《峨眉山月歌》教学设计

1、峨眉山月歌教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的峨眉山月歌教学设计，希望能够帮助到大家。峨眉山月歌教学设计1教学要求：1正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2学习本课的生字新词。3能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教具准备：插图。教学过程：一、引入谈话1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称

2、为诗仙吗？2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如早发白帝城赠汪伦静夜思等三五首。今天我们再来学习一首李白的诗。二、学习峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。提醒学生要有目的地读。(读准，找出地名)2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：学生自主交流对生字的学习体会，互相提醒易读错、写错的字。交流找到的地名，读准。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。6、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。影：指月影。流：流动，课文中有月影随江水流动。夜发：连夜出发。向：驶向。君：作者的友人，读中指月

3、亮。下：从上游往下游行走。7、指名连起来说说诗句的意思。8、引导想象诗的意境。(1）出示插图，看懂图意。(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？(3）看图有感情地朗读。9、练习背诵。三、作业1、完成习字册。2、完成书后第四题的第2 小题。3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。峨眉山月歌教学设计21、导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听(指名背诵)今天我们再来学习两首古诗。(板书：11 古诗两首)这节课我们先来学习第一首(板书课题)2、解题。峨眉山月歌(1)简介“蛾眉山”。(2)简介作者。李白：唐代诗人，幼时随父迁

4、居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。3、初读课文。(1)范读课文。(2)自学课文。要求：读准字音，读通诗句。查字典或结合诗句理解词语。半轮 影 流 夜发 向 思 君 下读通课文，理解词句的意思不理解的注上记号。学生根据上述要求自学课文。(3)检查自学情况。指名说说有关词语的意思。指名说说诗句意思。提出不懂的词和句。4、精读课文。(1)疏通诗句。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。半轮：(看图理解)上弦月或下弦月。影：诗句中指月影。流：流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州，夜发：夜里出发。向：驶向。 思：思念。君：作者的友人。 下：由上

5、游往下游行走。(2)引导想象诗的意境。出示图画，看懂图意。想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到什么，这时他会怎么想，他的表情会是什么样儿。要读出诗人思念友人的感情，语调要低缓些。出示：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。范读、指名读。6、指导背诵。朗读背诵抄写词语峨眉山月歌教学设计3教学要求：1、学会本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。2、背诵两首古诗。能写出望洞庭一诗所描绘的景色。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。能写出望洞庭一诗所描绘的景色。感悟诗的意境

6、，从中受到美的熏陶。教学准备：投影片、收集有关李白、刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。第一课时教学任务：理解峨眉山月歌诗意，并能有感情地朗读、背诵这首诗。一、激发学习兴趣1、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗？师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。人称“诗仙”有斗酒诗百篇“之称。2、说说你学过李白得哪些诗。指名交流收集的名言佳句。3、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首峨眉山月歌。书：课题二、初读诗文整体感知1、自由读诗，读准字音。2、指名读，纠正字音。出示：峨眉君羌渝洲1、认读生字。2、理解字词的意思：半

7、轮（看图理解，指上弦月或下弦月）3、影：月影。夜发：连夜出发。四、读文释义理解一、二两句：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映照平羌江，又伴随我顺流而下。1、指名读。2、小组学习，理解意思，或提出疑问。3、交流4、有感情地朗读这两句诗板书：月半轮理解三、四句：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。板书：影江水流1、由读。2、小组学习。3、交流。4、有感情地朗读这两句诗。连起来读，指名串讲诗意。1、示幻灯片课文插图。2、引导观察想象。板书：思君五、引导想象诗的意境。1、看懂图意。2、想象诗人坐在小船上，抬头看见了什么，低头又看见了什么。这时，他会

8、怎么想，脸上会么表情。3、结合想象连起来说一段话。有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的预语气。，语调要低缓些。六、指导背诵指名背齐背。总结作者借峨眉山的月夜美景，抒发了自己思念友人的心情，意境清新，语言浅近，音韵流畅。书：写景抒情1、作业：理解带点的词语，再说说诗句的意思。夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。朗读并背诵峨眉山月歌。峨眉山月歌教学设计4教学目标：1正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2学习本课的生字新词，理解峨眉山月歌诗句的意思。3感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。重点：背诵诗文。难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、自

9、主阅读 整体把握1出示静夜思插图幻灯片。在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：峨眉山月歌 李白）3出示峨眉山月歌全文，初读，要求正确。4师范读。5正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。6检查朗读，指名读；比较读。（注意纠正，评价）二、重点突破 语意兼得1.解诗题（1）整体感知古诗。1为何写“峨眉山月”？2比较静夜思、峨眉山月歌的异同之处。大家刚才背诵了静夜思，也多次朗读了峨眉山月歌，这两首诗有一些相似之处，找一找在

10、哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。但是也有不同的地方。例如，在静夜思里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首峨眉山月歌里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。入流发向下 （结合诗句，解释这些词的意思） 3诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。找出地点的词：峨眉平羌 清溪 三峡 渝州2明诗意（1）交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。思思念。君作

11、者的友人。（2）指名连起来说说诗句的意思。3悟诗情（1）出示插图，看懂图意。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）借助课本中的插图，师配乐诉说：一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？分角色读、齐读。三、积累拓展 读写

12、训练1.看插图试背。2.指名背诵。3.齐背，注意节奏。4课外拓展诗仙李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中经常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？月下独酌其一花间一壶酒，独酌无相亲。峨眉山月歌教学设计5教学要求：1正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2学习本课的生字新词。3学习峨眉山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教学时间： 一课时教具准备：插图课前：提示地名、江名教学过程：一、引入谈话1、古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情。水调歌头【宋】苏轼

13、明月几时有？把酒问青天。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。海上生明月，天涯共此时。张九龄。露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟。春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石泊船瓜洲2、同学们，其实李白生性喜爱明月，留下了许多与月有关的诗篇。（生介绍：诗仙，为后人留下近1000首诗）“小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶台镜，飞在青云端。”（幼年李白古朗月行）举头望明月，低头思故乡。静夜思3、过渡语：诗人爱月，尤爱峨眉山月，峨眉山月，是家乡的月。今天，我们再欣赏李白的另一首诗峨眉山月歌。读题。二、学习峨眉山月歌一初读1、出示峨眉山月歌全文。2、师范度读，要求：正确、节奏3、

14、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。二了解背景1、初次释题2、为何写“峨眉山月”盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。在读万卷书、行万里路，各奔前程。李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。峨眉山，四川名山；峨眉山月歌就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。三理解诗句1、交流自学情况。、诗句中你读懂了哪些？秋诗人远游是哪个时令？秋师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末。（秋、流、州）影指月影。半轮（看插图理解）半圆。上弦月或下弦月。思思念。、不理解的地方？、指导性交流重

15、点：流流动，课文中有月影随江水流动之意。（注意：只有顺流而行，才会有此感觉月影随波、月影随六船妙哉、乐事）夜发连夜出发。向（看插图理解）驶向。君对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。作者的友人。下顺江而下。一、二句：教师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？2、指名连起来说说诗句的意思。可设计填空秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随“我”顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去。诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮更不复可见，诗人触景生情，暗生 思月怀乡之情，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。四品味

16、诗境1、引导想象诗的意境。（1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么 那么 ，诗人感到？（惆怅迷惘）再次品题：峨眉山月歌。升华主题“暗生 思月怀乡之情”、 “思君/不见/下渝洲。”难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情五诵读师生评读1、根据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读。峨眉/山月/半轮秋，（秋：暗衬月色之美），影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。（读：惆怅）2、小组、男女生赛读3、练习背诵。三、延伸峨眉山月，是家乡的月，

17、在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。晚年时，位四川和尚要去长安，李白作了一首送行诗：“我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉。月出峨眉照沧海，与人万里长相随。”（峨眉山月歌送蜀僧晏入中京）诗末又说：“一振高名满京都，归时还弄峨眉月。”意思是劝蜀僧晏到长安以后，不要贪恋虚荣，还是早返故乡为好。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋。四、作业1、默写峨眉山月歌。溪 3、完成补充习题第二题2、3；3、搜集写月的诗句秋月流 向三峡（思念情）峨眉山月歌教学设计6教学要求：1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2、学习本课的生字新词。3、学习峨眉山月歌，能解释诗句

18、中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话1、同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，同学已经会背许多首古诗了，我们刚刚学过的赠汪伦，你会背吗？抽生背诵。2、你还记得这首诗的作者是谁吗？（李白），本学期我们还学了他的一首关于月亮的诗歌哟，静夜思。3、师生齐背静夜思。二、学习峨眉山月歌1、今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。2、出示峨眉山月歌全文，解诗题。3、读通诗句（1）老师范读（2）自己小声读读诗歌，不会认的字借助拼音解决。（3）同桌互相教读，正音。（4）齐读。（5）个别读。4、再读诗

19、歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5、知诗意。（1）简介“峨眉山”。（2）齐读诗的第1、2句，想想诗人在哪里看到峨眉山月的？引导学生想像画面，指导个性化的朗读。（3）齐读诗的3、4句，学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。注意4个地点转换，指导学生读出作者的思念之情。（4）知诗意：尝试着和老师一起说说诗的大意。秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。（5）指名连起来说说诗句的意思。6、有感情地朗读。7、练习背诵。三、吟唱峨眉山月歌四、拓展1、学生一起读关于月的古诗名句。海上生明月，天涯共此时。张九龄望月怀远露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟月上柳梢头，人约黄昏后。朱淑真生查子鸟宿池边树，僧推月下门。贾岛题李凝幽居月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维鸟鸣涧2、出