《日月水火》说课稿

1、日月水火说课稿各位老师，各位评委，大家好！今天我要说课的课题是人教版20162016 新课标第一单元第四篇的识字课日月水火，接下来，我将从教材分析、学情介绍、 教学方法以及教学过程、板书设计几个方面来进行阐述。一、说教材日月水火是人教版 20162016 新课标第一单元第四篇的识字课。本单元共安 排了 5 5课，主要以认识常见生字及基本比划为主， 本课为看图识字，配有 8 8 幅插 图，每幅图的右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供 了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。标准指出：“识字写字是阅读和写

2、作的基础，是 1 12 2 年级的教学重点。”据此，我制定了一下教学目标：1.1.会读“日、月、水、火”4 4 个生字，认识“点”“撇”“捺”3 3 个新笔画。结合插图和生活实际了解生字的意思， 会用这个字组词或说句子。2.2.能在田字格中 正确规范的书写日和月。因为这是一群刚入学的孩子，本课使他们第四次接触汉 字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：能在 田字格中正确规范的书写日和火。二、学情分析。刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题： 有的学生在幼儿园或者学前 班已经学过了部分知识，在课堂上就会比较活跃，无法按正常的秩序上课；有的 学生则会觉得学习生字是枯燥的

3、，无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达 4040 分钟的课堂教学中，注意力很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿 课堂始终，用自然的提示语，表扬话，口头指令，手势动作牢牢地吸引孩子的眼 睛，使他们的注意力始终保持。三、说教法根据教学的重难点， 我采用以下的教学方法， 充分发挥教师的主导，学生的 主体作用，提高课堂教学效率。1 1、 兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、 活泼的儿童化 语言; ;形式多样的识字游戏；以及一些小口令让孩子们能在课堂上保持注意力， 达 到识字和组词的目的，提高识字能力。例如：当我

4、发现有的孩子开始左顾右盼时， 我会喊出“ 123123” , ,学生则会回答“坐端正”；当我喊出“小眼睛”，学生们则会 回答“看黑板”，用这样的一些小方法来维持课堂秩序。2 2、 情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考 虑的。在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现知识情境调动学生的 多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。3 3、 赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、 展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言 ；当众表扬赏识；用欣赏、 赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴 奋点，

5、给学生注入了巨大的学习动力。四、说过程兴趣是学习活动的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产 生主动识字的愿望。因此，我将在本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处 处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步：1.1. 图画导入，激发学生识字的兴趣有效的导入是上好一堂课的前提，牢牢吸引住学生才能进行有效的教学。故 而上课伊始，我将向孩子们展示“日 月水 火”的图片，引导孩子们说出他们 所看到的，让孩子对本课即将学习的知识有一个认识的准备。2.2. 手眼结

6、合，感悟汉字的演变过程六七岁的孩子年龄小，注意力不易集中，如果生硬的讲解这个字第一笔什么， 第二笔什么，你应该怎样怎样写，无疑使孩子感到学汉字是枯燥的，没有意思的。 如果让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事，美丽的图画中学习汉字，无疑是激 发学习汉字的好方法。所以，我以“日”字为例，安排学生伸出小手和老师一起 描画太阳，再展示“日”字的演变过程， 让孩子们比较“日”这个字与其实物的 异同， 让孩子亲身体会汉字演变的过程，培养学生主动识字的欲望。使汉字不仅 仅是方块字，而是一幅幅美丽的图画，更加生动。也为下面的自学打下基础。3.3. 游戏激趣，加深印象每个孩子都有表现的欲望，尤其是一年级的小孩，于

7、是我安排了为形声字配 图，再与现代字相对应的找朋友游戏，让他们自己学习汉字极大地激发学生识字 的兴趣和欲望。通过找，叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆。4.4. 了解字义，积累词语这一环节中，我安排了大量的组词，说句子，因为，我们在生活中用得最多 的是词，说得最多的是句子。而现在的小孩，接触面广，组词说句子对他们来说 不是难事，我只是将从前他们从生活中积累来的重新雾化出来，与小伙伴交流，并让他们在交流中相互学习，这也是对他们口语表达能力的一种测试和训练。这里我重点说说“水”的处理：我将提出这样的问题：生活中你都见过那些水? ?估计学生能够说出来：汽水、河水、江水湖水 溪水 泉水 露水海水自来

8、水 白开水（板书部分词语-词语中的“水”用红色显示）请同学们自己读一读词语， 你发现了什么？学生不难发现这些词的谁都在后面，我将给与肯定：同学们真会观察，这些词“水”字都在后面，你能不能组个词，让“水”字 在词语的前面呢？我估计他们也许说不出来：这时我可以给与提示：我们喝水 用如水杯、水库、水泥、水果、水牛、水草、水壶等等。意在让学生明白用 这个字组词不仅仅可以在后面，还可以在前面，以此培养学生总结概括的能力。新课标中对低年级段做出这样的规定：认识常用汉字1600160018001800 个。这里我就通过安排让学生组词，让“生字开花”，完成识字量。5.5. 学写生字，但求端正这里我将从以下方面

9、进行：（1 1）、看：“日”字和“火”字的笔顺跟随，认识新笔画“点” “撇” “捺”，说一说你怎样记住这两个字。（边说笔画名称边书空）（2 2）、观察：田字格里的日和火，写的时候哪一笔最关键 ？（？（ “日：字中间 的一横要落在横中线上）“火”字的先写两点，中间一撇要长一点。（3 3）、示范：教师在田字格里写范字，学生观察。（4 4）、练习：学生描两个，写一个。这一环节中，我将对学生进行巡视指导，纠正学生不正确的执笔姿势，写字 姿势，对于写不好的学生手把手的教， 对于写得好的给予口头表扬。而我的奖励 会使学生感到自己的努力得到肯定， 从而一种成功感，这种成功感又会变成一种 动力，从而激发他们今后主动、自