女中王葛林课堂设计方案

1、鸿门宴人物形象分析专题课课堂设计同泽女中王葛林学习目标： 1、分析主要人物性格，探究刘胜项败的原因2 、培养辩证看待历史人物的能力学习方式：提炼问题与对话及追问，学生自主讨论学习难点：形成辩证思维板块一：两军谋士：范增张良的性格特点请同学们结合课文内容，分组进行讨论：（ 1 分钟）1、范增范增是项羽的主要谋士，项羽尊称其为亚父，可见其地位不同寻常。他洞察敏锐，老谋深算。他的政治观察力，他的才智谋略绝不逊于张良。但他对项羽，尤其是项羽的妄自尊大并不完全了解，以命令的口吻让项羽攻打刘邦，急击勿失。最要命的是，最后张良献壁，范增置之地，拔剑而撞之曰：“哎！竖子不足与谋” ，这个时候的范增骄横浮躁了。

2、2、张良张良足智多谋，沉稳机智，处事不惊我们就以原文中张良与项伯说的一句话为例，来具体分析张良的性格。项伯，冒着生命危险，连夜驰之沛公军，偷偷地私见张良，他以为我去了，两个人赶紧呼呼地架着包袱走人，但其实没有这么简单，自己心目中的那个张良，和实际上的那个张良两码事，张良不是那种人，张良是那种人啊？看书就知道了。张良这样说的，“陈为韩王送沛公。”这样说的，他既不是说好，你来得正是时候，咱们就抓紧时间走；也不是那样说的，不行，我不能跟你走， 我是刘邦的人，我哪能跟你走呢？他怎么说的，他找的这个理由怎么样啊，同学们？他找的这个理由能不能让项伯说出个不字？另外，他还消除掉了项伯对他的什么？戒心。 亡去

3、不义，不义，是啊，人得讲个义字啊， 你走了也得打个招呼啊。他对刘邦当时来讲是忠心的， 项伯没认识到这一点， 为什么没认识到这一点？这与张良的做人有关系，他深藏不漏，作者善于通过人物的语言、动作、行为、心理描写来展示人物性格， 文中有很多值得品味的对话， 你们下去自己品味，你越品就觉得越有意思。板块二：分析刘邦项羽的性格，探究项败刘胜的原因1. 项羽史记，项羽本纪中记载：项王乃复引兵而东， 至东城，乃有二十八骑。 汉骑追者数千人。 项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。”项羽认为四面楚歌，穷途末路

4、是上天要灭他， 决不是作战的过错。那么我们就来分组探究刘邦项羽的性格，看看刘胜项败到究竟是天意如此还是人为因素？给大家 3 分钟的时间，讨论：分为三个组，第一组讨论项羽的性格特点，第二组刘邦的性格特点，第三组讨论文中刻画人物形象的方法（ 1）. 你认为项羽、刘邦分别有怎样的性格？他们的性格与成败有什么关系？（ 2）. 课文是怎样表现人物性格的？自大轻敌，缺乏远见；冲动草率，刚愎自用；不善用人：出卖内应，养奸遗患拓展阅读，学会辩证地看问题大家齐读一遍，找四位同学分别谈谈题乌江亭胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。乌江亭 百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。 江东子

5、弟今虽在， 肯与君王卷土来？夏日绝句生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。人民解放军占领南京（毛泽东）钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。2、刘邦与项羽相对应，刘邦的性格特点是什么？请（第2 小组）同学们把来回答。刘邦：（1）能屈能伸，深谋远虑（ 2）善于笼络，果决除奸（ 3）机智善辩，知人善任a 韩信说b 刘邦著名的“三不如”论。板块三：我们常说见贤思齐， 见不贤而内自省。要以他人的得失成败作为告诫自己的启示。学习了鸿门宴的故事， 分析了主要人物的性格及命运， 请大家谈谈这对你将来学习工作生活的启示 ?从个人讲：要沉着应对所有的事，学会管理自己的情绪，追求和塑造更高层次的人格。不能坐失良机，不能刚愎自用，不能满足虚名，否则，定会众叛亲离，走向穷途末路。从一个团队的角度来说：要上下齐心，团