《操场上》20分钟赛课教案和反思

1、识字（一）4、操场上 20分钟片段教学设计教学目标：1、认识9个字，认识“足”1个偏旁。2、正确、流利地分层认读词语和生字。（带拼音读词去拼音读词认字）3、引导学生看图，会用简单完整的话表达。用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。学习简单的识字方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：在游戏中认字教学准备：多媒体课件教学时间：20分钟一、课前谈话。这节课老师要带我们小朋友去参观一个地方，师指黑板上的挂图说： 这是在哪里？生：操场上。 师指课题， “请读拼音操场上” ， （注意读准平舌音和后鼻音）齐读：第四课，操场上。二、新授。1、看图说话，导出要认读的词语。师：指图，操场上的小朋友玩

2、得可开心了！谁来说说他们在做什么体育运动？（示课件，根据圈出的图片，指名回答，引导说一句完整的话，出示词语。）2、自由拼读。好了，图上的体育运动你们都说出来了，我们的小朋友真了不起！这些词语都藏在我们的书本中，请小朋友们轻轻地打开书，用小手指着读一读，不会的一定要和它头上的拼音宝宝多打几声招呼，尤其是预习时圈出来的字一定要记得多热情打打招呼。3、检查拼读情况，小老师带读。师：现在，谁愿意来展示一下自己的拼读本领？（指名读。其他小朋友鼓掌表扬再跟着读。）4、去掉拼音读词语。出示课件，师：没有图片，没有拼音，我们的小朋友还认识吗？谁愿意来试一试？还有谁愿意来试试？（跳着指）5、游戏“你演我猜”，检

3、查认读情况。同学们学得真不错，下面我们来做个游戏，游戏的名字就叫你演我猜。老师拿出一张卡片，小朋友们先在心里念一念上面的词语，再演一演，看我能不能猜出来？注意：表演时别弄伤了自己的小椅子哦。（学生起立表演）师：我猜出来了，是生拍手，齐声说：对，是。师：”一起来读读看。”师：“老师为什么猜的这么准？是因为小朋友们认得准，演得像，所以还是要表扬你们。谁愿意上来猜词语？（指名上台猜，请学生领大家来读）。师：学习汉字真有趣，它也在不断地变魔术呢，下面我们来看看足字旁是怎样变变变的。（示课件足字旁的演变过程）6、分类板书，认识“足”字旁。师：刚才我发现小朋友的表演有些是用手完成的，有些是用脚在做，那你能

4、不能仔细观察，多动动脑筋再帮老师一个忙，给这些词语分分类，并说说你是怎么分的？（指名上台分类）生：因为我们发现这些字都是用手来运动的，所以把他们分成一类； 他们都是用脚来运动的，所以把他们分成另一类。出示 “足字旁”，师：你是怎么认识它的？生：跟“足”很像。师：是的，它做偏旁时很有礼貌，和别的字在一起做朋友的时候，把撇和捺悄悄地收了起来。7、游戏“找朋友”，引导用“加一加”记字。运用你们的发现，我们再来做个游戏：找朋友。 刚才我的几个字宝宝跑到你们的抽屉里去了，现在我要把他们找回来，请你们配合我，好吗？师：我是提手旁，我的朋友在哪里？生拿着卡片上台， “我是你的好朋友”一齐拍手3次，“拍拍拍”

5、 。以后，我们的小朋友也要学着用这种“加一加”的方法来记生字哦 !8、认单个的字。看样子，我们的小朋友都认识了，我们一起来读读这些单个的字宝宝吧。（齐读，指名读）9、开火车认字，试着组词。示课件“拍篮球”，师：这里有许多的篮球宝贝，我们快来和他们打声招呼并给它找个朋友，好吗？开火车认读， “小小火车开起来”， 谁可以给它们找找朋友，它还有哪些朋友？（开火车认读并组词，其他学生跟读词语）10、指导说话。师：下面老师要增加一点难度，谁愿意用这些词语来说一段完整的话呢？（示课件插图） “下课了，操场上真热闹！小朋友们有的有的有的有的有的还有的”指着图说话。三、小结：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也

6、响起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做做运动吧。附教学反思：201年1 11月25日，我带领一年级30个孩子来到多媒体教室进行20分钟的片段教学，对于孩子们和我而言，都是第一次。我执教的课文是识字一操场上，我设计的旨意是让学生在有限的时间里认识9个生字，认识足字旁；正确、 流利地分层认读词语和生字，学习简单的识字方法；引导学生看图，会用简单完整的话表达想法，学会简单的分类知识；激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。我深深地知道，对于初入一年级的小朋友来说，他们的注意力持续时间短， 而现在的学习活动转入以课堂为主阵地，言行受到了极大的束缚，这使

7、他们显出了几分失望与无奈，而识字又是很枯燥乏味的内容，怎样才能将孩子幼小的心灵留在课堂，让他们在课堂活动中健康、快乐地成长， 在玩中学到更多的知识和技能？因为这一课是学生刚学完拼音进入识字教学的第四课，从一定的程度来讲，学生的识字能力并不是很强。针对这些，我在教学过程中，从教材实际出发，我从学生的生活实际出发，设计了大量的游戏活动，努力去体现课改新理念，激发学生主动参与的学习热情，创设情景让学生主动去学，乐于去学。让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中，多次与新词、生字见面，达到了“以新带旧，以旧促新”的教学效果。1、在识字教学方面，我是先让学生通过观察动态的课文插图，引导说一句完整的话，引

8、出新词语打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过学生指读、自由多拼读，激发学生大胆展示自己的拼读本领，其他学生跟读。由带图片带拼音读词语，过渡到去掉图片去掉拼音读词语， 指名认读词语，再由词到单个生字的记忆，给单个生字找朋友，扩词训练，这样设计可以降低学生认字的难度，一步一步下来，学生基本上都会读。但是，拼读时步骤减缩太快，应多关注班上学生的个性差异，读得次数不够，有个别学生还是记忆欠牢固。我想，在这一环节，我可以用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。根据及时

9、复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢 ”的规律，刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。如“学过的字还有哪个也是单人旁？ ”、 “你还知道哪个字也是提手旁？”、 “你还认识那些足字旁的字？ ”等，鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。或许这样，学生对生字的学习更感兴趣吧！2、在复习生字巩固环节，我采用了多种游戏来激发学生的认字兴趣，达到巩固的效果。所有的活动都切合本课操场上运动的主题，结合这一课的特点，我设计了一个个和体育有关的识字游戏。 “你演我猜”： 老师拿出一张词语卡片，小朋友们先在心里念一念上面的词语，再演一演，看老师能不能猜出来。

10、学生站立在椅子旁，手舞足蹈地运动，看似在做运动游戏，实际是在认读、理解词语。当老师说： “我猜出来了， 是 拔河时，生一齐拍手两次，齐声说： “对，是拔河 ”。然后再一起读两遍。孩子们运动了，释放了，在快乐地同时也记住了这些词语。“找朋友” 。随着老师的话语刚才我的几个字宝宝跑到你们的抽屉里去了，现在我要把他们找回来，请你们配合我，好吗？老师举着提手旁的卡片大声说：我是提手旁，我的朋友在哪里？学生跃跃欲试，纷纷拿着卡片上台， “我是你的好朋友”，台下的学生一齐拍手3次，读出组成的朋友“拍拍拍”。这样引导学生运用加一加的方法来记忆生字。拍篮球， 找朋友。 九个大篮球上依次写着要认识的生字，让学生

11、很快读出来，再进行组词训练。另外像开火车这样学生百玩不厌的游戏同样也一个个检查了学生认字的情况，只是由于时间的关系，开火车的面比较窄，不能全盘了解所有学生的识字掌握情况。3、探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球 ”以及 “跳高、跑步、踢足球 ”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍 ”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍 ”用了提手旁，而 “跳、跑、踢 ”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。4、有效地根据偏旁表意的知识，学会分类。引导学生动脑筋，回忆自己的表演，试着给词语分类，学会简单的归纳知识，为以后的找寻识字规律做准备。当然，虽然这次课课堂气氛活跃，师生配合默契，在老师间产生的反响也较大，但我知道，仍有很多的不足，这也是我以后要努力的方向。在看图用词语说话时，学生明显卡壳，应该在学完词语后再用“有的，有的，还有的”说一段话完整