主动体验音乐教学模式总结

1、“主动体验音乐教学模式总结一、研究概况：1、课题研究背景 新课程提出了“以人为本的教育理念。教师在课堂教学中 以学生为主体， 运用恰当的教学手段， 形成有效的教学互动， 才能到达良好的课堂教学效果。音乐新课程倡导“以审美为 核心，其中反映了“以人为本教育思想，是以直接关注 “人的开展为根本目标的，因此，音乐课教学中教师应把 握新课程理念，把握课堂教学规律，引导和激发学生的审美 情趣，提高审美能力，最大限度地开发学生的心智潜能，使 其健康成长。“主动体验音乐教学模式就是在这一教育教 学目标的前提下进行构建和实施的。2、模式的具体操作过程主要包括四个环节：创设情境聆 听感悟表现创造拓展延伸。模式的

2、研究，主要以音乐课堂教学为载体，通过恰当的教学 手段和方法，使得音乐教学呈现出循序渐进的过程，力求实 现音乐课堂教学中： 以兴趣出发， 激发学生音乐学习的渴望， 进而引导学生感受领悟，保持探索音乐学习领域的持久的学 习兴趣，开发心智潜能。3、课题研究的实施过程：课题实验目标的研究共分为两个 阶段：第一阶段 :XX 年.7-2021.8( 目标: 理论与实际相结合， 形成课 题模式进行实验第二阶段： 2021.9-2021.7 目标: 在实践中总结得失，进一 步落实课题目标4、课题研究对象：七年级学生，总计 400 人5、课题研究的方法 : 主要采取行动研究法二、实际效果 :从学生方面说 :1、

3、学生学习的状态变“被动为“主动，乐于主动倾听 和学习音乐。创设情境营造学习气氛的教学方式突出表达了其教学优越 性 : 在短时间内及时有效地调动起学生学习的注意力。如在 讲授广东音乐之前，教师围绕授课内容，利用多媒体呈现出 与内容相关连的视频：播放中央民族乐团在维也纳金色大厅 的实况演出，视觉与听觉的冲击顿时为学生带来美的享受， 激发起学生学习了解倾听广东音乐的愿望，使得学生的课堂 学习主动性增强。2、学生学习的方法变“浅薄为“深入，乐于主动深入 体验音乐。音乐艺术，是一门听觉艺术。聆听音乐的感受可谓是仁者见 仁，智者见智。初听乐曲或歌曲 ，学生往往凭借直觉印 象及个人喜好来评价其好听或是不好听

4、，速度快或者慢，情 绪是忧伤或是喜悦， 而很难另有说法， 或者是感到无从说起 然而，教材中每一部音乐作品的选编都有其典型性特征，能 够深入体验这些作品，正是提高学生审美能力的有效途径。 在教学中，教师只有在充分聆听并把握音乐作品的根底上， 才能恰当提出问题引导学生体验音乐细节的微妙之处，如： 民乐合奏曲?江南好?开始局部教师设计问题提问：“你听 到了哪些声音？这些声音是由哪些乐器模拟演奏的？它们 分别是用什么样的演奏方式来表现的？由于这些问题的 设计，教师能够有效地引导学生关注到乐器音色、其演奏技 法及整体的听觉印象 , 进而通过速度、节奏特点来体验音乐 语言的表述方式；第二局部在分析音乐速度

5、逐渐加快，力度 逐步增强的根底上，引导学生体验到音乐情绪及色彩的变化、 感受扬琴音色的变化，进而了解其丰富的演奏技法。 又如：在介绍吹打乐?龙腾虎跃?一课中，教师精心选取不 同鼓声的片段欣赏，从其音色比照，敲击方式，及配器的层 次上引导学生感受激越热烈的气氛。教师在某一乐段中关于 鼓的描述是这样的：各种鼓敲击鼓沿儿的演奏以及竹板有规 律的声音，形成了一段富有个性的音响背景，同时更加突出 了大鼓雄浑粗暴深沉激越的声音。娴熟的排鼓演奏声音清脆 悦耳，节奏鲜明轻快，华美流畅的鼓点一气呵成，呈现出一 段色彩绚丽的听觉效果，加之人声应和更是锦上添花，增添 了喜悦的情绪。各类鼓声完美融合、交织错落，使得此

6、乐段 的演奏声部清晰，张弛有度、层次清楚。因此，教师只有在 充分聆听并有所感悟后，才可能精心选取到特色片段进行欣 赏并设计出有效问题，从而调动起学生的积极性，其次，教 师感性的语言描述将会引导学生开展乐思，发挥想象力创造 力主动欣赏，深入地体验和感悟音乐。3、学生学习的效果变“害怕为“自信，乐于主动参与 合作表现音乐，对音乐学习表现出极大的兴趣。 自信，是学生学习的动力，在课堂提问及练习中，教师及时 的肯定和鼓励，将会增添学生学习的信心。教学中面对学生 唱歌跑调现象见教学叙事?让飞扬的歌声伴随心灵成长? 中案例，积极引导和鼓励，最终学生树立起了学习音乐的 信心，没有因为“跑调现象而对音乐课望而

7、生畏。4、对教师而言：因为教学方式的改变，引起学生学习状态 的改变及课堂学习效果的改变，由此反过来促进教师反省自 身，充实提高业务理论和专业技能，实现教师专业成长。三、研究结论：“主动体验音乐教学模式在音乐课堂教学中的应用，表达 了教师以人为本、以审美为核心的教育教学理念，模式遵循 循序渐进的教育教学规律，以必要的教学模式和教学方法由 表及里、由浅入深地引导学生掌握一定的学习、鉴赏音乐的 方法，激发学生对于音乐领域学习探索的兴趣，增强了学生 学习音乐的主动性，并且通过音乐实践活动培养了合作探究 意识，从而到达了高效低耗的课堂教学效果，确实提高了学 生的审美情趣、音乐鉴赏能力，开发了学生的心智潜能。四、问题讨论：“主动体验音乐教学模式适用于音乐课不同课型唱歌课 或欣赏课的研究和实践，在教学中我更多偏重于音乐欣赏 课教学的实验研究。 因为，随着学生生理、 心理的快速成长， 七年级学生面临着变声期的不适应，自我意识的急剧增强， 逐渐不愿意开口唱歌，因此，教学内容也应据学生实际情况 而作相应调整。唱歌课课型不再成为音乐课的主要课型，而 欣赏课那么以其创作题材广泛、体裁多样、配器丰富、表现形 式新颖多变等全新的视听效果而越来越受到学生的认可。 因此，我想：在中学音乐