（新版）中国心理卫生协会心理咨询师考试复习题库（浓缩400题）

PAGEPAGE1（新版）中国心理卫生协会心理咨询师考试复习题库（浓缩400题）一、单选题1.真诚是指心理咨询师在咨询过程中()。A、以“职业的我”出现B、没有防御式伪装C、把自己藏在专业角色的背后D、以心理专家的面目出现答案：B解析：《心理专业人才培养技能篇》P159第三章第一节第三单元真诚是指咨询师对求助者的态度真诚,咨询师以“真实的我”“真诚的我”的角色帮助求助者,没有防御式伪装,不把自己隐藏在专业角色下,不带着“咨询专家”的假面具,表里如一、真实可信地置身于与求助者的关系中。(B项正确)2.【题文】维果茨基认为教学与发展的关系应该是()A、发展要走在教学的前面B、教学要走在发展的前面C、发展和教学齐头并进D、发展和教学相互决定答案：B解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P248第三章第一节第四单元教学应当走在发展的前面。这是指教学要引导发展和促进发展。只有走在发展前面的教学才是良好的教学,才能促进发展。走在发展前面,促进发展的教学原则是略前性原则。从这个意义上说,教学可以是人为的发展,教学可以决定智力的发展。(B项正确)3.【题文】在柯尔伯格的道德发展理论中,服从和惩罚的道德定向阶段的儿童,其个体特征是()【选项】A、对成人或规章采取服从的态度,以免受到惩罚B、认为每个人都有自己的意图和需要C、认识到必须尊重他人的想法和看法D、强调对法律和权威的服从答案：A解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P328第三章第六节第二单元处于惩罚和服从取向的儿童,以服从权威和避免受惩罚作为判断行为好坏的标准,不理解道德标准(A项正确)。道德发展阶段6:普遍道德原则取向。这是理性良心取向,个体的道德认识超越社会法规和法律,普适于尊重每个人的尊严、生命价值和全人类的正义。个体可按伦理原则进行选择(B项和C项)。道德发展阶段4:“好公民”取向,也被称为维护社会秩序取向,即作为社会成员,应该遵守社会规章制度,维护社会秩序,这是公民的义务,不能违反法规、法律(D项)。D项是道德发展处于阶段4“好公民”取向的个体的特征。【题型】单选题4.以某一件事或某几件事来评价自身或他人的整体价值,这种不合理信念的特征是()。A、绝对化要求B、过分概括化C、夸大或缩小D、糟糕至极答案：B解析：《心理专业人才培养技能篇》P313第三章第四节第三单元非理性信念的三个主要特征:绝对化要求是指个体以自己的意愿为出发点,认为某一事物必定会发生或不会发生的信念(A项错误)。过分概括是一种以偏概全的不合理的思维方式,就好像是以一本书的封面来判断它的好坏一样。就是凭借一两件事就做整体评价(B项正确)。糟糕至极是一种把事物的可能后果想象、推论到非常可怕、非常糟糕甚至是灾难结果的非理性信念(D项错误)。5.【题文】兴奋性思维联想障碍的一种常见形式是()A、思维奔逸B、思维散漫C、被洞悉感D、妄想心境答案：A解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P17第四章第三节第一单元思维奔逸是一种兴奋性的思维联想障碍,主要指思维活动量的增加和思维联想速度的加快(A项正确)。B项思维散漫的患者的思维活动表现为联想松弛、内容散漫。在交谈中,患者对问题的叙述不够中肯,也不很切题,给人的感觉是“答非所问”,此时,与其交谈由一种十分困难的感觉。例如,某技校学生,笔试时监考老师已发现有一道问答题,其所答内容与所问问题毫无关系,曾前后两次提醒这位学生要好好审题。学生对答题内容仍不做任何修改,还说:“我已经看过了,这道题就这样回答”。可见于精神分裂症早期。C项被洞悉感其患者认为其内心的想法或者患者本人及其与家人之间的隐私,未经患者语言文字的表达,别人就知道了。很多患者不清楚别人是通过什么方式、方法了解到他内心的想法的。D项妄想心境是原发性妄想的一种表现形式,妄想心境是指患者对他所熟悉的环境突然感到气氛不对,周围环境已经发生了某种对他不利的变化,使得患者有某种不详的预感,此时患者尚不能明确地说出周围究竟发生了什么对其不利的事情。6.【题文】皮亚将儿童道德认知发展分为()A、前道德阶段、他律道德阶段、普世道德阶段B、无道德阶段、他律道德阶段、社会约定阶段C、前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段D、自律道德阶段、普世道德阶段、他律道德阶段答案：C解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P303第三章第四节第三单元皮亚杰把道德认知的发展分为三个阶段:1)前道德阶段。前道德阶段属于道德判断之前的阶段,儿童只能直接接受行为的结果。2)他律道德阶段。他律是指道德判断的标准受儿童自身以外的价值标准支配。这个阶段的特点主要有:a儿童认为规则、规范是由权威人物制定的,不能改变,必须严格遵守。b对行为好坏的评定,只根据后果,而不是根据行为者的动机。3)自律道德阶段。自律是指儿童的道德判断受其自己的主观价值标准所支配,即外在的道德标准内化于己。这个阶段的主要特点有:a认识到规则具有相对性,是可以改变的。规则是人们根据相互间的协作而创造的,可以按多数人的意愿进行修改。b对行为好坏的判断依据着重于主观动机或意图,而不只是后果(C项正确)。7.如果一位受测者在EPQ的E量表上的T分为70分,在N量表上T分为35分,则他具有()的气质。A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质答案：A解析：《心理专业人才培养技能篇》P121第二章第四节第四单元根据标准差的面积分布,得知M±0.67SD所占面积约为全体的50%,M±1.15SD时约为全体的75%。因此规定各量表的T分在43.3-56.7分之间为中间型,各量表的T分在38.5-43.3分或56.7-61.5之间为倾向型,而T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。E量表是内外向量表,在内外向量表为例,T分在43.3-56.7分之间为中间型,T分在38.5-43.3分之间为倾向内向,T分在56.7-61.5分之间为倾向外向,T分在38.5分以下为典型内向,T分在61.5分以上为典型外向。E量表上的T分为70分,该受测者为典型外向的人。N量表是神经质量表,T分为35分,在38.5分以下,为典型稳定型。该受测者外向、稳定,属于多血质。(A项正确)8.空椅子技术是()的重要治疗技术A、精神分析学派B、完形疗法C、存在-人本主义D、行为主义答案：B解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P145第五章第三节第五单元空椅子技术是完形疗法的治疗技术(B项正确)。空椅子技术是使当事人的内射外显的方式之一。此技术运用两张椅子,要求让当事人坐在其中一张,扮演一个胜利者,然后再换坐到另一张椅子上扮演失败者,而让当事人所扮演的两方持续对话。这项技术本质就是一种角色扮演,让当事人去扮演所有的部分。通过这种方法,可使内射表面化,使当事人充分地体验冲突,而由于当事人角色扮演中能接纳和整合胜利者和失败者,因此冲突可得到解决。同时此技术会协助当事人去接触他们潜藏深处的情感,以及连他们自己都可能否定的一面;籍此他们将情感化外显,并充分去体验它,而非仅止于对讨论而已。【题型】单选题9.【题文】个体根据任务的要求把注意从一个对象指向并集中到另一个对象上,称为注意()A、分散B、分配C、动摇D、转移答案：D解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P94第一章第六节第三单元D项由于任务的变化,注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象叫注意转移。A项注意分散是指,注意离开了心理活动所要指向的对象,而被无关的对象吸引去的现象。B项在同一时间内,把注意指向于不同的对象,同时从事几种不同活动的现象叫注意分配。C项在稳定注意的条件下,感受性也会发生周期性地增强和减弱的变化现象,这种现象叫做注意的起伏,或叫注意的动摇。(D项正确)10.系统脱敏法操作规程的第一个步骤是()A、建构焦虑等级B、放松训练C、寻找适宜刺激D、系统脱敏答案：B解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P139第五章第三节第二单元系统脱敏法操作过程:1)放松训练。一般需要6-10次练习,每次历时半小时,每天1至2次,反复训练,直至来访者能在实际生活中运用自如、随意放松的娴熟程度(B项正确)。2)建立恐怖或焦虑的等级层次。找出所有来访者感到恐怖或焦虑的事件。将恐怖或焦虑事件按等级程度有小到大的顺序排列,每一等级刺激因素所引起的焦虑或恐怖应小到足以被全身松弛所抵消的程度。3)系统脱敏。进入放松状态:首先选择一处安静适宜、光线柔和、气温适度的环境,然后让来访者坐在舒适的座椅上,让其开始进行肌肉放松。想象脱敏训练:让来访者想象着某一等级的刺激物或事件。若来访者能清晰的想象并感到紧张时停止想象并全身放松,之后反复重复以上过程,直到来访者不再对想象感到焦虑或恐惧,那么该等级的脱敏就完成了。以此类推做下一个等级的脱敏训练。一次想象训练不超过4个等级。如果训练中某一等级出现强烈的情绪,则应降级重新训练,直到可适应时再往高等级进行。当通过全部等级时,可从模拟情境向现实情境转换。并继续进行脱敏训练。(B项正确)。11.【题文】一名高考成绩极高的学生,不知该选择清华大学还是北京大学时所面临的是()A、双趋冲突B、趋避冲突C、双避冲突D、双重趋避冲突答案：A解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P80第四章第八节第一单元双趋冲突是指当两件有强烈吸引力,但两者又互不相容的事物出现时,如中国俗话说的“鱼和熊掌不可兼得”的情况出现时,人的内心便形成了双趋冲突的局面。清华大学和北京大学对这个学生都有吸引力,且清华大学和北京大学是互不相容的,因此是双趋式冲突(A项正确)。B项趋避冲突当一个人想达到一个有吸引力的目标,但达到该目标却有极大危险,这时,便进入趋避冲突的境界。例如,一个人想结婚,但结婚必然要承担种种责任,并且失去某些自由,所以,一个人在结婚前总有一番心理冲突。C项双避冲突是当一个人面临两种不利的情景时,便体验到双避冲突的压力。例如,外在腹背受敌的情景时,又如,下岗,必然失去固定的工作和稳定的收入。人们遇到这种情景,往往长期不能决策,最后“听天由命”,陷入被动境地。D项双重趋避冲突由两种可能的选择引起。当两种选择都是既有利又有弊时,面对这种情况,人们就会处于双重趋避冲突中。例如,一个工作机会工资较高,却没有发展前途;另一个工作就会工资不太高,却有发展前途。当一个人面临这种情况时,不论选择哪个工作,都有利有弊。于是就会出现双重趋避冲突,体验到双重趋避冲突的压力。12.【题文】“男女搭配,干活不累”,这是一种社会()现象。A、助长B、逍遥C、强化D、抑制答案：A解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P215第二章第七节第二单元“男女搭配,干活不累”,是指男女一起工作,活动效率会增高。这是一种社会助长现象,社会促进也称社会助长,指个体在完成某种任务时,由于他人在场而提高了绩效的现象。B项社会逍遥或社会懈怠,指群体一起完成一件任务时,个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。C项社会强化一词,书本上并没有提及。D项社会抑制是指有时候他人在场,反而会使个体的工作绩效降低。(A项正确)。13.【题文】良好的生物调节系统功能,可以防止或降低应激引起的()A、认知功能的失调B、躯体化的症状C、人格结构的变化D、心理冲突强度答案：B解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P87第四章第八节第三单元生物调节系统主要包括神经内分泌系统和免疫系统。它们的功能状态好,可以防止或降低应激后果的躯体化症状(B项正确)。反之则不然。生物调节系统作为压力的中介系统,最主要的是免疫系统。14.心理动力学治疗师指出、说明甚至教导来访者其梦境、自由联想、阻抗以及治疗关系背后的行为含义,其使用的技术是()A、自由联想B、解释C、对阻抗的分析D、释梦答案：B解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P132第五章第三节第一单元解释指的是:治疗师指出、说明甚至教导来访者其梦境、自由联想、阻抗以及治疗关系背后的行为含义(B项正确)。解释的机能在于帮助个体的自我消化和吸收这些素材,并促进无意识深层内容的凸显。15.合理情绪疗法适用于()的求助者。A、过分偏执B、领悟困难C、自闭症D、年纪较轻答案：D解析：《心理专业人才培养技能篇》P326第三章第四节第三单元合理情绪疗法是一种着重认知取向的方法,因此它对那些年纪较轻(D项正确)、智力和文化水平较高、领悟力较强的求助者更有效果。但是那些拒绝做出改变自己信念努力的,或过分偏执以及领悟困难的求助者(AB项),可能难以奏效。合理情绪疗法对于自闭症(C项)、急性精神分裂症等病症的人所能提供的帮助也是有限的。16.关于自杀评估,下列说法正确的是()。A、有自杀未遂史的来访者不会再次自杀B、咨询师不用关注来访者有没有自杀倾向C、想要自杀的来访者对心理咨询师没有太大压力D、对特定的来访者即使没有自杀因素也并不能保证他没有自杀冲动答案：D解析：《心理专业人才培养技能篇》P105第二章第四节第二单元在咨询中遇到想要自杀或杀人的来访者是心理咨询师可能面临的最有压力的任务之一(C项错误)。咨询师要特别关注来访者有没有自杀倾向(B项错误),尽管我们现在要讨论自杀风险因素,但我们还要需要强调,对于特定来访者来说,即使没有这些因素也并不能保证他或她没有自杀冲动(D项正确)。咨询师应该始终关注自杀的可能性——无论它们看起来多么细微,这是进行自杀评估的一条原则。来访者在近期内有过自我伤害或自杀未遂的行为,其自杀死亡的可能性比没有类似历史的患者高几十倍到上百倍(A项错误)【题型】单选题17.下列说法中正确的是()。A、咨询师与求助者在人格方面是平等的B、转介是对求助者的不尊重C、咨询师对求助者的接纳是有条件的D、咨询师有权利探问求助者的隐私答案：A解析：《心理专业人才培养技能篇》第三章第三节咨询师与求助者在人格方面是平等的(A项正确)。转介绍是对求助者的尊重(B项错误)。咨询师对求助者的接纳是无条件的(C项错误)。咨询师有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料,与咨询无关的隐私咨询师无权探问(D项错误)。18.倾听时易出现的错误是()。A、迟迟不下结论B、做出道德和正确性的评价C、过分重视求助者的问题D、不好意思打断求助者的叙述答案：B解析：《心理专业人才培养技能篇》P208第三章第三节第二单元倾听时容易出现的错误:1.打断求助者,作道德或做正确性判断(B项正确,D项错误);2.急于下结论(A项错误);3.轻视求助者的问题(C项错误);4.干扰、转移求助者的话题;5.不适当地运用咨询技巧。19.MMPI的F量表得高分提示()。A、心理健康B、心身疾病C、理解错误D、情感高涨答案：C解析：《心理专业人才培养技能篇》P97第二章第四节第一单元诈病(F):分数高表示受测者不认真、理解错误(C项正确),表现出一组相互无关的症状,或在伪装疾病。如果测验有效,F量表是精神病程度的良好指标,其得分越高暗示着精神病程度越重。20.【题文】关于延缓偿付期,下列说法中错误的是()A、青年期有一种避免同一性过程提前完结的内在需要B、延缓偿付期并非一种社会的延缓C、延缓偿付期是一种心理的延缓D、延缓偿付期又称作心理延缓偿付期答案：B解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P327第三章第六节第二单元青年期的发展是自我发现、自我意识形成和人格再构成的时期,是从不承担社会责任到以社会角色出现并承担社会责任的时期。在这个时期,他们要经历复杂而艰难的同一性确立和对社会生活的选择。这种确立和选择需要一个过程,因此他们有一种避免同一性过程提前完结的内在需要(A项),而社会也给予青年暂缓履行成人的责任和义务的机会,如大学学习期间。这个时期可以称为青年对社会的“延缓偿付期”。这是一种社会的延缓(B项错误),也是一种心理上的延缓(C项),所以也称为“心理的延缓偿付期”(D项)。(选B项)21.咨询方案中需要明确的求助者的权利是()。A、遵守职业道德B、提供真实材料C、提出中止咨询D、完成商定的作业答案：C解析：《心理专业人才培养技能篇》P191第三章第二节第二单元求助者的权利:1.有权利了解咨询师的受训背景和执业资格;2.有权利了解咨询的具体方法、过程和原理;3.有权利选择或更换合适的咨询师;4.有权利提出转介或中止咨询(C项正确);5.对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。【题型】单选题22.【题文】童年期儿童间接推理能力的发展表现在()发展A、掌握守恒、思维可逆性、概括能力的发展B、由一个或多个判断推出一个新的判断的思维过程C、新的思维结构的形成、脱自我中心化、思维类型过渡D、归纳推理能力、演绎推理能力、类比推理能力答案：D解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P299第三章第四节第二单元小学儿童间接推理能力的发展突出表现在演绎推理能力、归纳推理能力和类比推理能力的发展。1)演绎推理能力的发展。三段论法是较典型的演绎推理形式,如“凡是画家都是艺术家,齐白石是画家,所以齐白石是艺术家”,这是从一般到个别的推理形式。2)归纳推理能力的发展。归纳推理是由个别到一般的推理形式。3)类比推理能力的发展。类比推理是根据两个对象的一定关系,推论出其他也具有这种关系的两个事物。它是归纳和演绎两种推理过程的综合,就是先从个别到一般,再从一般到个别的思维过程(D项正确)。23.【题文】在形成总体印象时,不仅考虑积极特征与消极特征的数量与强度,而且从逻辑上判断各种特征的重要性,这是()A、平均模式B、中心品质模式C、加法模式D、加权平均模式答案：D解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P162第二章第三节第二单元加权平均模式指许多人在形成对他人的总体印象时,不仅考虑积极特征与消极特征的数量与强度,而且还从逻辑上判断各种特征的重要性(D项正确)。A项平均模式指有些人在总体印象的形成上,并不是简单地把他人的多种特征的评价分值累加,而是将各种特征的分值加以平均,然后根据平均值的高低来形成对他人好或不好的总体印象。B项中心品质模式指在印象形成的过程中,人们往往忽略一些次要的、对个体意义不大的特征,仅仅根据几个重要的、对个体意义大的特征来形成总体印象。C项加法模式指人们形成总体印象时,参考的是各种品质的评价分值的总和。24.心理咨询师收集资料所围绕的七个问题中,"how"指的是()。A、发生了什么事B、事情发生的原因是什么C、事情是怎样演变的D、事情是在什么样的环境下发生的答案：C解析：《心理专业人才培养技能篇》P174第三章第二节第一单元咨询师收集资料应围绕以下七个问题进行:“who”,求助者是谁?“what”,发生了什么事情(A项错误)?“when”,什么时候发生的?_“where",在哪里发生的(D项错误)?“why”,事情发生的原因是什么(B项错误)?“Which”,事情与哪些人有关?“how”是指事情是怎么演变的(C项正确)?25.【题文】婴儿情感社会化的重要标志是()A、兴趣B、微笑C、依恋D、哭泣答案：C解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P273第三章第二节第六单元依恋是婴儿和主要抚养者(通常是母亲)之间的最初的社会性联结,也是婴儿情感社会化的重要标志(C项正确)26.在选用量表进行心理评估时的正确做法是()。A、不必征得来访者同意B、心理测验结果是唯一可靠的结论C、对任何来访者均可固定使用心理测验量表D、向来访者说明选用量表对评估心理问题的意义答案：D解析：《心理专业人才培养技能篇》P58第二章第二节第三单元向来访者说明选用量表对心理评估问题的意义并征得来访者同意。来访者有权知道为什么要进行心理测量和为什么选用这种而不是别种测量手段,所以,咨询师必须满足来访者的要求,尊重他们的权利,只有当来访者表示同意并愿意密切配合时,才可以实施测评工作(A项错误,D项正确)。B项错误,单纯依据心理测验结果,不与临床表现相对照,片面地下定义和制定矫治措施属于乱用心理测验。C项错误,在心理评估中使用心理测量工具,应当有一定的针对性,应围绕着自己形成的初步印象或来访者的某些特殊表现来选用。27.【题文】一般来说,人在()时,情感体验最为深刻。A、身体运动B、身体接触C、目光接触D、身体欠安答案：B解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P201第二章第六节第二单元触摸是人际沟通的有力方式,个体与他人在触摸和身体接触时的情感体验最为深刻。在日常生活中,身体接触是表达某些强烈情感的方式。个体都有被触摸的需要,这是一种本能,比如婴儿接触温暖、松软的物体时,就会感到愉快,他们喜欢被拥抱和被抚摸。恋爱中的男女,触摸会使感情迅速深化。触摸不仅使个体感到愉快,而且还使他们对触摸对象产生情感依恋。(B项正确)。28.【题文】在遇到鱼和熊掌不可兼得时所体验到的动机冲突属于()A、双趋式冲突B、双避式冲突C、趋避式冲突D、双重趋避式冲突答案：A解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P114第一章第八节第四单元两种具有同样吸引力的目标,两个动机同样强烈,但条件限制,只能达到一个目标,而不能同时达到所有的目标,此时所遇到的冲突叫双趋式冲突。“鱼和熊掌不可兼得”,只能选择其一的矛盾心情就是双趋式冲突(A项正确)。B项两个目标都想避开,但只能避开一个目标的时候,人们只好选择对自己损失小的目标,避开损失大的目标,这种冲突叫双避式冲突。C项想获得一个目标,它对自己既有利,又有弊时,所遇到的矛盾心情就是趋避式冲突。D项如果有多个目标,每个目标对自己都有利,也都有弊,反复权衡拿不定主意时的矛盾心情就是双重趋避式冲突。29.【题文】心理咨询师不能与求助者建立除咨访关系之外的其他关系,这是限制性观点中的()。A、感情限制B、咨询目标限制C、职责限制D、中立态度限制答案：A解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P102第五章第一节第三单元心理咨询是有某些限定的职业活动。在咨询中规定的各种设置,是保证咨询成功必要的条件。1)咨询师的职责限制(C项)。心理咨询师的职责,受心理咨询任务的限制。心理咨询的任务只是解决心理问题本身,而不包括引发心理问题的具体事件。也就是说,不介入、不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。例如,可以解决离婚后的心理问题,但不能介入和解决求助者的再婚问题,因为那是“婚姻介绍所”的任务。2)时间上的限制。心理咨询必须遵守一定的时间限制。咨询时间一般定为每次50至60分钟(初次咨询可以适当延长),两次咨询之间的时间间隔一般为一周。3)感情限制。所谓感情限制,是指咨询师的工作要以有助于求助者的成长为最终目的,不能借机满足自身的欲望或好奇心,不能与求助者建立除咨访关系之外的其他关系(A项正确)。因为双重关系的建立会阻碍咨询的进程,甚至会瓦解咨访关系,不利于求助者的问题解决与个人成长。4)咨询目标限制(B项)。心理咨询目标的确定,必须根据心理问题或心理障碍的性质、咨询的复杂程度、咨询师个人实际能力来决定的,它不是任意的。在这层意义上,咨询目标的限制,包括如下两个方面的内容:a心理咨询目标只能锁定求助者的心理问题。b在心理咨询的各个阶段以及最后结束咨询时,到底能将心理问题解决到什么程度,这也是有限制的。换句话说,对咨询效果的预期,既不能过分保守,也不能冒进,必须按实际情况做出比较恰当的评估。D项心理咨询的中立性态度是指,咨询师从求助者的角度出发了解求助者的问题,对求助者的困惑与处境表示理解,同时不予以评价,不掺杂个人的情绪与观点。【结束】30.【题文】精神分析理论认为本我的活动原则是()A、现实原则B、道德原则C、快乐原则D、社会原则答案：C解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P5第四章第一节第二单元“本我”是按“快乐原则”(C项正确)活动,“自我”是按“现实原则”(A项)活动,“超我”是按“道德原则"(B项)活动。31.积极关注的最终目的是()。A、使咨询师能够客观看待求助者B、让咨询师帮助求助者发现其优缺点C、使咨询师深入了解求助者D、促进求助者的自我发现与潜能开发答案：D解析：《心理专业人才培养技能篇》P169第三章第一节第五单元积极关注的目的是促进求职者自我发现与潜能开发,促进心理健康地全面发展,这也是咨询的最高目标。(D项正确)32.根据弗洛伊德理论,能感知外界刺激、了解周围环境,储存从外界获得的经验的是()A、自我B、本我C、镜我D、超我答案：A解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P129第五章第三节第一单元结构观点:人格的结构分为“本我”“自我”和“超我”三个部分。“本我”(B项)代表追求生物本能欲望的人格结构部分,是人格的基本结构,是人格中的一个永存的成分,在人一生的精神生活中起着重要的作用。“本我”遵循的是“快乐原则”,要求毫无掩盖与约束地寻求直接的肉体快感,以满足基本的生物需要。如果受阻抑或迟误,就会出现烦扰和焦虑。按着“现实原则”而起作用的人格结构部分称为“自我”。“自我”的一部分,通过与外界环境的接触和通过后天的学习获得特殊的发展,为此,“自我”便成为“本我”与外界关系的调节者(A项正确)。弗洛伊德把代表良心或道德力量的人格结构部分称为“超我”(D项),他的活动遵循“道德原则”。从个体发育来看,“超我”在较大程度上依赖于父母的影响。“超我”一旦形成之后,“自我”就要同时协调“本我”“超我”和现实等三方面的要求。也就是说,在考虑满足“本我”本能冲动和欲望的时候,不但要考虑外界环境是否允许,还要考虑“超我”是否认可。C项镜我是由他人的判断所反映的自我概念。33.对于阳性强化法中阳性强化物的描述,错误的是:阳性强化物()。A、是现实可行、可以达到的B、是求助者喜欢、需要的C、对求助者有足够的吸引力D、只能是外强化物答案：D解析：《心理专业人才培养技能篇》P299第三章第四节第二单元阳性强化物的标准是现实可行、可以达到的(A项),对求助者有足够的吸引力(C项),是其需要的、喜欢的、追求的、愿意接受的(B项),这样才能对求助者有较强的强化作用。内外强化可以同时使用(选择D项,D项描述错误)。34.【题文】观察者把被观察的行为与自己以往经验相比较,从而对被观察者做出心理正常还是异常的判断,这种区分心理正常与异常的标准是()A、操作标准B、社会适应标准C、医学标准D、内省经验标准答案：D解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P10第四章第二节第二单元李心天对区分正常心理与异常心理提出如下四类判别标准。1)医学标准(C项)。在这种标准下,精神障碍是躯体疾病。如果一个人的某种心理或行为被疑为有病,就必须找到它的病理解剖或病理生理变化的根据,在此基础上认定此人有精神障碍;其心理或行为表现,则被视为疾病的症状,其产生原因则归结为脑功能失调。2)统计学标准。在普通人群中,人们的心理特征,在统计学上服从正态分布。这样,一个人的心理正常或异常,就可根据其偏离平均值的程度来决定。以统计数据为依据,确定正常与异常的界限,多以心理测验为工具。3)内省经验标准(D项)。内省经验涵盖两个方面:一是病人的内省经验,如病人自己觉得有焦虑、抑郁后说不出明显原因的不舒适感,自己觉得不能控制自己的行为,等等。二是观察者的内省经验,如观察者把被观察的行为与自己以往经验相比较,从而对被观察者做出心理正常还是异常的判断。(选择D项)4)社会适应标准(B项)。在正常情况下,人能够维持生理和心理活动的稳定状态,能依照社会生活的需要,适应环境和改造环境。因此,正常人的行为符合社会的准则,能根据社会要求和道德规范行事,这时,我们说他的行为是一种社会适应性行为。如果由于器质的或功能的缺陷,使得某个人的社会行为能力受损,不能按照社会认可的方式行事,那么,我们就认为此人有精神障碍,这一判断,是将此人的行为和社会行为相比较之后得出的。A项体验标准是评估心理健康的标准。35.【题文】以猜疑和固执己见为特点的是()A、分裂样人格障碍B、冲动性人格障碍C、偏执性人格障碍D、表演型人格障碍答案：C解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P53第四章第四节第五单元偏执性人格障碍以猜疑和固执己见为特点(C项正确)。A项分裂样人格障碍以观念、行为、外貌装饰奇特,情绪冷漠,人际关系明显缺陷为特点。B项冲动性人格障碍以阵发性情绪爆发,伴明显冲动性行为为特征,又称攻击性人格障碍。D项表演型人格障碍又称为癔症性人格障碍,以过分感情用事或夸张言行以吸引他人注意为特点。36.咨询师协助求助者准确表达自己的技术()。A、解释B、具体化C、释义D、内容反应答案：B解析：《心理专业人才培养技能篇》P219第三章第三节第二单元解释技术是运用心理学理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等,或对某些抽象复杂的心理现象、过程等进行解释(A项错误),具体化技术指咨询师协助求助者清楚、准确地表述他们的观点以及他们所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事情,即协助来访者准确的表达自己(B项正确);内容反应,又称“释义”是指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理,用自己的话反馈给求助者,以达到加强理解、促进沟通的目的(C、D项错误)。37.【题文】社会学习论的理论根源是()A、心理分析B、行为主义C、认知理论D、人本主义答案：B解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P135第二章第一节第四单元社会学习论试图通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化。社会学习论吸收了行为主义的主要理论假设,认为先前的学习对现在的行为有决定作用。社会学习论起源于行为主义(B项正确)。38.心理咨询“限制性观点”的内容不包括()A、职责限制B、时间限制C、感情限制D、费用限制答案：D解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P102第五章第一节第三单元心理咨询是有某些限定的职业活动。在咨询中规定的各种设置,是保证咨询成功必要的条件。1)咨询师的职责限制(A项)。心理咨询师的职责,受心理咨询任务的限制。心理咨询的任务只是解决心理问题本身,而不包括引发心理问题的具体事件。也就是说,不介入、不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。例如,可以解决离婚后的心理问题,但不能介入和解决求助者的再婚问题,因为那是“婚姻介绍所”的任务。2)时间上的限制(B项)。心理咨询必须遵守一定的时间限制。咨询时间一般定为每次50至60分钟(初次咨询可以适当延长),两次咨询之间的时间间隔一般为一周。3)感情限制(C项)。所谓感情限制,是指咨询师的工作要以有助于求助者的成长为最终目的,不能借机满足自身的欲望或好奇心,不能与求助者建立除咨访关系之外的其他关系。因为双重关系的建立会阻碍咨询的进程,甚至会瓦解咨访关系,不利于求助者的问题解决与个人成长。4)咨询目标限制。心理咨询目标的确定,必须根据心理问题或心理障碍的性质、咨询的复杂程度、咨询师个人实际能力来决定的,它不是任意的。在这层意义上,咨询目标的限制,包括如下两个方面的内容:a心理咨询目标只能锁定求助者的心理问题。b在心理咨询的各个阶段以及最后结束咨询时,到底能将心理问题解决到什么程度,这也是有限制的。换句话说,对咨询效果的预期,既不能过分保守,也不能冒进,必须按实际情况做出比较恰当的评估。D项费用限制不包含在限制性观点里边。(选择D项)。39.【题文】把事物的各个部分、各种属性结合起来加以反映的知觉特性称为知觉的()A、恒常性B、整体性C、选择性D、理解性答案：B解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P56第一章第三节第五单元知觉的整体性是指知觉具有在过去经验的基础上,把物体的各个部分、各种属性结合起来成为一个整体的特性(B项正确)。A项知觉的恒常性是在一定范围内,知觉的条件发生了变化,而知觉的映象却保持相对稳定不变的知觉特性。C项知觉的选择性是人们根据感觉通道的容量和自己的需要,把一部分物体当做知觉的对象,知觉得格外清晰;而把其他对象当做背景,知觉得比较模糊,就是有选择地知觉外界物体。D项知觉的理解性是在知觉外界物体时,人们总要用过去的经验对其加以解释,并用词把它标示出来的特性。40.【题文】精神分裂症患者说闭上眼睛能看到东西,用脑子能听到声音,这种症状属于()A、思维形式障碍B、真性幻觉C、感知综合障碍D、假性幻觉答案：D解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P16第四章第三节第一单元假性幻觉的患者的幻觉不与相应的感觉器官相联系,形象模糊、不生动,与客观事物不一样。它产生于患者的主观空间(如脑内、牙齿内),叙述幻觉不是通过相应的感觉器官感知到的。例如,患者说闭上眼睛能看到东西、人像,不用耳朵,脑子也能听到声音(D项正确)。A项思维形式障碍包括联想障碍和思维逻辑障碍,常见的症状如下:1)思维奔逸2)思维迟缓3)思维贫乏4)思维松弛或思维散漫5)破裂性思维6)思维不连贯7)思维中断8)思维插入或思维被夺9)思维云集10)病理性赘述11)病理性象征性思维12)语词新作13)逻辑倒错性思维。B项真性幻觉的患者的幻觉与相应的感觉器官相联系,形象清晰、生动,与客观事物一样,有相应的情绪和行为反应。C项感知综合障碍是患者在感知客观事物的个别属性,如大小、长短、远近时发生变形。该症状分为“视物显大症”“视物显小症”,统称为视物变形症。(D项正确)。41.可以体现咨询师真诚态度的行为是()A、咨询中大量时间使用专业术语B、不轻易给求助者下诊断C、对求助者进行道德性评判D、直接表达对求助者的所有看法答案：B解析：《心理专业人才培养技能篇》P159第三章第一节第三单元真诚是指咨询师应对求助者的态度真诚,咨询师以“真实的我”“真诚的我”的角色帮助求助者,没有防御式伪装,不把自己隐藏在专业角色下,不带着“咨询专家”的假面具,表里如一、真实可信地置身于与求助者的关系中。所以在咨询中大量时间使用专业术语、对求助者进行道德评判、直接表达对求助者的所有看法都不能体现咨询师真诚的态度,而不轻易给求助者下诊断是咨询师真诚的表现。42.【题文】“失魂落魄”的状态,意味着个体处在“灾难征候群”的()A、警觉期B、惊吓期C、恢复期D、康复期答案：B解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P82第四章第八节第二单元强大的自然灾害后的心理反应,称为“灾难征候群”。该征候群的产生及其特性有三个阶段:一是惊吓期,这一阶段里,受害者对创伤和灾难丧失知觉,就像通常所说的“失魂落魄”的状态,事情过后,往往对事件不能回忆(B项正确)。二是恢复期,在恢复期中,受害者才出现焦虑、紧张、失眠、注意力下降等,就像通常所说的“后怕”相仿。在此期间,受害者常常逢人便诉说自己的遭遇,正像电影《祝福》里祥林嫂的表现。三是康复期,在康复之后,心理重新达到平衡。43.【题文】求助者,男性,40岁,公司职员。求助者于两个月前因工作失误,受到领导严厉批评。现在对工作小心谨慎,担心自己工作再次失误,会被领导开除;担心失业后妻子会跟自己离婚,离婚后自己无法单独抚养孩子。经常感觉胸闷气短、口干、出汗、心悸、两腿无力,身体不自主地发抖,到医院检查过几次,没有发现器质性疾病。明知自己的各种担心没有必要,但控制不住,为此内心非常痛苦,需要妻子安慰才能摆脱。能照常工作。根据许又新教授神经症的临床评定方法,该案例中求助者的社会功能评定得分为()分。A、0B、1C、2D、3答案：B解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P45第四章第四节第三单元该求助者可以照常工作,根据许又新教授神经症的临床评定方法,能照常工作、学习以及人际交往只有轻微妨碍者,评分1。(B项正确)44.属于求助者中心疗法的主要技术是()。A、顺其自然B、有条件的积极关注C、设身处地的理解D、无防御反应答案：C解析：《心理专业人才培养技能篇》P329第三章第四节第四单元求助者中心疗法的技术中主要的就是促进心理成长的三个条件,它们都是通过咨询师的努力建立起来的。技术主要有:1.促进设身处地理解的技术:意味着从求助者的角度去知觉他们的世界,并把这种知觉向求助者交流出来(C项正确)。2.坦诚交流的技术:包括,不固定角色、自发性、无防御反应、一致性、自我的交流(D项无防御反应不属于主要的技术,只是坦诚交流技术的一种方法,D项错误)。3.表达无条件积极关注的技术(B项错误)。45.【题文】()的心态不会产生压力体验A、无法选择B、左右为难C、无所适从D、漠不关心答案：D解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P84第四章第八节第三单元客观上已经发生的事件,并不是都可以成为压力源。只有被个体察觉、与个体生活相关并引起响应的事件,才对个体构成压力,即个体漠不关心的事件不会产生压力体验(D项正确)。我们生活在充满矛盾的世界里,为此,我们随时都会面对各种各样的、互不相容的,甚至针锋相对的事物,心理作为现实的反应,便把它们引入我们的脑海,在我们的内部世界形成动机冲突、目的冲突,以致我们心里会形成左右为难(B项)、无所适从(C项)、无法选择(A项)的心态。当一个人处于此种境遇时,便会体验到苦恼和焦虑不安。这时,我们说他正体验着压力。46.尽可能地减少不合理信念造成的情绪困扰与不良行为后果,这是合理情绪疗法的()。A、远期目标B、完美目标C、终极目标D、不完美目标答案：D解析：《心理专业人才培养技能篇》P311第三章第四节第三单元合理情绪疗法,也称“理性情绪疗法”。是帮助求助者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法,属于认知行为疗法。合理情绪疗法的主要目标是减少求助者各种不良的情绪体验,使他们在咨询结束后带着最少的焦虑、抑郁(自责倾向)和敌意(责他倾向)去生活,进而帮助他们拥有一个较现实、较理性、较宽容的人生哲学。其有两层含义:不完美目标,针对求助者症状的改变,即尽可能地减少不合理信念所造成的情绪困扰与不良行为的后果(D项正确);完美目标:尽可能帮助求助者减少情绪困扰和行为障碍在生活中出现的可能性,这一目标的关键在于帮助求助者改变他们生活哲学中非理性的成分,并学会实现、合理的思维方式(B项错误)。47.【题文】阿德勒认为,很少受到父母关注的儿童在长大后容易变得()A、羞怯自卑B、冷漠多疑C、孤独悲观制D、被动焦虑答案：B解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P174附录第三节第四单元阿德勒认为,有两类父母行为容易导致儿童后来生活中的问题,一是父母给孩子过多的关注,造成溺爱危险,剥夺了孩子的独立性,引起更强的自卑感,会使孩子不能应对生活中的挫折和挑战。二是对孩子的过度忽视,很少受到父母关注的儿童在长大后会变得冷漠多疑,成年后,较难与别人建立亲密的个人关系(B项正确)。48.【题文】1860年法国医生布洛卡发现了()A、运动性言语中枢B、听觉性言语中枢C、视觉性言语中枢D、书写性言语中枢答案：A解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P83第一章第五节第四单元左半球额下回靠近外侧裂的部位是主管说话机能的,叫运动性言语中枢,因为是布洛卡发现的,又叫布洛卡中枢(A项正确)。B项听觉性言语中枢是威尔尼克发现的。49.以下不属于知情同意要素内容的是()。A、保密权利与限制B、督导或其他心理专家的介入C、咨询师的收入D、咨询师能力的认证和受培训的情况答案：C解析：《心理专业人才培养技能篇》P19第一章第四节知情同意的有关要素:1)目标、技术、程序、局限性、风险,以及咨询的益处。2)诊断、测评、撰写报告等的方式。3)账单和费用。4)保密权利与限制(A项)。5)督导或其他心理专家的介入(B项)。6)咨询师能力的认证和受培训的情况(D项)。7)来访者对记录的使用权利。8)来访者选择咨询师和积极主动参与干预计划的权利。9)来访者拒绝咨询的权利及拒绝的影响。10)来访者寻求咨询相关问题的权利,以及问题得到清楚解答的权利。咨询师的收入不属于知情同意要素的内容。(选择C项)。50.咨询师将求助者谈话的实质性内容用自己的话表达出来,在咨询活动中称之为()。A、概括B、总结C、归纳D、释义答案：D解析：《心理专业人才培养技能篇》P216第三章第三节第二单元内容反应技术,也称“释义技术”或“说明”,是指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理,用自己的话反馈给求助者,以达到加强理解、促进沟通的目的(D项正确)。51.合理情绪疗法的ABCDE理论中,E代表()。A、诱发事件B、对事件的看法、解释及评价,即信念C、咨询的效果D、对个体的不合理信念进行辩论答案：C解析：《心理专业人才培养技能篇》P310第三章第四节第三单元在ABCDE理论中,A代表诱发事件(A项);B代表个体对这一事件的看法、解释及评价即信念(B项);C代表这一事件后个体的情绪反应和行为结果;D.指对个体的不合理信念进行辩论(D项);E指咨询的效果(C项正确)。52.【题文】逢人就说自己的遭遇,并且出现紧张、焦虑、失眠,说明个体处在“灾难征候群”的()A、警觉期B、惊吓期C、恢复期D、康复期答案：C解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P82第四章第八节第二单元强大的自然灾害后的心理反应,称为“灾难征候群”。该征候群的产生及其特性有三个阶段:一是惊吓期,这一阶段里,受害者对创伤和灾难丧失知觉,就像通常所说的“失魂落魄”的状态,事情过后,往往对事件不能回忆。二是恢复期,在恢复期中,受害者才出现焦虑、紧张、失眠、注意力下降等,就像通常所说的“后怕”相仿。在此期间,受害者常常逢人便诉说自己的遭遇,正像电影《祝福》里祥林嫂的表现(C项正确)。三是康复期,在康复之后,心理重新达到平衡。53.【题文】艾里克森把人格发展划分为()A、3B、4C、6D、8答案：D解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P253第三章第一节第五单元艾里克森主张人的一生可分为既是连续又各不相同的八个阶段,这八个阶段是以不变的序列发展的;每一个阶段都有其特定的发展任务;每个任务都带有普遍性的心理社会危机。(D项正确)54.【题文】产生深度知觉的年龄是()A、2B、6C、1D、3答案：B解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P264第三章第二节第四单元吉布森运用“视觉悬崖装置”研究婴儿的深度知觉。实验结果发现,约从六个多月开始,婴儿就具有深度知觉(B项正确)。55.()技术是对求助者影响力最明显的咨询技术。A、解释B、指导C、释义D、面质答案：B解析：《心理专业人才培养技能篇》P231第三章第三节第三单元解释技术指运用心理学理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等,或对某些抽象复杂的心理现象、过程等进行解释。解释是面谈技巧中最复杂的一种。(A项错误)指导技术指咨询师直接地指示求助者做某件事、说某些话或者以某种方式行动。指导技术是对求助者影响力最明显的一种咨询技术。(B项正确)释义也称内容反应,指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理,用自己的话反馈给求助者,以达到加强理解、促进沟通的目的。(C项错误)面质技术是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾,促进求助者的探索,最终实现统一(D项错误)。56.合理情绪疗法中,心理咨询师的角色不包括()。A、监督者B、指导者C、说服者D、辩论者答案：A解析：《心理专业人才培养技能篇》P318第三章第四节第四单元在合理情绪疗法中,咨询师是一个指导者(B项)、说服者(C项)、分析者,也是权威的信息提供者以及与求助者非理性信念对抗的辩论者(D项)。在合理情绪疗法中,咨询师扮演的角色不包括监督者(选择A项)。57.心理咨询师控制会谈内容与方向的方法不包括()。[无答案暂选A]A、释义B、情感反应答案：A58.合理情绪疗法再教育阶段的主要工作是()。A、解说B、修正、改变C、分析D、强化、巩固答案：D解析：《心理专业人才培养技能篇》P325第三章第四节第三单元再教育阶段,主要任务是巩固前几阶段治疗师所取得的效果,帮助求助者进一步摆脱原有的不合理信念及思维方式,使新的观念得以强化,从而使求助者在咨询结束之后仍能用学到的思维方式、合理信念等应对生活中遇到的问题,更好的适应现实生活。也就是强化、巩固之前得到的新观念(D项正确)。59.咨询师对求助者表达无条件积极关注,错误的做法是()。A、对求助者的问题和情感表示关注B、对求助者持一种非评判性的态度C、对求助者的反应伴有准确的共情D、向求助者指明其能力的局限性答案：D解析：《心理专业人才培养技能篇》P334第三章第四节第四单元咨询师对求助者表达无条件积极关注要表现四种行为:1.对求助者的问题和情感表示关注(A项);2.把求助者作为一个值得坦诚相待的人来对待,并且持有一种非评价性的态度(B项);3.对求助者的反应伴有准确的共情,并因此表示出对求助者的参考结构的理解(C项);4.培养求助者的潜力,并以此向求助者表明他们本身的潜力以及行为的能力。60.以下说法中错误的是()。A、共情是最为关键的咨询特质B、共情是体验求助者的内心世界C、共情就是把握求助者的情感与思维D、共情就是必须与求助者拥有同样的情感答案：D解析：《心理专业人才培养技能篇》P162第三章第一节第四单元罗杰斯认为,共情是指体验求助者内心世界的能力(B项),具体含义包括:1.咨询师通过求助者的言行,深入对方内心去体验他的情感和思维(C项);2.咨询师借助知识和经验,把握求助者的体验与其经历和人格之间的联系,更深刻理解求助者的心理和具体问题的实质;3.咨询师运用咨询技巧,把自己的共情传达给对方,表达对求助者内心世界的体验和所面临问题的理解,影响对方并取得反馈,所以共情的关键是体验来访者的内心,而非一定有和来访者一样的情感(选择D项,D项错误);共情有助于咨询关系的建立,而咨询关系在咨询中具有非常重要的意义,因此共情是最为关键的咨询特质(A项),因此错误的选项是C。【题型】单选题61.【题文】16PF人格因素问卷的编制者是()。A、艾森克B、瑞文C、卡特尔D、科斯塔答案：C解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P200附录第八节第二单元英国心理学家卡特尔(C项正确)认为,构成人格的特质分为表面特质和根源特质,他找出了16种相互独立的根源特质,并根据此编制了《16种人格因素调查表,简称16PF》。【题型】单选题62.【题文】可以造成破坏性压力的事件是()A、空难B、旅游C、失恋D、迁居答案：A解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P81第四章第八节第二单元破坏性压力又称极端压力,其中包括战争、地震、空难(A项正确)、遭受攻击、被绑架、被强暴等。在实际生活中,此类压力并不罕见。B项旅游、C项失恋和D项迁居属于一般单一性生活压力。63.以下不是催眠状态下正常反应的是()A、动作减少B、身体湿冷C、皮肤泛红D、呼吸变慢答案：B解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P146第五章第三节第五单元催眠状态下的反应:1)外在表现:眼睛闭上而眼皮闪动,呼吸的改变(通常是呼吸变慢)(D项正确),皮肤泛红(C项正确)或蜡样僵直皮肤,动作减少(A项正确),眼睛潮湿或有眼泪,眼睛会泛红,吞咽的反射动作,无意识的躁动,整体性的肌肉松弛,睡意或者困倦的表现,强直,身体变暖和(B项错误)。2)内在反应:活动的意愿降低,时间扭曲,声音的淡出和淡入,感觉轻松自在,感觉漂浮,感觉自己不存在,记忆遗忘,想象力增强,记忆力增强。【结束】【题型】单选题64.心理咨询师与求助者之间的交往距离应该属于()距离。A、公众B、个人C、社交D、亲密答案：C解析：《心理专业人才培养技能篇》P48第二章第二节第一单元美国霍尔发现有四种人际距离。1)公众距离(12-25英尺)(A项)。在正式场合、演讲或其他公共场合沟通时的人际距离,此时的沟通往往是单向的。2)社交距离(4-12英尺)。彼此认识的人之间的交往距离。商业交往多发生在这个距离上(C项正确,心理咨询师和求助者之间的关系是一种职业关系,因此是社交距离)。3)个人距离(1.5-4英尺)(B项)朋友之间的交往距离。此时,人们说话温柔,可以感知大量的体语信息。4)亲密距离(0-18英寸)(D项)。亲人、夫妻之间沟通和交往的距离。在此距离上,双方均可感受到对方的气味、呼吸、体温等私密性刺激。65.()将行为治疗定义为:行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式,克服不良行为习惯的过程。A、华生B、班杜拉C、斯金纳D、沃尔普答案：D解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P137第五章第三节第二单元沃尔普将行为治疗定义为:行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式,克服不良行为习惯的过程。对待求助者不良行为的态度,应该就事论事,即在行为治疗中,要治疗的东西就是不良行为本身(D项正确)。66.内容反应一定是在()的前提下才可以进行。A、倾听B、解释C、鼓励D、面质答案：A解析：《心理专业人才培养技能篇》P216第二章第三节第二单元内容反应是指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理,用自己的话反馈给求助者,以达到加强理解、促进沟通的目的。所以内容反应应该建立在倾听的前提下,只有听懂了求助者才能进行内容反应(A项正确)。67.【题文】生物节律给人提供了判断时间的信息,所以,这种节律也可叫()A、生活节律B、作息规律C、生物钟D、生物反馈答案：C解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P63第一章第三节第六单元机体生理变化是有节律的,这种节律往往会引起人的行为也表现出一定的节律,这种节律叫生物节律。这种节律像一座钟,它给人提供着判断时间的信息,这叫生物钟(C项正确)。68.【题文】个体将不被社会所接受的冲动转化为社会赞许的行为,其所运用的防御机制是()A、合理化B、升华C、反向形成D、投射答案：B解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P168附录第二节第四单元升华是指个体将不被社会所接受的冲动转化为社会赞许的行为。弗洛伊德认为,升华是唯一正向积极的防御机制(B项正确)。A项合理化是指通过对引发焦虑的行为重新进行解释,而使其显得更加合理,更容易被人们所接受。C项反向形成是指表现出与令人不安的冲动的相反行为。个体压抑那些感到威胁的冲动,同时以社会所接受的行为去代替他们。D项投射是指将引发焦虑的事情转嫁到他人身上。69.咨询师不思进取、故步自封,不能有效保持其服务的专业水准,其违背了()原则A、善行B、诚信C、责任D、公正答案：C解析：《心理专业人才培养技能篇》P12第一章第三节责任是指心理咨询师在工作中应保持其服务的专业水准,认清自己专业的、伦理的及法律的责任,维护专业信誉,并承担相应的社会责任。心理咨询师要视不断探索、学习和成长为己任,对助人行为要从专业、伦理和法律上负责,要大力宣传心理健康知识,参与心理宣教和社会公益活动。在执业中,我们不能一本书用一辈子,要专注专业学术进展,有计划地参与继续教育培训。所使用的方法、技术和理论,一定要选择专业和学术认可的,保持工作的科学性。要将宣传大众、普及常识、公益助人纳入自己的工作之中(C项正确)。A项错误,善行是指心理咨询师要以来访者的福祉为首要考虑,助人工作的目的是使来访者从中获益。B项错误,诚信指心理咨询师在工作中应做到诚实守信,在临床实践、研究和发表、教学工作及宣传推广中保持真实性。D项错误,公正是指心理咨询师应公平、公正地对待自己的专业工作及来访者,采取谨慎的态度防止自己潜在的偏见、能力局限、技术的限制等所导致的不适当行为。70.根据心理动力学的理论,无意识心理和有意识心理之间的桥梁和纽带是()A、感觉B、行为C、表象D、词语答案：D解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P132第五章第三节第一单元无意识心理和有意识心理属于两种不同的思维加工。无意识心理受到所谓的首要过程控制,它是非线性且非言语的(例如梦),而有意识心理是由所谓的次要过程控制,是线性的且言语性的(例如有意识的思想)。因此,为了理解无意识的思想和情感,我们必须将它们解码为有意识心理能够理解的形式。我们利用词语来做这样的事情。词语是无意识与有意识心理之间的桥梁和纽带(D项正确)。71.合理情绪疗法领悟阶段的主要工作是()。A、解说B、修正、改变C、分析D、强化、巩固答案：C解析：《心理专业人才培养技能篇》P314第三章第四节第三单元领悟阶段,主要任务是帮助求助者领悟合理情绪疗法的原理,使求助者真正理解并认识到:(1)引起其情绪困扰的并不是外界发生的事件(2)要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件,而是应该改变认知,通过改变认知,进而改变情绪(3)求助者可能认为情绪困扰的原因与自己无关,咨询师应该帮助求助者理解领悟,引起情绪困扰的认知恰恰是求助者自己的认知,因此情绪困扰的原因与求助者自己有关,因此他们应对自己的情绪和行为反应负有责任。也就是帮助来访者分析情绪产生的原因(C项正确)。72.与求助者会谈时,心理咨询师的态度应该是()。A、积极B、非评判性C、顺从D、有指导性答案：B解析：《心理专业人才培养技能篇》P51第二章第二节第二单元心理咨询师在与求助者会谈时,只能持一种非评判性态度(B项正确)。非评判性态度是使求助者感到轻松的重要因素,它可以使求助者无所顾忌,从而把内心世界展现出来。73.【题文】动机强度和活动效率的关系大致是()型曲线A、倒UB、UC、线性D、N答案：A解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P171第二章第四节第一单元动机引发与维持活动,对提高活动效率有重要的意义,但动机强度与活动效率之间并不是线性关系。一般说来,动机强度与活动效率之间的关系大致呈倒U型曲线,即中等强度的动机,活动效率最高,动机强度过低或过高,均会导致活动效率下降。(A项正确)。74.【题文】“集体潜意识”概念是()提出来的。A、弗洛依德B、霍妮C、沙利文D、荣格答案：D解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P140第二章第一节第四单元荣格是瑞士精神病学家,分析心理学的创立者,是早期精神分析运动的一位巨匠。荣格的“集体无意识”理论为理解人类的社会行为提供了独特的视角(D项正确)。集体无意识是意识结构最底层的无意识,包括祖先在内的世世代代的活动方式和经验库存在人脑中的遗传痕迹。75.心理咨询师在会谈中不断提问所起到的作用是()。A、让求助者自我探索B、产生准确的信息C、跟随咨询师的思路D、形成依赖和责任转移答案：D解析：《心理专业人才培养技能篇》P56第二章第二节第二单元题干中所指“不断提问”是在考关于心理咨询师提问过多的消极作用的知识点。提问过多带来的消极作用包括:(1)造成依赖。(2)责任转移。(3)减少求助者的自我探索。(4)产生不准确的信息。(5)求助者可因为处在被“审问”地位而产生防卫心理和行为。(6)提问过多可以影响会谈中必要的概括与说明。D项正确。76.【题文】一个高中生在分科时,既想学理科也想学文科,这时他感到的冲突属于()A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、双重趋避冲突答案：A解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P80第四章第八节第一单元双趋式冲突是指当两件有强烈吸引力,但两者又互不相容的事物出现时,如中国俗话说的“鱼和熊掌不可兼得”的情况出现时,人的内心便形成了双趋冲突的局面。理科和文科对这个高中生都有吸引力,且文科和理科是互不相容的,因此是双趋式冲突(A项正确)。B项双避式冲突是当一个人面临两种不利的情景时,便体验到双避冲突的压力。例如,外在腹背受敌的情景时,又如,下岗,必然失去固定的工作和稳定的收入。人们遇到这种情景,往往长期不能决策,最后“听天由命”,陷入被动境地。C项趋避式冲突当一个人想达到一个有吸引力的目标,但达到该目标却有极大危险,这时,便进入趋避冲突的境界。例如,一个人想结婚,但结婚必然要承担种种责任,并且失去某些自由,所以,一个人在结婚前总有一番心理冲突。D项双重趋避冲突由两种可能的选择引起。当两种选择都是既有利又有弊时,面对这种情况,人们就会处于双重趋避冲突中。例如,一个工作机会工资较高,却没有发展前途;另一个工作就会工资不太高,却有发展前途。当一个人面临这种情况时,不论选择哪个工作,都有利有弊。于是就会出现双重趋避冲突,体验到双重趋避冲突的压力。77.【题文】第二叛逆期主要发生在()A、3-4岁B、小学阶段C、少年期D、青年期答案：C解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P316第三章第五节第三单元第二逆反期出现在小学末期至初中阶段的10-11岁至15-16岁,突出表现在青春发育期(即少年期)。第一逆反期在2-4岁期间,多在3岁左右。两个逆反期的共同点在于:1)都聚焦于独立自主意识的增强、向控制方要求独立自主权。2)两个反抗期的儿童都出现成长和发展的超前意识,第一反抗期的儿童具有“长大感”,第二反抗期的儿童具有“成人感”。两个逆反期的不同点在于:第一逆反期所要的独立自主性在于,要求按自我的意志行事,其重点是要求行为、动作自主和行事自由,反抗父母的控制,反对父母过于保护和越俎代庖。他们所要求的独立行为中,有许多是力所不能及和不切实际的。第二逆反期所要的独立自主性是要求人格独立,要求社会地位平等,要求精神和行为自主,反抗父母或有关方的控制。这种内在需求和对环境的要求是发展性的需要,是必经的,但也由于发展现状的矛盾性给他们带来许多不适宜和不适应,乃至困惑和危机。(C项正确)【题型】单选题78.【题文】人们运用语言交流思想,进行交际的过程叫()A、言语B、内部言语C、语言D、符号系统答案：A解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P81第一章第五节第四单元人们运用语言交流思想的过程既包括说话,也包括听懂别人讲的话,还包括写字和阅读,这些活动都是人的心理活动,都依附于个体而不是依附于整个社会。人们运用语言进行交际的过程叫言语(A项正确)。C项语言是以语音或文字为物质外壳,以词为基本单位,以语法为构造规则的符号系统,汉语、英语、德语、法语、日语等都是这种符号系统。语言是人们进行思维和交际的工具,言语则是人们运用语言交流思想、进行交际的过程。79.结束咨询关系时,咨询师不恰当的做法是()。A、认真觉察自己对咨询关系的情感体验和需要B、与求助者讨论咨询关系的结束问题C、对求助者已经取得的变化给予支持性的鼓励D、互留联系方式以备求助者出现反复和倒退答案：D解析：《心理专业人才培养技能篇》P284第三章第三节第五单元在结束咨询关系时,咨询师应遵循的原则1.清晰地认识到求助者的需求和想法2.清晰地认识到自己是需求和想法(B项)3.对自己的离别体验,以及有离别体验所引起的内部反应有明确的意识4.咨询师与求助者都会体验到因咨询关系结束而引发的情感,因此咨询师此时应该更加注意求助者的感情,而不是观念,如果要想使这种结束具有积极的意义,咨询师应该鼓励求助者尽可能地表达自己的体验5.真正地与求助者共同地体验自己对咨询经验的感受,尤其是向求助者描述自己作为一名咨询师是如何学习这些特殊的咨询经验的6.对咨询经验中的主要事件加以总结,并与目前的现状相联系7.对求助者已经取得的变化给予支持性鼓励(C项)8.让求助者坚持记录自己的生活中所发生的事情。咨询师结束咨询关系的注意事项:1.每次咨询的时间是有明确规定,一般为50-60分钟2.由于咨询关系是一种积极的人际关系,所以,咨询双方都需要一定的时间为结束这种有意义的关系做好准备。一般咨询关系在咨询的最后阶段应该对准备结束咨询关系进行讨论(B项)。情感限制是指咨询师的工作要以有助于求助者的成长为最终目的。不能与求助者建立除咨询以外的其他关系,因为多重关系的建立会阻碍咨询的进程,甚至会瓦解咨访关系,不利求助者的问题解决与个人成长,为避免多重关系的建立在咨询结束后不应互留联系方式(D项)80.心理动力学治疗师鼓励来访者讲述出任何浮现在大脑中的内容,其使用的技术是()A、自由联想B、解释C、对阻抗的分析D、释梦答案：A解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P133第五章第三节第一单元自由联想是精神分析疗法中一项关键的技术,并且,它在维持分析结构方面也起着不可忽视的作用。在运用这项技术时,治疗师会鼓励来访者讲述出任何浮现在大脑中的内容,无论这种内容多么痛苦、可笑、无聊、不合逻辑或风马牛不相及(A项正确)。从本质上讲,来访者会不假思索地将自己的感受或想法报告出来,并会把焦点持续放在这些想法和感受上。81.()是想象模仿,让来访者对不可观察的行为示范,可通过咨询师的描述,让来访者想象所要模仿的行为A、生活示范B、参与示范C、内隐示范D、象征性示范答案：C解析：《心理专业人才培养基础篇下册》P140第五章第三节第二单元内隐示范是想象模仿,让来访者对不可观察的行为示范,可通过咨询师的描述,让来访者想象所要模仿的行为(C项正确)。A项生活示范是参照现场示范,让来访者在实际生活中观察示范者适当的行为。B项参与示范是由咨询师为来访者示范良好行为,而后引导、鼓励来访者表达相同的行为。D项象征性示范是参照电影电视或录像示范、图书或游戏示范、自我示范,记录示范者或来访者本人适当行为的电影电视或录像、图书、游戏等让来犯者观看,以缓解焦虑或巩固良好行为。82.信用卡刷卡积分换取礼品的方法属于()。A、增强法B、消退法C、惩罚法D、代币管制法答案：D解析：《心理专业人才培养技能篇》P304第三章第四节第二单元代币管制法是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的方法。代币是指可以在某一范围内兑换物品的证券,其形式有小红旗、小铁牌、小票券等。可以用这些证券换取自己所需的物品。这一方法也可用于培养儿童的适应性行为。【题型】单选题83.心理评估最基本的方法是()。A、评估会谈B、观察法C、心理测验D、问卷调查答案：A解析：《心理专业人才培养技能篇》P40第二章第一节第一单元评估会谈是心理评估最基本的方法。评估会谈的目的,是给来访者一个“定势”或期望,使其认识到会谈中将发生什么。84.在以下制约心理咨询有效性的因素中,属于特殊性有效因素的是()。A、求助者希望改善自身状况的动机B、咨询师的尊重、关切C、针对性的咨询所产生的效果D、求助者本身潜在的复愈能力答案：C解析：《心理专业人才培养技能篇》P267第三章第三节第五单元制约心理咨询有效性的因素1.一般性有效因素,如求助者希望改变自身状况的动机,对咨询师的信心,因得到帮助而产生的希望以及咨询师的尊重、关切等(B项错误);2.特殊性有效性有效因素,即针对性的咨询所产生的效果(C项正确);3.求助者本身的潜在适应能力与生长、复愈的能力(D项错误)。85.【题文】()是各种认知能力发展最迅速的时期A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、青春期答案：A解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P263第三章第二节第四单元婴儿的认知包括感知觉、注意、记忆、思维等认识过程。婴儿期是各种认知能力发展最迅速的时期。(A项正确)86.“健忘”属于()。A、讲话程度上的阻抗B、讲话方式上的阻抗C、讲话内容上的阻抗D、咨询关系上的阻抗答案：B解析：《心理专业人才培养技能篇》P256第三章第三节第四单元阻抗是指求助者在心理咨询过程中,以公开或隐藏的方式否定咨询师的分析,拖延,对抗咨询师的要求,从而影响咨询的进展,甚至使咨询难于顺利进行的现象。阻抗表现形式有四种1.讲话程度上的阻抗,形式为:沉默、寡言和赘言(A项错误);2.讲话内容上的阻抗,形式为:理论交谈、情绪发泄、谈论小事和假提问题(C项错误);3.讲话方式上的阻抗,常见形式有:心理外归因、健忘、顺从、控制话题和最终暴露(B项正确);4.咨询关系的阻抗,表现有:不认真履行心理咨询的安排、诱惑咨询师以及请客、送礼等(D项错误)。87.求助者说“男人没一个好东西”,咨询师需要运用()技术加以澄清。【选项】A、指导B、具体化C、解释D、内容表达答案：B解析：《心理专业人才培养技能篇》P219第三章第三节第二单元“男人没一个好东西”是一种过分概括的不合理信念。具体技术指咨询师协助求助者清楚、准确地表达他们的观点以及他们所用的概念、所体验到的情感以及经历的事情。当求助者出现问题模糊、过分概括、概念不清时可以使用具体化技术(B项正确)。88.【题文】对于2-4个月的婴儿见到熟人与陌生人都会微笑,这属于()A、有选择的社会性微笑B、自发性微笑C、无选择的社会性微笑D、反射性微笑答案：C解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P271第三章第二节第六单元婴儿的微笑有其一定的发展过程,可分为三个阶段:1)自发性微笑阶段(B项)。这个阶段的婴儿具有生来就有的笑的反应,是生理反射性微笑,不是社会性微笑。2)无选择的社会性微笑(C项正确)。这个阶段的婴儿能够区分人和其他非社会性刺激,对人的声音和面孔有特别的反应,容易引起其微笑。但是对人的社会性微笑是不加区分的,所以称无选择的社会性微笑。3)有选择的社会性微笑(A项)。这个阶段的婴儿能够区分熟悉人和陌生人的声音和面孔。开始对不同的人具有不同的微笑反应,对熟悉的者报以更多的微笑,因此称为有选择的社会性微笑。分析题干,婴儿对熟人和陌生人都会微笑,因此不能区分熟人和陌生人,因此不是A项有选择的社会性微笑。题干中只提及婴儿见到熟人与陌生人都会微笑,并没有说明婴兀对所有的刺激都会微笑,因此不是B项自发性微笑。89.【题文】皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素有()A、成熟、经验、社会环境和平衡B、图式、同化、顺应和平衡C、图式、物理经验和数理一逻辑经验D、成熟、经验、同化、顺应答案：A解析：《心理专业人才培养基础篇上册》P250第三章第一节第四单元皮亚杰将影响儿童心理发展的各种要素进行了分析,将之归纳为四个基本因素。1)成熟。成熟指的是有机体的成长,特别是神经系统和内分泌系统的成熟。成熟的作用是给儿童心理发展提供可能性和必要条件。2)经验。经验分为两种:一种是物理经验,另一种是数理逻辑经验。物理经验是关于客体本身的知识,是客体本来具有的特性的反映,是通过简单的抽象活动而获得的直接经验。数理逻辑经验是主体自身动作协调的经验。3)社会环境。社会环境是社会互动和社会传递,主要是指他人与儿童之间的社会交往和教育的影响作用。其中,儿童自身的主动性是其获得社会经验的重要前提。4)平衡化。这种认知发展的内在动