2018年八年级物理上册第一章走进物理世界章末知识总结课件新版粤教沪版2018082921

1、第一章第一章 走进物理世界走进物理世界 本章知识解读方案本章知识解读方案 本章知识梳理本章知识梳理 重难专题探究重难专题探究 专题一专题一 长度的估测长度的估测 专题解读专题解读 估测及估算能力是同学们必须具备的能力，平时就要估测及估算能力是同学们必须具备的能力，平时就要注意这方面知识的学习与运用，解决此类题的关键是：在注意这方面知识的学习与运用，解决此类题的关键是：在学习和生活中多积累一些常见物体的长度值，对常用的长学习和生活中多积累一些常见物体的长度值，对常用的长度单位形成具体概念度单位形成具体概念.同时将估测的物体与已有标准长度的同时将估测的物体与已有标准长度的物体进行对比，看是标准长度

2、的几倍，从而估计出估测的物体进行对比，看是标准长度的几倍，从而估计出估测的物体的长度物体的长度. 例例1 生活中我们可以利用自己身体的一些部位的生活中我们可以利用自己身体的一些部位的“尺尺”对物体的长度进行估测，下列所列举的利用身体上的对物体的长度进行估测，下列所列举的利用身体上的“尺尺”估测物体长度的事例中不符合实际的是（估测物体长度的事例中不符合实际的是（ ） 解析：中学生的身高在解析：中学生的身高在165 cm左右，小树的高度与此左右，小树的高度与此差不多，在差不多，在165 cm1.65 m左右，故左右，故A符合实际；中学生大符合实际；中学生大拇指指尖到中指指尖的距离拇指指尖到中指指尖

3、的距离“ 一一”大约大约18 cm，课桌长，课桌长度有度有4，在，在80 cm左右，故左右，故B符合实际；中学生符合实际；中学生“一庹一庹”在在1.5 m左右，两庹半长在左右，两庹半长在3.5 m左右，故左右，故C符合实际；中学生符合实际；中学生的步幅在的步幅在60 cm左右，甬路长左右，甬路长50步，约步，约5060 cm=3 000 cm=30 m，故，故D不符合实际不符合实际. 答案：答案：D 专题二专题二 刻度尺的使用刻度尺的使用 专题解读专题解读 刻度尺的正确使用规则：用前刻度尺的正确使用规则：用前“三认三认”，即认清量程、，即认清量程、分度值、零刻线的位置及是否磨损；用时分度值、零

4、刻线的位置及是否磨损；用时“五会五会”，即会，即会选、会放、会看、会读、会记选、会放、会看、会读、会记.中考对刻度尺使用规则的考中考对刻度尺使用规则的考查主要集中在读数、记录、平均值三个方面查主要集中在读数、记录、平均值三个方面.读数包括视线读数包括视线要与尺面垂直，估读到分度值的下一位要与尺面垂直，估读到分度值的下一位.记录时数字和单位记录时数字和单位同时记同时记. 例例2 如图如图1-2所示，小华用刻度尺测量某铁棒的长度，所示，小华用刻度尺测量某铁棒的长度，60.20 该刻度尺的分度值是该刻度尺的分度值是_1 mm ，测量的结果应为，测量的结果应为_cm. 图图1-2 解析：题图所示的刻度

5、尺中每解析：题图所示的刻度尺中每1 cm又被分为又被分为10个小格，个小格，故分度值为故分度值为1 mm；铁棒末端所指示的刻度的准确值为；铁棒末端所指示的刻度的准确值为60.2 cm，刻度尺要估读到分度值的下一位，故物体的长度为，刻度尺要估读到分度值的下一位，故物体的长度为60.20 cm. 方法点拨方法点拨：本题考查同学们正确使用刻度尺测量长度的方本题考查同学们正确使用刻度尺测量长度的方法法.读数时要注意刻度尺的分度值和尺上标出的单位读数时要注意刻度尺的分度值和尺上标出的单位.测量结测量结果的最后一位数字是估计值，该位即使是果的最后一位数字是估计值，该位即使是“0” 也不能省略也不能省略.

6、专题三专题三 科学探究的过程科学探究的过程 专题解读专题解读 科学探究一般要经过七个步骤，即提出问题、猜想与科学探究一般要经过七个步骤，即提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集数据、分析假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作与论证、评估、交流与合作.中考常考查科学探究中的某一中考常考查科学探究中的某一步骤步骤.中考较难的问题是由生活实际或某一常见的情境提出中考较难的问题是由生活实际或某一常见的情境提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划及对实验进行评问题、猜想与假设、设计实验与制订计划及对实验进行评估，解题的关键是正确运用控制变量法设计实验

7、，理解每估，解题的关键是正确运用控制变量法设计实验，理解每一步的意义一步的意义. 例例3 用滴管从瓶中吸取酒精，滴在手上，感觉凉凉的用滴管从瓶中吸取酒精，滴在手上，感觉凉凉的.小明就这一现象产生的原因，提出了两种猜想小明就这一现象产生的原因，提出了两种猜想.猜想猜想1：酒精：酒精的温度低于手的温度；猜想的温度低于手的温度；猜想2：酒精蒸发时吸热，有制冷作：酒精蒸发时吸热，有制冷作用用.随后他在烧杯中倒入适量酒精，用相同的温度计分别测随后他在烧杯中倒入适量酒精，用相同的温度计分别测t1和烧杯中酒精的温度和烧杯中酒精的温度 t2，并重复多次，均，并重复多次，均量手的温度量手的温度 t1 .t2由此

8、，他（由此，他（ ） 发现发现 A.只能验证猜想只能验证猜想1 B.只能验证猜想只能验证猜想2 C.既能验证猜想既能验证猜想1，也能验证猜想，也能验证猜想2 D.既不能验证猜想既不能验证猜想1，也不能验证猜想，也不能验证猜想2 解析：他反复测量了手的温度和酒精的温度，均发现解析：他反复测量了手的温度和酒精的温度，均发现 t1 t2，所以可以验证猜想，所以可以验证猜想1；若要验证猜想；若要验证猜想2，可把温，可把温度计在酒精中蘸一下取出，观察温度计示数的变化，温度度计在酒精中蘸一下取出，观察温度计示数的变化，温度计示数降低，说明酒精蒸发吸热，这样才能验证猜想计示数降低，说明酒精蒸发吸热，这样才能

9、验证猜想2.故选故选A. 答案：答案：A 方法点拨方法点拨：根据猜想，手感觉凉，可能有两个影响因素，根据猜想，手感觉凉，可能有两个影响因素，所以在进行探究时注意控制变量法的应用，此题很容易出所以在进行探究时注意控制变量法的应用，此题很容易出错错. 方法技巧盘点方法技巧盘点 方法一方法一 控制变量法在科学探究中的应用控制变量法在科学探究中的应用 方法解读方法解读 某一物理量往往受几个不同物理量的影响，为了确定某一物理量往往受几个不同物理量的影响，为了确定这个物理量与各个不同物理量之间的关系，就需要控制某这个物理量与各个不同物理量之间的关系，就需要控制某些量，使其固定不变，改变某一变量，看所研究的

10、物理量些量，使其固定不变，改变某一变量，看所研究的物理量与该改变的物理量之间的关系与该改变的物理量之间的关系. 例例4 小洪买了一种叫小洪买了一种叫“吹泡泡吹泡泡”的玩具，发现有时能的玩具，发现有时能吹出泡泡，有时又吹不出泡泡吹出泡泡，有时又吹不出泡泡.爱动脑筋的他产生了一个疑爱动脑筋的他产生了一个疑问：泡泡的产生究竟与哪些因素有关呢？他猜想：泡泡的问：泡泡的产生究竟与哪些因素有关呢？他猜想：泡泡的产生可能与吹泡泡用的管子的粗细有关产生可能与吹泡泡用的管子的粗细有关.于是他设计并进行于是他设计并进行了实验，记录了如下实验结果：了实验，记录了如下实验结果： 液体液体 管子直径管子直径/mm 3

11、5 肥皂液肥皂液 10 20 难难 5 0 不产生不产生 泡泡产生的情况泡泡产生的情况 容易容易 较易较易 较难较难 请你根据小洪的实验记录回答下列问题：请你根据小洪的实验记录回答下列问题： （1）分析以上实验结果，可以得到什么结论？）分析以上实验结果，可以得到什么结论？其他条件相同时，管子直径越大越难吹出泡泡其他条件相同时，管子直径越大越难吹出泡泡 _. （2）请你另外提出两种猜想，说明影响泡泡产生的）请你另外提出两种猜想，说明影响泡泡产生的因素因素. _；泡泡的产生可能与吹泡泡时吹气的速度有关泡泡的产生可能与吹泡泡时吹气的速度有关 泡泡的产生可能与肥皂液的浓度有关泡泡的产生可能与肥皂液的浓

12、度有关 _. （3）设计一个方案，验证你提出的其中一种猜想，）设计一个方案，验证你提出的其中一种猜想，请写出需要的器材，实验步骤和判断方法请写出需要的器材，实验步骤和判断方法. 器材：三根直径相同的管子、三杯浓度不同的肥皂液器材：三根直径相同的管子、三杯浓度不同的肥皂液.步步_骤：分别用三根管子醮三杯肥皂液，用相同的速度吹，骤：分别用三根管子醮三杯肥皂液，用相同的速度吹，_观察泡泡的产生情况观察泡泡的产生情况.判断方法：如果吹出泡泡的情况相判断方法：如果吹出泡泡的情况相_同，则泡泡的产生与肥皂液的浓度无关；如果吹出泡泡同，则泡泡的产生与肥皂液的浓度无关；如果吹出泡泡_的情况不同，则泡泡的产生与肥皂液的浓度有关的情况不同，则泡泡的产生与肥皂液的浓度有关 _. 解析：（解析：（1）从表中数据可以看出，使用同一种肥皂液，）从表中数据可以看出，使用同一种肥皂液，其他条件相同时，管子直径越大越难吹出泡泡其他条件相同时，管子直径越大越难吹出泡泡.（2）根据吹）根据吹泡泡过程中的实际操作步骤和使用的肥皂液可以做出猜想：泡泡过程中的实际操作步骤和使用的肥皂液可