三年级下册英语教案Moudle8 Unit1 it is on your desk外研版

1、.Module8 unit1 its on your desk第一课时教学设计新标准三年级下册 语言知识目的：1、学会认读单词：on, box, under, behind,in2、学会认读句子：功能句Where is it？ Its in the box. Its on your desk. Its under the chair.3.会读的语篇： Activity 2课文语篇内容。4.话题：方位的描绘。 5.功能：Describing the preposition运用方位词来描绘生活中的物品的位置 语言技能目的：1、根据图片和情境说出单词和句子。2、能正确的运用介词on, in, und

2、er来表述物品的摆放位置。情感态度目的：1培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。2教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品.3通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、敢于开口，乐于模拟，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和主动学习。学情分析：三年级的孩子英语学习习惯初步养成，之前学过文具用品和教室里的物品单词，例如ruler,pen,pencil,book,chair,desk .in等单词，以旧带新在学生的好奇心下完成新的学习任务，从而能提升综合的语言运用才能。三年级的学生可以大胆开口，乐于

3、参与游戏活动，喜欢模拟的同时也敢于表达。教学重点Teaching important:1、 Words to know and words to learn: on, box, under, bedroom掌握单词2、 Student can read and say：Its in the box. Its on your desk. Its under the chair.掌握句型教学难点Teaching difficult:1.Student can use“Its in/on/underto talk about the preposition。描绘物品的位置教学准备：多媒体课件，铅笔，

4、图片，文具，玩具，小粘贴。教学形式：采用PPT，让学生感知、体验、参与，学会用英语描绘物品的位置。教学资源：采用网络搜图，借助一些学惯用具的实物，以及动画视频和声频的资源。 教学环节 教学内容 设计意图语言呈现1. 热身环节引入介词相关的儿歌视频chant：on in under clap,clap,clap.轻松唱歌，启动课堂教学，营造快乐的英语课堂2. 引课：拿一个漂亮的盒子让学生猜，里面有什么？猜完后再用PPT呈现图片 让学生复习与本课有关的单词，为本课后面做铺垫。3.T: use the PPT show the pictures, on in, under, behind. I wi

5、ll show the word cards.在导入介词的同时要带入句型where is the ?Practice it : game 大小声，开飞机，单词不读调动孩子的好奇心，让孩子们自己说出今天的主题相关的内容。用学过的文具引出文具在哪里？以旧带新并且结合今天课文的主题。通过游戏操练方位介词的发音，结合音形图加深单词印象4. Use the PPT to show the position,on,in,under,behind and sentences.Lets chant it.Where is the ball? Its in the box.Where is the pen?It

6、s on the desk.Where is the pencil?Its under the chair.Where is the book?Its behind you.通过图片直观演示位置并带着学生说句子用朗朗上口的chant把句型和方位词一一练习，学生也容易记忆！课文呈现5.Listen to the birthday song，Today is someones birthday, we will finish our tasks , in order to help him find his present通过生日歌来引入大明的生日，将学生带入阅读，让学生一起来寻找他的生日礼物。a

7、nswer the questions. Whose birthday is it? Where is the present? Whats the present?通过问题检测学生的课文理解，进步学生的英语理解才能，并让学生找到英语学习的乐趣和自信。6.Listen and repeat the text together.听录音跟读不仅加深学生对课文的印象，还能让学生模拟地道的语音语调。语言输出7.挖空填词retell the text.看图复述课文可以进步学生的语言表达才能。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰

8、：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很

9、难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。拓展练习8.老师给4人一组发一张房间的图片，让学生小组讨论，把所给的玩具和用品放在你喜欢的位置，设计自己的房间。然后让学生上来介绍自己房间物品的摆

10、放。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。通过小组合作，进步孩子协作才能和对本节课语言运用的才能。教学反思： 本课为新标准三起第二册Module8 Position Unit1 Its on your desk.这是一堂以三年级为起始年段的简单会话课。本课主要内容是围绕“方位这一话题展开，主要通过

11、大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现了不同方位词in，on, under，要求学生可以正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描绘物品的位置。其重点Its in./ Its on./ Its under.的句型，以及四会词语box, bedroom. 在文中还涉及到一些如box, chair，present, your, desk, birthday的情景词汇。本着语篇教学的整体设计思路，在阅读文本之后答复以下问题，问题有的同学不明白什么意思, 虽然学生对课文中的语言环境有初步感知，但在学生的理解上不是完全理解整堂课静动结合，设计有趣的游戏“单词游戏，“闪卡和“设计房间等环节来稳固方位的表达法。个人评价和小组评价贯穿其中，激发学生的学习兴趣。对学生来说，他们可以描绘物品所处的位置，享受在英语学习中的乐趣，体验成功的快乐。人们常说：课堂是一门遗憾的艺术。虽然课前做了很多准备，但一节课上下来，还是觉得很多遗憾和缺乏。经过反思，在教学过程中，我也存在一些问题：1. 小组评价老师引导得不够多，不能最大限度地激发学生英语学习的潜能。2. 对于单词bedroom的发音指导不够，在学生跟读或自己读时，假如可以适时