饮湖上初晴后雨详案

1、饮湖上初晴后雨一、谈话激趣，导入课题。同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？去过杭州西湖吗？俗话说:上有天堂，下有苏杭。西湖就在浙江省杭州市，是我国著名的旅游景点。今天，我们就跟随宋代诗人苏轼一起前往美丽的西湖，学习他写下的一首诗饮湖上初晴后雨。二、解诗题，知诗人。1.师板书课题，生齐读诗题。2.你从题目中读懂了什么？天气变化初晴后雨 干什么饮酒 地点:西湖上 谁:诗人用自己的话完整地说一说3.出示课件，师总结归纳。4.再次读题。（弄懂了题意，再读课题，相信一定能读得更好。）5.知诗人。生介绍搜集的资料。师课件展示，了解诗人。饮湖上初晴后雨是诗人苏轼在杭州做官的时候写的，诗人眼中的西湖到底

2、是什么样的呢？三、初读诗歌，读准确。请同学们借助拼音自由地读一读这首诗，要读准字音，难读的生字多读几遍。1. 生自由读，初步感知。2. 指名读。（朗朗的读书声给人带来享受，谁愿意第一个来展示一下）适时评价、正音。3. 认读生字词。诗中有几个字特别难读，我们一起来学习。（知音、识形、初晓字义）潋滟 都是三点水旁和水相关 妆与女子相关 书空妆和抹提示用手抹，上横长下横短。4. 生齐读古诗。这些生字回到诗中，你们能读好吗？5. 师配乐范读。（其实古诗像歌曲一样也有自己的节奏，老师来读一读，请同学们边听边用笔划上节奏。）6. 师生合作读。读出节奏，感受艺术美。（你们想不想和老师一起读）老师读前四个字生

3、后三个字，师读上句生读下句。7. 生配乐齐读。四、读中悟诗意，读中入诗境。1. 整体感知。大家读得有滋有味，在这个遍遍的读中，西湖给你留下了怎样的印象？（师板书美）2. 寻找美。（诗中用了美这个字吗？） 你从哪感受到了西湖的美丽呢？（默读诗歌，借助插图和注释寻找美。）生默读思考。3. 哪句诗，哪个词让你感受到了西湖的美？诗人到底看到的西湖怎样的美景呢？水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。4. 边读边想象，悟诗意:（出示课件） 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 生看图描绘所看见的，并朗诵诗句，适时点评。谁来说说你看到晴天西湖的美景？请你来赞美它我听出了你的赞美“晴方好”我似乎看到了这种波光粼粼的景象

4、。 课件出示，师引读，生齐读板书 晴方好那么雨中的西湖又是怎样的景象呢？你看到了什么？这样云雾迷茫的西湖就像披上了，这样的西湖给你怎样的感受？那你来赞美雨中的西湖。我听出了有一点雾，谁能让雾更大一些，出示课件，雨中的西湖，生齐读板书 雨亦奇5. 课件展示，指导朗读前两句。晴天的西湖是这样的美好雨中的西湖也这样的奇妙在目睹了西湖的美景之后，诗人认为一个好字，一个奇字远不能写出西湖的美丽，不足以表达诗人对西湖的喜爱之情，此时诗人又想把西湖比作谁呢？6. 读中悟: （课件出示） 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 西子是谁？（课件展示）西施是我国古代四大美女之一，这就是西施，她到底有多美呢？老师给你们

5、讲个故事: 西施每次在溪边洗衣，水中的鱼儿看到她美丽的容貌都不好意思浮到水面上，纷纷沉入水底了，所以现在我们说一个人长得美就说她有沉鱼落雁之貌了。老师也想给同学们美的感受，所以今天老师特地化了一个淡妆，你们看出来了吗？那你知道浓抹是什么样的吗？理解淡妆、浓抹。西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽。都很美丽，诗中用了哪个词呢“总相宜”西子这么美，诗人为什么把西湖比作西子？（生自由谈感受）西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽，西湖无论是晴姿还是雨态都那么迷人，诗人不禁赞叹道:欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。7. 如果你是化妆师，你想给晴天的西湖化怎样的妆容，雨天呢？8. 下面让我们走进西湖，看看还有谁为她

6、化妆。9. 课件出示西湖美景，师配上解说，让学生明白西湖无论什么时候都很美。（师板书:总相宜）这是西湖十景之一断桥残雪，冬天，银妆素裹，粉妆玉砌。 曲院风荷，夏日，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 这是雷峰夕照，夕阳西下，湖面被染成了黄色。 夜晚，皎洁的明月洒下银晖，湖面水平如镜，宛若进入梦乡。是啊，西湖无论是晴姿还是雨态，无论是都那么美丽迷人，所以我们不禁赞叹:欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。10. 生配乐朗读古诗。（读出喜爱、赞美之情）诗人饮着美酒，赏着美景，他陶醉了，写下了这千古佳作，生齐读。五、拓展链接1.苏轼不但喜爱西湖，还为西湖做出过贡献。他带领当地人民疏导了西湖，修筑了堤坝，人们便称它为“苏堤”，现在“苏堤春晓”己成为西湖十景之一了。课件展示苏堤春晓2.西湖的美丽让很多文人墨客流连忘返，诗人杨万里就写下了这样的诗篇，课件展示，生齐读。3.师引读：西