完整word版小学生语文课外阅读指导课学案

1、课题 、夏天的晚霞16迷人的小河 课时 1-1 授课时间18 、5 教 学 目 标 1. 让学生在阅读中感受语言文字的优美。 学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。2. 教、学具小黑板 课前准备 课件 教师活动内容、方式学生活动内容、方式 旁注 一、 激发兴趣，导入新课同学们，这几天校园的景物发生了怎样1. 指<的变化？冬天给你们的感觉是怎样的？ 名）看来同学们对季节的感悟还是比较丰富2. 韵味吗？的，你还记得我们学的第四单元韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗？让 我们感受到其中的韵味。同学们真是热爱生活啊，通过你们的背3. 诵，让

2、我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你 们想不想再来读一读这样的文章啊？老师就给你推荐课外阅读上的两篇4. 指导二、 文章，请你来用心读读，用心感悟。 阅读 1.同学们读书很认真，书中有一些词语非 课件出示）常的美，我们一起来读读好吗？<看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的晚 霞，你发现了吗？这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说 你画的词语或是句段？同学们积累了这么多，老师也想积累几 <句，课件出示）指名读）你能说说你的感受谁想读读？<

3、; 吗？其实迷人的小河也同样运用了刚才2. 我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读 这篇文章。请你自己读读，看看迷人的小河哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标 记。 指名回答课件出示）请你自己读读这几句，你有< 指名回答）什么感受？<你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两 句吗？ 这篇文章你想积累哪些词语？夏天怎样？秋天又是怎样？现在 呢？指名背诵） <学生用自己喜欢的方式读读夏日的晚霞，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。 三个拟<指名回答：写作手法结象生人、动、形，动静 合） 生练笔，老师巡视指导。 1 / 8 你愿不愿意把我们积累的词语和写

4、作手 法用到你的文字之中？ 那就让我们来试一试吧！老师给你准备了美丽的景物，请你用心体 悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。3. 交流：让我们来欣赏一下同学们的大 4. 作。 总结三、我喜欢看同学们，我还记得张晓风说过：“书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、人物的迭代本是这样 ”虚幻，唯有书中的智慧永远长存。 热爱读书吧！ 教后记 课题17、走进安徒生的童话世界 课时 1-1 授课时间 25 、5 教 学 目 标、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好1、通过课

5、外阅读的指导、推荐，让学生感受童话2的课外阅读习惯。故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。 教、学 具小黑板 课前准 备投影设备、多媒体课件等。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式旁注 一、视频导入，激发情趣 同学们，今天我们来上一节课外阅读指导 板书：课外阅读）你们还记得一些关于课。<书籍是人类进步“书籍的名人名言吗？我们知道，今天，让我继续在书的海洋里畅游的阶梯” 吧。 二、了解安徒生，走进童话、你知道这个故事的名字吗？看了故事你 1 明白了什么？、同学们都很认真听，皇帝的新装是2 一个童话故事。它讽刺了皇帝与大臣的虚荣、愚蠢无知，给我们提供极大的笑料，同时也启 发了我们的思

6、想。看到同学们上课这么积极，老 师想请同学们看一个故事，喜欢吗？注意要边看边想：这个故事叫什么名字？你明白了什么道视频皇帝的播放故事：<理？< 新装）课件出示什么是童话与童话的特<点）童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，看的）一<<写给）儿童听的说给种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。如皇帝的新装里的那个赤裸裸的皇帝，在现实生活中是不可能有的，但我们相信这个故事，就是因为现虚种有子种有中实就这骗，这伪、愚昧的人，所以这种幻想源【设计图意：学通过由生自发言，童谈畅节情话读阅及。感受学激活安生对童生徒热话的初情，知

7、步感的童话，力魅本为并创节课 2 / 8 话童 于现实又高于现实，具有象征意设 3、意诗义。 的 学生开火车汇报）气<、皇帝的新装的作者就是世界鼎鼎大名 4 氛。】安徒生。课前同学们查阅了关的童话大师于安徒生的资料。谁来介绍一下？最好说一根据学生的回答板书：圈点批<注、做读书笔记、边读边记、了说，你是通过什么途径查到的，让其它同学也【设计解内容、明白道理、图文结 <生介绍安徒生）学习一下收集资料的方法。意图： ）合通过学、同学们对安徒生了解的真多！安徒生写5 生介绍说说你是怎样阅读课外书的，有的童话故事立足于现实生活，同时也反映现实<收集的 生活，在安徒生笔下，花儿可以

8、跳舞，瓷做的什么收获？）资料，牧羊女可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会哭了解安 <学生汇报收获）泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想徒生及感情。丰富而新奇的幻想使安徒生的童话特别 走进安徒新颖有趣。这节课，让我们一起其主要 <板题、读题）生的童话世界。成就。】 6、那你读过安徒生的什么童话呢？ 【设计 三、指导阅读的方法意图：通过对、你们真了不起！读了那么多的童话故 1 例文的 事，能说说你平时是怎样阅读童话的吗？学习方、同学们说的办法可真多，老师也想 2 法的指向你们介绍一种新的阅读的方法，就是利用目导，再 板书：利用目录阅读）录阅读的方法。<要求学生用自、现在，老师告诉大

9、家一个秘密：在我们3 己喜欢的阅览室里，有许多种版本的安徒生童话，的读书如：注音版、少年儿童版、成人版、早期版本播放音请同学们到书柜去找一找吧！<等方法来 乐，学生到书柜去找书）阅读自己喜欢、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来4 故的学生自由阅读安徒生阅读你喜欢的故事。<事，激 童话）发了孩子们阅 、现在请同学们来汇报刚才的读书情况 5读的兴、同学们真会读书！对安徒生的童话作品 6趣，阅有了比较深刻的认识。其实安徒生童话是读的欲一本很有意义的书。在这本书里还有许许多多望。】 让人难以忘怀的故事，很值得我们一看。台湾 著名作家张晓凤曾经说过这样一段话： 四、趣味总结，推荐书籍、今天跟

10、大家一起读了安徒生的童话书， 1 老师感到很高兴。你有什么收获呢？或者学会其了什么？、这节课同学们收获可真多，2 3 / 8 实，在安徒生的童话世界里，还有很多精彩的课件演示安徒生童话的其他故事，如：<、除了安徒生童话，我们还4故事）要多读其他的名著，下面老师向你们推荐四年级的阅读书目，请同学们结合自己的兴趣，用上今天学习的阅读方法，有选择地进行分批阅读！我相信你们的收获就会 更大。 教后记 课题 8、走进三国1课时 1-1 授课时间 1 6、教 学 目 标、通过点评，让小学生初步了解我国的经典名著。 1、激发小学生热爱祖国的思想感情。 2教、学 具名著三国演义 课前准 备让小学生初步了

11、解我国的经典名著 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁注一、游戏导入 1、同学们，三国演义是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作岁品。三国故事更是家喻户晓，上到70的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子， 的举手。三国迷觉得自己可以被称为多媒体2、下面就让我们一起走进三国<出字幕：走进三国） 3、先来几题考考大家怎么样？<一题一 题出示，先出示题目，再出示答案）4、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。 二、群英聚会 1、三国演义情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两

12、句话说出你敬佩他什么？ 2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。 、由情节引出主要人物：看完三国演3义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？<以下环节随机，由学生所说情节教师相 机引出主要人物）<<2）提到关羽，你还想到了哪些情节？师相机点评） <3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关忠臣不侍二主”的回绝，忠心羽报之的是“一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面<对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：出示） 吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，“安肯

13、背义投敌国乎？城若破，有死而已。<桃园三结义三兄弟是谁？ 刘备、关羽、张飞）水镜先生所说的卧龙和凤雏 诸葛亮、庞统）分别指谁？<宁教天下人负我，休教我 曹操）是谁说的？<负天下三国演义的作者是谁？ 罗贯中）<是谁的临既生瑜，何生亮 周瑜）终一叹？<闭月美女指三国演义中 <貂禅）的谁？三绝三国演义中有哪智绝：诸葛，分别指谁？<亮，义绝：关羽，奸绝：曹 操）仲达是死诸葛吓走生仲达 <司马懿）谁？指哪几个国家三三足鼎立东吴、西蜀、北<分天下？ 魏）五丈 <诸葛亮病逝何地？ 原） 关羽： <1）生说：刮骨疗毒温酒斩华雄：出示原文，齐&l

14、t;千里走单骑、水淹七读）<军、单刀赴会、许都护嫂、华 容道义释曹操、夜走麦城） 诸葛亮： ）生说：草船借箭<1 -诸葛亮征孟获收收放放 -神妙莫测诸葛亮的鹅毛扇 略施小技诸葛亮三气周瑜- -有借无还诸葛亮借箭 顾全大局诸葛亮挥泪斩马谡- -诸葛亮用兵神出鬼没 4 / 8 玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！” 指名读、齐读） <<4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。 <2）诸葛亮是三国演义的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭 这个故事就有

15、好几个，你知道吗？<3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇 后语，你猜猜会是哪些？<分组合作读歇后语） <4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你 喜欢的故事吗？<男女生比赛、生评价）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后<5语，其实由三国故事演变而来的歇后语数 不胜数，你还知道哪些？）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才<6华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一天下 起读一读杜甫的蜀相。杜甫的蜀相：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开

16、济老臣 心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。）在三国演义中，虽然为了突出刘备<2但是他的军的仁义,曹操被写成奸诈之人他在几年的东征西事才能仍然没有抹杀.连少数,占领了长江以北的大片土地战中,他是三位君主中最有才民族都臣服于他,他奠定了魏魏也是三国中最强盛的,干的所以我,国的基础后来晋国才能统一天下,. 认为他也是一位真真正正的英雄）对于曹操，同学们还有什么想说的<3 吗？的对于人才的求贤若渴,唯才是举提出了 用人方针。,对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌曾经替袁绍,比如陈琳本来是袁绍的部下袁绍失败骂了曹操的祖宗三代起草檄文,.你从前为.陈琳归降曹操曹操问他说尺,后为什么,袁绍写檄之骂

17、我一个人就可以了,曹操,要骂到我的祖宗三代陈琳连忙谢罪.还照样任爱惜他的文才,不仅对他不处罪. 用他喜欢,曹操同时也是个很有文学情趣的人他的,作文赋诗即使大战在即也情趣不改,. 许多诗作都是乐府中的名篇以上部分如果学生能说出来最好，学生< 如果说不到教师可适当引导） <4）出示观沧海的故事家喻户晓，也使刘）<2三顾茅庐备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什 么地方值得敬佩呢？他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙诸葛亮的锦羹-神机妙算 曹操诸葛亮-脾气不一样 诸葛亮隆中对策-有先见之明 草船借箭-多多益善 草船借箭-坐享其成 草船借箭-满载而归 诸葛亮吊孝-装模作样 诸葛亮用空城

18、计-不得已 诸葛亮当军师-名副其实 三个臭皮匠-顶个诸葛亮 曹操： <1）生说：败走华容道 刘备： <1）生说：三顾茅庐 5 / 8 权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就 了一段永恒的历史。如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子， 成为千古帝王第一人；有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情 去报效这种知遇

19、。君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅“千古留传之，若嗣子不可，君可自立。” 的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于 外姓之人，恐怕历史上也只有他了。以上部分如果学生能说出来最好，学生< 如果说不到教师可适当引导） 三、总结在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧三国演义的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。 教后记 课题 品冰心作品、19课时 1-1 授课时间8 6、 教 学 目 标、学生汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读情况，启发引导学

20、1生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感 受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固2和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激 发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。教、学 具 小黑板课前准 备交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、 品味冰心其人其文。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁注一、创设情境，导入主题。 老师利用课件和语言创设情境。 。 二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。、简要介绍所了解的冰心。 12、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？ 了解两个问题：

21、(1>简要介绍你所了解的冰心。用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境 使师生很快受到感染 引导学生了解冰心作品中体<现的童心、母爱、对大自然之 爱的主题。） 6 / 8 你读了多少篇冰心的作品？记住了 (2> 哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅通过汇报交流对冰(1>读的质和量，问题心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人则重在了解(2>课外阅读的片面性；问题学生收集资料的途径和整理、阅读资料的补长“取，引导学生法方，增进交流短”，启发学生学习运用更多、更好的收 集、整理资料的方法。 三、回顾学习方法“抓精彩凯特时用 回顾在学习海伦 的学习方语段，用情去读，用心品味” 法。指