认识钟表和整时公开课教案)1

1、认识钟表教学内容 ：人教版小学数学一年级上册认识钟表例 1教学目标1. 知识与技能 让学生认识钟面 ,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法（指针指示和数字指示 ）,能认读整时。2. 过程与方法 通过观察、操作 （拨表针 ）交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。3. 情感态度价值观 体验数学与日常生活的密切联系， 感受时间的重要性， 初步建立时间 观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。教学重点 ：充分认识钟表的外部构成， 正确认识钟面上所指的整时。教学难点 ：掌握认读整时的方法。教学准备: 教师: 多媒体课件。学生: 每生一个钟面模型。教学过程情境导入：师：小朋友们，

2、你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示谜语）：“有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起, 什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么？” 生：钟表。师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底）生活中我们到处可以见到钟表, 那么钟表在我们生活中有什么作用呢?生1:可以告诉我们时间。生2:可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭 师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们 时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）探索新知钟表）1.认识钟表师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个师:请同学们

3、拿出自己的观仔细观察一下都有什么？（师巡视, 个别指导，同时在黑板上贴出空白的钟面。）（1分钟之后提醒学生 收好学具） 生1:通过观察发现：这个钟面上面都有数字。（你观察的真仔细） 追问：有几个数字，（1,2,3.12,被分成了 12个大格。）谁能上来摆一摆这些数字？（请学生上台贴）师：（ppt上展示正确的数字位子）你有什么好方法能很快找到这12个数字宝宝的家吗？ （3 6 9 12）师小结：小朋友们只要我们先找到 3 6 9 12这些数字的家，就能快速找到其他数字的家了。师：这个钟面完整吗？（不完整）还少了写什么？ 生 2：少了两根指针。追问：这两根指针有什么特点？ （一根又细又长，一根又粗

4、又短 ）师：是啊，这根又细又长 的针叫做 分针，这根又短又粗 的针叫做 时针。师：分针和时针是一对好朋友，他们形影不离的告诉我们时间。跟着 老师说一说： 又细又长 是分针， 又短又粗 是时针。（生跟着老师边手 势边说。） 师：哪位同学能把这句话说一说？ 师：还有同学愿意展示一下吗？ 生：又细又长 是分针， 又短又粗 是时针。生：现在哪位小朋友来帮老师找一找这个钟面上的时针和分针。抽生 2 上台演示。 （女生找分针，男生找时针 ）师：你们怎么来判断的？生：导）3生分针又细又长 ，时针又短又粗（如果学生回答不上，师做适当引师：小朋友们， 在你们的钟面上和你的同桌相互指一指时针，再指一 指分针。师：

5、现在我们知道了， 我们的钟面上有分针、 时针、有刻度， 有数字。师：其实呀，我们的钟面上还藏这着一个秘密，是我们小朋友没有发现的。请小朋友们仔细观察老师手里的钟表。 （师点击 PPT）师：注意观察老师现在手里钟表的指针位置，分针指着 12，时针指着 3（师转动手里的钟表）师：你们发现指针是朝哪个方向走动的吗？（举起你们的手划一划） 师：跟着老师比划一下（师带领学生们用手比划顺时针方向） 。通常 我们把指针走的方向称为顺时针方向。师：时针和分针，谁走得快些。生：分针走得快，时针走得慢？ 师：在我们的钟表中，分针走一圈，时针走一大格。2. 认识整时1）7时师：认识了钟表，我们就要合理的去安排我们的

6、时间。今天，我们一 起来看一下小明的一天， 小明很早就起床了， 你知道他是几时起床吗 ?生 1 ： 7 时。师： 你是怎么知道的？ 生：分针指向 12，时针指向 7，就是 7时（谁能完整的说一遍 2 生， 板书出示）（如果学生阐述不清楚，师提醒：分针指着数字多少？时 针指着数字多少？） 师：跟着老师读一读 分针指向 12，时针指向 7，就是 7 时。（齐读） 师：同桌相互说一说。师：谁能完整再说一次。 （2 生）(2)9时师：小明起床后在干什么？几时在读书 ?（9 时） 师：那么 9 时的时候，分针指向几，时针又指向几呢？ （2 生） 生： 分针指向 12，时针指向 9，就是 9 时。（板贴，

7、齐读）师：小明现在在干什么？现在又是几时？（ 10 时） 师：你是怎么知道的呢？（同桌相互说一说，指名 2 生） 生：分针指向 12，时针指向 10.师：哪位同学完整地说一说？ 生：分针指向 12，时针指向 10，是 10 时。师：哪位同学还想来说一说？ 生说。师小结：像 7 时、9 时、 10时这样的时间我们叫做整时。师：仔细观察这三个钟面，它们的时针又分针有什么特点？（ ppt 出 示三个钟面） 生：三个钟面的分针都是指向的 12.师：小朋友观察得真仔细。你还发现了什么吗？ 生：时针指向几就读作几时。 （师可以做适当引导：看一看时针所指 的数字和这个钟表所表示的时间有什么关系） 。师小结：

8、分针指向 12，时针指向几就是几时。小朋友们，跟着老师把这句话读一读。生齐读：分针指向 12，时针指向几就是几时。师：哪位小朋友愿意单独给我们全班同学读一读，要求声音洪亮。2.认识特殊时刻1）认识 12 时 师：小明锻炼完之后感觉很饿 ,于是要吃饭，他的钟表是坏了吗？怎么只有一根指针？ 生：不是，两根指针重合了。师：谁能像刚才一样用一句话说一说现在是几时？ 生：分针指向 12，时针指向 12，就是 12 时。2）认识 6 时 师：小明现在在干嘛？你是怎样看出来的？（ 1 生） 生：分针指向 12，时针指向 6，就是 6 时 师： 6时时针和分针的位置有什么特点？（在一条直线上面）3）认识 9 时 师：小明现在要睡觉了， 你能写出现在是几时吗？ （师巡视，2 生上台 展示） 生：分针指向 12，时针指向 9，就是 9 时 师：为什么有两个 9时哪？ （上午和晚上 ）师：我们可以用 9 时来表示时间，我们也可以用点子表的时间来表示， 那么电子表上的 9 时是怎么表示的呢？我们一起来学习一下。师：先写一个 9，再写两个竖着排列的小圆点，再写两个 0（ 9:00）伸出你的食指，跟着老师写一写。4）写电子表时间师：请把6时12时 写成电子表时间。（黑板一起板书） 三、拨一拨（5分钟） 师示范：（师拿出钟面拨到1时）现在老师的钟面是几时？ （1时）你能拨一拨1时吗？（学生拿