冬夜读书示子聿优质课教案设计

1、冬夜读书示子聿优质课教案设计 目标预设： 1、运用已有的识字策略，学习生字词，能运用恰当的节奏、语调朗读古诗，背诵古诗。 3、通过反复诵读，感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。 教学重点： 教学难点： 领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性及体会诗人陆游对小儿子子聿所寄予的一片深情。 设计理念： 1、语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践(不宜刻意追求语文知识的系统和完整)。”本课的教学内容也是要着重让学生认识实践的重要性，因此在教学预设时增加了两次联想，让学生联系自己所学到的大量历

2、史故事、成语、名言等进行交流，既复习了旧知，锻炼了学生的说话表达能力和搜集处理信息的能力，又不至于让“无遗力”、“老始成”这两个教学重难点流于空洞的说教，因为有了以具体的事例为依托，教学中学生均能建立起丰富、具体、生动的形象来，较好地解决了教学的重难点问题。 2、“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”(语文课程标准)本教学设计中除了注重创设教学情境，让学生说说诗意之外，还增加了一个巩固性的练习：根据提供的材料，完善小剧本。这样课内与课外相结合，说与写相配套，能使学生较好地想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感，又复习了本册教科书Secord单元中关于“剧本”的知识。 3、

3、作业的设计，既尊重学生的个性(分必选与自选题)，又加强了综合实践能力的培养(制作作家小卡片)或读写结合的能力培养。 设计思路： 根据以上的理念，我设计了如下的教学流程： 一、诵读古诗，谈话揭题;二、理解题意，读熟诗歌; 三、自学古诗，初感诗意;四、深入理解，突破重难点; 五、总结全诗，提出希望;六、作业超市。 课前预习： 1、借助字典理解诗中有关字、词的意思; 2、搜集关于读书、实践的名言警句; 3、复习剧本，了解剧本常识。 教学过程： 一、诵读古诗，谈话揭题。 1、学生诵读古诗(由学校开展的古诗文诵读活动入手)。 ·教师要引导学生回归到本学期学习的示儿一诗。 师追问：对

4、于陆游，你还知道些什么? 2、谈话揭题：陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。刚才诵读的示儿，属于悲壮的爱国绝唱，是对子女的临终遗嘱，而今天我们学习的冬夜读书示子聿这首诗，也是写对子女的教育，并被世人津津乐道。(多媒体出示全诗，并板书课题) 二、理解题意，读熟诗歌。 1、理解题意。 读题后，让学生说说：读了这个题目，你知道了些什么? (学生交流) ·这件事情发生在一个冬天的深夜。 ·这首诗是陆游写给小儿子聿的。 ·陆游在冬夜读书时生发的一些感想以

5、此来教育他的儿子。 引导学生说说题目的意思。 再指导多角度读好诗歌题目。 过渡： 陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲地啃读诗书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢?让我们一起回到了800多年前的那个深夜，走进那个令人难忘的夜晚。 我们先来读读这首诗。 2、读熟诗歌。 学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。 检查朗读情况(注意字音的正确、朗读的节奏等)。 过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。 三、自学古诗，初感诗意。 1、教师：请同学们自己再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，然后把你的收获和同桌交流交流。 2、学生自学，

6、并和同桌交流。 四、深入理解诗句(各句学情预设)。 1、教师：通过刚才自己的学习与同桌的讨论，我想大家对诗句一定有了初步的理解，下面我们把你读懂的来告诉大家。 (古人读书做学问时是用出全部力量，一点也不保留的。) 你是怎么读懂的啊?(因为我知道学问的意思是读书学习，也就是做学问，遗的意思是留，无遗力是指用出全部力量，一点也不保留) B教师：由“无遗力”，你直接想到了哪个成语?(不遗余力) C教师：你说的真好，你是怎么知道这些词语的意思的? (我是通过查字典、联系整句诗、请教别人来知道的) 教师：这些都是一些好的学习方法，很值得我们学习。 D、教师：请你举例说说古人追求学问是如何不遗余力的? (

7、古人学习的确是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日) E教师：你能为大家简单地介绍一下这些成语背后的故事吗? 教师：听了这些，感觉古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。 (板书：不遗余力) Secord句：少壮工夫老始成。 交流诗意：小时候用的工夫，要到年老的时候，才有所成就。 你又是怎么知道的呢?在这句诗句中你有不明白的地方吗? (始的意思是才，工夫是时间，成是成就) B、教师点拨：在这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗?从“少壮”到“老”，你读明白了什么?学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要持

8、之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。 (板书：持之以恒) C、教师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊!。老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。 D、多媒体显示：我选择，我快乐 工夫 功夫 1.当初不会跳绳的这个一年级男生，仅一星期( )， 不仅学会了跳绳，而且一分钟还可以跳120多只。 2.这个杂技演员真有( )。 3.时间不早了，明天有( )再来玩吧! 4.李小龙的中国( )，世界闻名。 E、教师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间;“功夫”侧重于表示本领。现在我们知

9、道：古人做学问，强调积累，日积月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”。 F、教师点拨：同学们，想一想你知道有哪些人，也是“少壮工夫老始成”的? (人民艺术家齐白石，老年才名动全国; 李时珍从小立志，晚年才编成本草纲目; 谈迁从小立志，晚年才编写成国榷) 2、学法小结：通过学习前两句诗句，你们发现了吗?如何来理解整句诗呢?(关键是要要抓住一些重点词语，从而来理解整句诗句的意思。那我们就用这样的方法来学习接下来的两句。 第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 A、教师：这两个句子中，你理解了哪些重点词语呢? 交流：· “纸上”：书本知识

10、。(相机板书：书本知识)“浅”：肤浅。“终”：毕竟。 · “此事”：这些知识。即指书本上的知识。“躬(躬行)”：亲自实践。(相机板书：实践经验) B、学生交流诗句意思：书本上获得的知识毕竟是有限的，要深入透彻的了解这些书本知识，还要亲自去实践。 C教师：同学们，看来，读书获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。在我们以前学习的文章中，也有不少是讲到亲自参加实践，才取得成功的，或者是由于实践少，而失败的，请你说说有哪些? D、学生交流，教师引导点拨。 (正面例子：詹天佑修筑京张铁路请教当地有农民; 李时珍编本草纲目请教当地的农民; 反面例子：赵括纸上谈兵)

11、E教师：生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些? (1、读万卷书，行万里路。 钱泳 2、百闻不如一见，百见不如一干。 俗语 3、站在岸上学不会游泳。毛泽东 4、实践是检验真理的唯一标准。) F、学生交流，师生评价。 G、教师：通过刚才的自学与交流，现在我们基本上已经把整首诗的意思弄明白了，看来你们很会学习。来，自己试着说说整首诗的意思。 H、教师：现在我们读懂了这首诗，我们再来读读，看看你能读好这首诗吗?要求：不仅要读正确，还要读好，读得有感情。 学生先自己练习读，然后交流读，最后齐读。 I、 师述：通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，陆游希

12、望小儿子子聿做个怎样的人?交流。 J、巩固练习(填空)：这首诗告诉人们，做学问一定要有 孜孜不倦 、 持之以恒 的精神，一个既有 书本知识 ，又有 实践经验 的人，才是真正有学问的人。 (相机板书：做学问 ) 3、全诗熟读成诵。 教师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢? 认真地读，大声地读，用心地去读，并把他牢记于心 教师：那我们也来像子聿一样来读读，并把它牢记在心。 记住了吗?我们来试试(齐背古诗)。 五、总结全诗，提出希望。 教师：同学们，陆游写于1199年一个寒冬深夜的这首诗，虽然短短28个字，却饱含深意，囊括着许多生动的故事，许多家喻户晓的名言，真可谓是千言万语汇成4句话呀

13、。他要告诉自己的儿子，做学问是艰辛不易的，要获得真知识，关键在于行，也就是实践出真知。这也给我们上了深深一课。老师希望你们牢记古人的训诫，从现在开始，做个踏踏实实、身体力行的学生。其实，陆游共写了八首冬夜读书示子聿的诗，那么陆游在其他几首中告诉了儿子什么呢?课后请同学选两到三首读一读。 六、作业超市： (一)必选题 1、抄写并背诵古诗; 2、选读冬夜读书示子聿的其它几首。 (二)自选题 3、搜集陆游的资料，制作人物卡片。 4、练习完善冬夜读书示子聿小剧本。 板书设计： 冬夜读书示子聿 不遗余力 书本知识 做 学 问 持之以恒 实践经验 冬夜读书示子聿 一、对照插图，结合诗句意思，请你尝试一下，

14、完善下列的剧本： 时 间 1199年(即宋宁宗 庆元五年)的 。 地 点 山阴(浙江绍兴) 。 人 物 (姓名)： (身份)。 (姓名)： (身份)。 幕启。室外一片静寂，寒气逼人，翠竹禁不住这样的天气，不由得打着冷颤。室内，书桌上摆放着书籍以及文房用品，在昏黄的烛光下，大诗人陆游正在苦读着诗书。 陆 游 (情不自禁地拿起笔，边写边吟)冬夜读书示子聿：“ ， 。 ， 。” (诗写完后，有点激动地喊)子聿子聿快过来!爹爹有话要跟你说。 幕落。 Secord幕 幕启。两三分钟后。一个天真可爱的小子聿应声来到书房，站在了陆游的身旁。陆游坐在凳子上，手捧诗书。 陆子聿 (疑惑地)爹爹，您找我有什么事?

15、 陆 游 (捋了两下长须，夸奖地)好孩子，爹爹知道你爱好读书，也读了不少书。刚才爹爹写了一首诗，你读一读，想想爹爹借这首诗，想要告诉你什么? 陆子聿 (拿起桌上的诗稿，大声读起来，思考片刻后，指着诗稿的前两句)爹爹，这开头两句，孩儿知了： 爹爹，您说：我讲得对不对? 陆 游 (用手抚摸了子聿的头)儿啊，你说得不错。 陆子聿 (再读诗稿，指着诗中的“绝知”一词询问)这是什么意思?爹爹，孩儿不太懂? 陆 游 (和蔼地)问得好哪!“绝知”的意思是 陆子聿 爹爹，孩儿明白了! 陆 游 (指着诗稿中的“躬行”问)哪这是什么意思? 陆子聿 (响亮地)这个我知道，“躬行”是指 陆 游 (指着诗稿)哪这首诗的

16、后两句话，爹爹想要告诉你的是什么? 陆子聿 (恭敬地)爹爹，你是想教育孩儿： 是不是这个理儿，爹爹? 陆 游 (脸色郑重)那古人赵括带兵作战失败，你现在知道为什么了吧? 陆子聿 (眼前一亮，信心十足地)爹爹，我知道了，是因为 陆 游 (语重心长地)儿啊，我是想把我毕生的读书心得教于你。想不到你年龄这么小，就能明事理了，真是让我感到欣慰。 陆子聿 (若有所悟地)爹爹，我一定会努力读书，勤于实践，将来做一个事业有成的人。 陆 游 (会心一笑)子聿啊，时间不早了，快去睡觉吧。 陆子聿应声下。昏黄的烛光下，陆游坐在凳子上，手捧诗书继续苦读。 幕落 附:备阅资料 选读冬夜读书示子聿的其它几首。 宦(hu

17、àn)途至老无余俸，贫悴还如筮(shì)仕初。 赖有一筹胜富贵，小儿读遍旧藏书。 易经独不遭秦火，字字皆如见圣人。 汝始弱龄吾已耄(mào)，要当致力各终身。 简断编残字欲无，吾儿不负乃翁书。 绝胜锁向朱门里，整整牙签饱蠹(dù)鱼。 圣师虽远有遗经，万世犹传旧典刑。 白首自怜心未死，夜窗风雪一灯青。 残雪初消荠(jì)满园，糁(shn)羹珍美胜羔豚(tún)。 吾曹舌本能知此，古学工夫始可言。 读书万卷不谋食，脱粟在傍书在前。 要识从来会心处，曲肱(gng)饮水亦欣然。 世间万事有乘除，自笑羸(léi)然七十余。 布被藜(lí)羹缘未尽，闭门更读数年书。 注一：陆游(1125年11月13日-1210年1月26日) ，南宋诗人。汉族。字务观，号放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人。12岁即能诗文，一生著述丰富，有剑南诗稿、渭南文集等数十种存世，存诗9000多首，是我国现有存诗最多的诗人。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存