初中英语说课稿格式

1、初中英语说课稿格式英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把 握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导 教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课 堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力。下面小编为你整理了 初中英语说课稿格式，希望能帮到你！初中英语说课稿格式Have you ever been to an amusement park 1、教学内容：本单元是Go for it （ 下 ） Unit 9 。主要围绕"Have you ever been toan amusement park &quo

2、t; 这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在完成时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学 "（learning by doing） ，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。2、教材的地位和作用：八年级下九单元Have you ever been to an amusement park讲述的是现在完成时的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在完成时来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要

3、体会现在完成时的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。3、教材的处理：根据英语课程标准（ 实验稿 ） 关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是SectionA，第二课时是Section B ， 第三课时是Self Check ， 第四课时是Reading ，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。二、教学目标：根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：

4、语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。1、语言知识：本单元要求学生掌握以下词汇(neither ，theme，end up ，especially ， discover ， population ， simply ， fear ， whenever)语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。语言结构：Have you ever been to an aquariumYes,I have been to an aquarium.No,I haven't.I' ve never been to a water park. Me neither.2、语言技能：(1)

5、 能用现在完成时的各种形式进行准确的描述和表达过去的经历。(2) 能掌握现在完成时态中几个词组的正确使用，如：have been to,have gone to,have been in 等。(3) 能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。3、学习策略：通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用现在完成时来准确地表达所发生过去的经历。4、情感态度：通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积

6、极参与，主动请教。5、文化意识：通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。三、教学的重、难点：基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇，词组搭配和现在完成时的用法。教学难点为现在完成时的含义和用法，能在交际中准确地运用现在完成时来描述或表达过去的经历。四、教学方法：1、教法分析：（1） 现在完成时是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（ 为用而学，在用中学，学了就用） 。（2） 开展多种类型的任务型

7、活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。2、学情分析：我们教学的对象是初二学生（ 好，中，差等生都有） ，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。五、教学过程设计Unit 9The First Period (Section A)Step 1 Warming up（" 良好的开端是成

8、功的一半" ， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）T： I like travelling. I have been to Dalian and many big cities.What about you? 接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。（ 目的是为本节课的现在完成时作好铺垫）Step 2 Presentation教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。T： Have you be

9、en to an aquarium?Yes,I have.T： Have you been to a water park?No,I haven't.这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。主语 + have/has + 动词的过去分词( 培养学生归纳能力，找出记忆的规律。)Step 3 Practice1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. A ： Have you ever been to an amusement parkB

10、： Yes, I have. Have you ever been to a water parkA： No,I haven't.2、 Practice Section A (1a)Step 4 Listening接下来的任务型听力要求学生对现在完成时加深理解，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：(1) 听力练习，让学生完成1b，填写表格。(2) 然后看图，完成2a ，进行判断正误练习。S1： John has never been to the space museum(T)S2： Linda has been to the aquarium.(F)( 通过听力

11、训练，现在完成时的结构得以很好的落实)Step 5 Reading让学生阅读主题公园的一篇文章，圈出他们认为有趣的地点，事情和活动。(1) 四个人一组合作学习，更好，更快地回答问题，加强对文章的理解。(2) 然后叫学生再阅读一遍文章，做一个对话练习。(3) 本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如：around theworld,end up,take different routes 等。Step 6 Group work接下来我设计的任务是要求四个学生为一小组，进行问答练习。如： Have you ever studied with more than three friends Have

12、 you traveled to another province of ChinaHave you helped someone you didn't know( 这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在完成时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中体会理解。 )Step 7 Summary and exerciseSection A Difficult points"have been to"means you went somewhere before,but now you are still here"have

13、 gone to"means "you leave here already,you aren't here."Homewor：k1、熟记本课时的单词，词组和重点句型。2、在上述小组活动的基础上，再要求学生完成一份调查表，目的是为下面 的写作作好准备。3、要求学生写一篇关于去过某地和一些经历的文章。在以上的学习过程中，学生以具备了阅读和处理相关信息的能力，因此这部分任务交给学生自己完成，以此提供学生运用语言，解决问题的空间。)写作是学生综合运用语言能力的体现，通过写作能强化语言的运用，同时加深对所学知识的理解，将学与用融合。）4、要求学生为下一节课准备照片

14、，进行问答练习（Tell the group aboutyour photos 。 ）（ 这样的小组活动，有利于培养学生的合作，又能让学生在实践中学习，在交流中运用语言。） 教学设计理念：1、教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（ 在做中学，在学中用） 。3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际，贴近生活，贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与，体验，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。初中英语说课稿格式Unit 1 H

15、ow often do you exerciseSection A 说课1a -1c教材分析：本单元以“How often do you exercise ? ”为话题展开教学活动。首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。教学目标：A：语言目标：恰当使用always usual

16、ly often sometimes hardly ever never 等频率副词和日常活动短语：watch TV go shopping read books exercise 等。掌握句型：What do you usually do on weekends? I often go tothe movies.What does she do on weekends ？ She often goes to the movies.B：能力目标：学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。C：德育目标：培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强

17、人际交往，以形成良好的人际关系。教学重点：核心句型：What do you usually do on weekends?I often go to the movies.教学难点：第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。教学用具：词汇卡片多媒体课件一套教学过程：Step1 Warm-up activities(1) Do it ( 学生按教师的指令做动作)T： Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboardT: run / stop / stand up / sit down.(2) Do as I do.

18、 (学生跟老师边说边做动作)I read books on weekends.I run on weekends.I do my homework on weekends.Step 2 Revision and presentation(1) 教师问：“What do you usually do on weekends ?” ( 并且板书) 让学生根据自己的实际回答I usually on weekends.(2) 教师出示动词卡片watch TV 、 read books 、 exercise 、 clean 、skateboard 、 play basketball 、 wash clo

19、thes 、 go shopping 、 go to movies 让学生认读。(3) 做游戏：“What s missing? ” ( 学生先把动词卡片全部读一遍，教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读动词短语，然后让学生说出抽掉的是哪一张词汇卡片。)Step 3 Pattern drill and dialogue1）出示词汇卡片给学生，并提问：“What do you usually do onweekends?” 引导学生回答：I usually on weekends.( 2) Task one “ Find my group members. ”在规定的时间内填完活动表格，再向

20、周围同学开始询问，找出与自己课外活动大致相同的同学请他或她在每项活动后面签名。ActivityName( 3) Look at the picture on the book ,name each activity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs .“ What s the boy/girl doing ?” “ He/She is reading .” Checkthe answers on the blackboard and ask students to correct thei

21、r own activities.(1a )Step 4 Presentation and drill( 1)教师指着屏幕说：“Now let s see my activities on weekends.屏幕上出现各项活动的图片并介绍。I always read books at 6:00 in themorning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever g

22、o to the movies.( 2)点击鼠标屏幕上出现频率副词及相关的百分比。always(100%)usually(80%)often (30-50%)sometimes(20%) hardly ever(5%)never(0%)领读频率副词，让学生快速认读。( 3)分别点击活动图片，每个图片正面出现一个频率副词。教师依次提问：What do you do on weekends?引导学生用图片中的活动及副词回答，如：I usually run.( 4) TaskTwo: Making cards每个学生把自己的课外活动做成卡片，再把频率副词做成卡片，然后一个学生问 What do yo

23、u do on weekends? 另一个学生分别拿一张活动卡片和频率卡片并用其进行回答。Step 5 Practice anddrill(1) 1) Play the recording the first time .Students only listen .Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word

24、 in the list .(1b)(2) 屏幕上出现一张一个女孩读书的图片，教师提问：What does she do on weekends?再点击图片出现副词often 引导学生回答She often reads books.(3) 点击屏幕出现A： What do you do on weekends?B: I often read books.C: What does she do ?D: She often reads books/(4) 点击图片出现活动图片，四人小组练习对话。(5) Task three: Do a survey “ What does she /he do on weekends ?”Name Activity How oftenStep 6 Homework(1) Make a conversation “ What do you usually do after school in groups.(2) Collect some information about your fa