯撒下种子，常常给它们锄草、施肥。秋天到了，农民伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小朋友们，农民伯伯辛苦吗？正是有了农民伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天收获的景象，才有了这幅秋天的图画。但是，“勤劳的人们”指的只是农民伯伯吗？（5）我们身边许许多多正在努力工作着的人们都是勤劳的人。你们最想对勤劳的人们说什么？（6）下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们！（学生自由读）（7）男女合作读，师生合作读。（三）诵读体会，抒发情感。（1）这么美的图画，你们想把它永远留在脑海里吗？那我们就一起把

40、这篇课文背下来，先请大家自由背背。（学生自由背诵课文）（2）老师想跟大家一起合作背，你们愿意吗？第一句老师背前半句，你们齐背后半句，第二句四大组配上动作合作背，第三、四句老师来问，你们来答，清楚吗？（师生合作背）（3）指名指着板书背，全班站起来配上动作背。【设计意图：初读课文，整体感悟秋天的美，再读，赏词、品句，用心体会秋天的美，诵读，尽情抒发对秋天和勤劳的人们的喜爱之情。通过多层次、多形式的读，让学生在读中理解、读中体会、读中表达，从而使三维目标和和谐统一。】四、拓展延伸，自由表达。1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的

41、秋天、也可以唱一首有关秋天的歌、还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。（学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天）2、全班交流。3、师小结：刚才，小朋友们用多姿多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，希望你们在这个美好的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。4、小朋友们，要享受秋天的美丽，我们不仅要读好课文，还要写好描写秋天的词语，现在我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字？（老师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形，在黑板上指导写。）【设计意图：让学生用自己喜欢的方式赞美秋天，能在提高学生的语言能力的同时，开拓学生的创

42、新思维。听、说、读、写有机结合，能有效地提高学生的语文素养。】作业布置：1、摘抄文中最美的话或写一句赞美秋天的话，把它做成卡片送给秋姑娘。2、抄写生字：“波”、“浪”、板书设计：1、秋天的图画秋天的图画教学设计7学习目标会认个生字；会写个字。有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。用自己喜欢的方式来表现秋天。学习过程一、激趣导入，引出学习任务出示课件：秋天到了。说一说，你看到了什么?多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好?(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先认识一下“图”。想要配好音，我们得到哪几点呢?(读懂课文，把课文读得有感情。)?二、初读课文

43、，自主识字、写字自由朗读课文。同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。师抽读字卡，全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)?生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。)?摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!展示学生写的字，师生、生生互相评价。三、精读课文，领会感悟用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的

44、图画是怎样的?各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。()师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。()能不能加上动作读一读?快想想，加上什么动作呢?指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的?生：勤劳的人们?对勤劳的人们你们想说些什么?7“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽?”这两句话读时要注意什么呢?指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。8有感情地朗读

45、全文。四、背诵课文，积累语言我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来)赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。五、感情朗读，完成配音六、拓展延伸除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？?生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”秋天到，引导学生读一读，感受秋天的美好。六、布置实践活动作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶

46、来做贴画；我想写一首诗）下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！?点评本课的教学设计着力突出了以下三个要点：强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过课件的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方

47、面，突出了读文想像的方法指导。秋天的图画教学设计8教学目标 ：1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：识字写字教学难点 ：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时第一课时一、导入 ：昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。二、揭题1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？2、翻书，自读课文。3、思考：课文共有几句话？（4句）4、指名分句朗读

48、，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内读，说说自己的感受。4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。5、比赛读，看谁读得美。6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家

49、来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场六、作业1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。2、练习背诵。第二课时一、复习1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文二、新授（一）认记生字字音出示要求写的生字，认读。重点字音：浪灯作字苹丽劳（二）识记字形采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作（三）组词语理解字义（四）范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。三、作业1、我会画：画秋天的果园2、我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）秋天的图画教学设计9教学内容：秋天的图画教学目标：1、

50、认识“图、梨”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。教学重、难点：有感情的朗读课文，学会眼中有物，心中有情的朗读课文。喜爱秋天。教学准备：挂图、生词卡片、小黑板、学生准备图画本教学过程：一、挂图激趣导入：师：今天王老师给大家带来一份礼物，你们看，这是什么？你都看到了什么？从图中你知道了什么？生：这是一幅美丽的图画。我看到了梨树、稻子、高粱我知道现在已经是秋天了。师：今天我们就来学习第一课秋天的图画师板书，生书空二、初读课文，解决生字1、师：这是一首非常优美的课文，你们想不想去读一读呢？那么，本册教材与前两

51、册不同，不再全篇课文注音，如果遇到不认识的生字应该怎么办呢？生：1、小苹果身上的都是本课出现的生字，你就可以借助生字宝宝头上的拼音来认识它。2、也可以问问同伴或老师。2、生初读课文，选择最喜欢的方式解决生字。3、出示课文中的句子，学生试读梨树挂起金黄的灯笼，灯笼、梨树苹果露出红红的脸颊。脸颊稻海翻起金色的波浪，波浪高粱举起燃烧的火把。高粱、燃烧勤劳的人们画出秋天的图画。勤劳4、师：生字宝宝和别的生字组成了新朋友，你们还认识它们吗？出示：点燃 劳动 烧着 海浪 水波三、感悟秋景，有感情的朗读课文师：同学们这么快就认识了生字宝宝，真了不起，就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们高兴呢！它们还给我们带来了一个讯息，大家猜猜，他们都告诉了我们什么？生：秋天来啦！师：对，好朋友都热情的邀请我们去看看美丽的秋天呢！那么，我们就快点出发吧！生读课文中的这四句话1、 质疑：你有什么不明白的地方？生：梨树结的是梨，为什么说梨树挂起金黄的灯笼？生：苹果树上结的是苹果，为什么说苹果露出红红的脸颊？生：为什么不说稻子而是说稻海？生：稻子怎们能翻起波浪呢？生：举起东西是人能做到的事情，为什么高粱举起燃烧的火把？生生释疑，教师适时引导、点拨2、 你们想不想品尝香甜的梨和苹果呢？（美读课文）3、 谁