《学前儿童健康教育与活动指导》教学大纲

1、学前儿童健康教育与活动指导教学大纲一、课程信息课程名称：学前儿童健康教育与活动指导（附微课视频）课程类别：专业基础课课程性质：必修计划学时：33计划学分：3先修课程：无选用教材：学前儿童健康教育与活动指导（附微课视频），李英华、堇慧芳主编，2020 年：人民邮电出版社出版教材适用专业：本书可作为高等院校、高等职业院校学前教育专业的教材，也可作为幼儿园 一线教师的教学参考用书，还可作为相关培训班的教材和参考用书。课程负责人：二、课程简介本书以教育教学实际应用为导向，采用“总一分一总”的思路组织内容。全书包括三大部 分，共九章。第一部分（第一章）对健康及健康教育进行概述。第二部分（第二章至第八章）

2、 讲解了学前儿童健康教育的实施，首先介绍了学前儿童健康教育设计与实施的总体思路（第 二章），随后分安全教育（第三章）、身体自护与生活自理教育（第四章）、饮食与营养教育 （第五章）、体育（第六章）、心理健康教育（第七章）这五个模块详细介绍了学前儿童健康 教育实施的具体目标、内容、方法、途径，并针对实践中常见的几种学前儿童偏异行为给出 教育建议（第八章）。第三部分（第九章）介绍了学前儿童健康教育评价的相关内容。每章 配有引导案例，方便读者从实际入手进行学习，并结合具体内容，以“微知识''与"二维码” 的形式呈现相关补充材料，供读者参考。每章后均附有思考题与实践操作题，可以

3、帮助读者 及时检验学习效果。三、课程教学要求序号专业毕业要求课程教学要求关联程度1工程知识了解学前儿童健康教育、学前儿童健康教育活动设计与 实施、学前儿童安全教育、学前儿童身体自护与生活自 理教育、学前儿童饮食与营养教育、学前儿童体育、 学前儿童心理健康教育、学前儿童常见问题行为处理办 法、学前儿童健康教育评价H2问题分析发现学前儿童健康教育与活动指导存在的问题，寻找出 现问题的原因H3设计/开发解决方案提高学前儿童健康教育与活动指导的能力H4研究5使用现代工具H6工程与社会7环境和可持续发展8职业规范培养认真、谨慎的职业精神；提高学前儿童健康教育与 活动指导的能力H9个人和团队10沟通11项

4、目管理12终身学习了解提高学前儿童健康教育与活动指导的能力，不断积 累和发展学前儿童健康教育教学综合性、实践性知识与 能力H注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具 体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三 档分别表示为或"L、”课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程 与所对应的专业毕业要求条目不相关。四、课程教学内容章节名称主要内容重难点关键词学时类型1学前儿童健康 教育概述健康及健康教育 学前儿童健康教育掌握健康及健康教 育的含义：解影响健康的主 要因素：理解学前儿童健康 教育的特殊之处：

5、掌握学前儿童健康 教育的目标与途径：4理论2学前儿童健康 教育活动设计 与实施不同结构化程度的健康教育活动 学前儿童健康教育活动的目标能设计不同结构化 程度的健康教育活 动。理解学前儿童健康 教育目标设计的原 则、依据及表述。4理论+ 操作3学前儿童安全 教育学前儿童安全教育的内容学前儿童安全问题的引发原因及预防掌握学前儿童安 全教育的内容。了解引发学前儿 童安全问题的原 因及预防。4理论+ 操作4学前儿童身体 自护与生活自 理教育学前儿童身体自护和生活自理教 育概述学前儿童身体自护和生活自理教 育的实施了解学前儿童身 体自护的内容和 注意事项： 明确学前儿童生 活自理的项目、 教育原则和注意

6、 事项：掌握教育学前儿 童身体自护、训 练其生活自理的 技巧和方法：能 够按照学前儿童 身体自护和生活 自理教育的原则 实施教育活动。4理论+ 操作5学前儿童饮食 与营养教育学前儿童饮食与营养教育概述 学前儿童饮食与营养教育的实施明确学前儿童饮 食与营养教育的 目的和内容：理 解学前儿童饮食 与营养教育的原 则;掌握学前儿 童饮食与营养教 育的方法和途 径：能够设计合理、 新颖的学前儿童 饮食营养教育活 动：培养学前儿 童时刻注意饮食 与营养健康的良 好习惯。4理论+ 操作6学前儿童体育学前儿童体育概述学前儿童体育活动的基本内容 学前儿童体育活动的实施明确学前儿童体 育的内涵及价 值；掌握学前

7、儿童体 育活动的基本内 容；掌握学前儿童体 育活动的实施。3理论+ 操作7学前儿童心理 健康教育学前儿童心理健康教育概述 学前儿童心理健康教育的内容 学前儿童心理健康教育的实施掌握学前儿童心 理健康的标准； 明确学前儿童心 理健康教育的内 容。3理论+ 操作8学前儿童常见 问题行为处理 办法学前儿童常见问题行为概述 学前儿童常见问题行为的矫治了解学前儿童常 见问题行为的表 现及成因：掌握几种常见问 题行为的矫治。4理论+ 操作9学前儿童健康 教育评价儿童健康教育评价的理论模式 学前儿童健康教育评价的原则 学前儿童健康教育评价的实施 学前儿童健康状况评价内容 学前教育健康管理制度的评价 学前儿童

8、健康教育活动的评价掌握学前儿童健 康教育评价的原 则与内容；掌握常用的学前 儿童健康教育的 评价指标：能够对学前儿童 健康管理制度进 行评价：能够对学前儿童 健康教育活动进 行评价。3理论+ 操作五、考核要求及成绩评定序号成绩类别考核方式考核要求权重（）备注1期末成绩期末考试大作业50百分制，60分为及格2平时成绩实战训练10次40优、良、中、及格、不及格3平时表现出勤情况10两次未参加课程则无法获得学分注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。六、学生学习建议（-）学习方法建议1 .理论配合实战训练进行学习，提高学生在学前儿童健康教育、学前儿童健康教育活 动设计与实施、学前儿童安全教

9、育、学前儿童身体自护与生活自理教育、学前儿童饮食与营 养教育、学前儿童体育、学前儿童心理健康教育、学前儿童常见问题行为处理办法以及学前 儿童健康教育评价等方面的能力：2 .在条件允许的情况下，可以通过具体实践将专业知识运用到实践中，在不断的反思 中，进一步应用专业理论知识，形成个人化的实践性知识和专业能力的过程。二）学生课外阅读参考资料学前儿童科学教育与活动指导，杨华、钟雯编著，2020年；人民邮电出版社出版。七、课程改革与建设本书全面系统地阐述学前儿童健康教育的基础知识，并介绍相关实践技能。全书共有九 章，在对学前儿童健康教育的含义及实施方略做出概述的基础上，详尽讲解了学前儿童健康 教育的五大方而，即安全教育、身体自护与生活自理教育、饮食与营养教育、体育以及心理 健康教育，并针对实践中常见的几种儿童偏异行为的矫正给出建议。每章开头配有引导案例, 方便读者