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文档简介
1、 如何培养低年级孩子的语感之句子训练一、朗读感知。 三册课文都有注音,老师不必领读全文,可先让学生小声试读。以自然段为单位,读的声音以自己能听见为准,不宜大声朗读,以免互相干扰。一个自然段小声读后,请中等生朗读。 二、理解回答。 请同学们思考,这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念,建立自然段概念有好处。接下来再思考每句话是什么意思。美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山。这句话是什么意思?先找这句话写的是谁,再看写谁在干什么。这句话的意思就是:老师教同学们画风景。理解并表达出来这句话是什么意思,其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干,构建句子的概念。 三、感情朗读。 重点训练长
2、句子中间的停顿。这是对词语连续的发展。一开始老师教给画长句子中停顿的铅笔竖线:动物园新来了几只小企鹅。大家向小光投来责备的目光。还要强调长句子中的重音:它们披着。黑衣服,挺着。白胸脯、。圆滚滚的身子,。张着一对翅膀,。傻乎乎地站在那里,。真有趣!逐渐引导同学自己试着确定句子停顿和重音。一篇课文只示范一两个自然段,其余留给学生自己独立思考。还有,根据内容确定音量和语调适度的变化。 四、听写与抄写。 听写有训练学生写字、记忆的作用,尤其是按标点符号停顿来念,让学生听写,并写出标点符号,这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。听写和朗读是逆运算,有利于学生听说读写能力的全面发展。可是这种简便易行的训练
3、手段竟让问问答答给挤没了。课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。 五、造句。 除了一年级那些造句形式,二年级还可以用一个词让学生分别造叙述句,疑问句,感叹句。如用互相组词造句:我们同学要互相帮助。我们不是一班的同学就不应该互相帮助吗?这次劳动成绩这么大,真是互相帮助的结果呀! 还可以把要用的词写在说话的内容里。如王老师告诉我们:大扫除时,同学们互相照顾点。还可以先组词,练习词语搭配,如互相追赶、互相学习、互相帮助,互相照顾、互相比赛,互相谈论然而再用词组造句。然后,还可以进一步补充词语,把句子写得更具体。如(下课了)同学们(在操场上)互相追赶(玩得可有劲了。)在此基础上,教师可按不同内容引导学生写句子,以进一步提高学生的造句水平。上例是写学校生活,还可以训练学生以家庭生活为内容用词造句。星期天,我们家大扫除,妈妈擦玻璃,爸爸擦锅碗,他们干得很起劲,好像在互相竞赛似的。训练以社会生活为内容造句。这几天,奥运成了热点,人们一见面就互相询问我国运动员的事。 背诵有助于发展学生的记忆力,有助于提高学生的理解能力,可以让学生学习规范的书面语言,有利于提高学生学习语言的兴趣,培养良好的读书习惯。儿童正是机械记忆好的时候,要趁这个时候让他们多背诵一些东西。课文中的重点段、含义较深的句子都应该让他
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