初中信息技术中平面设计教学的实践

1、编号：时间：2021年X月X日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第3页共4页初中信息技术中平面设计教学的实践信息技术包括数字采集技术、处理技术、传输技术这三个部分。平面设 计技术是数字处理技术部分的领域，它专门负责处理平面数字信息，初中生在信 息技术课程中必然要学习平面设术，这是由于平面设计技术是一门非常实用的信 息应用技术。一、引导学生认识软件谈到信息技术的教育，如果问信息技术教师：在平面设冲教学中，应 当教给学生什么？ 很多信息技术教师会不假思索地回答说："教学生平面设计技 术当然是要教给学生作图。这种回答是片面的，这些教师会这样回答这个问题 是由于教师自己不够理解平面设计

2、本质的缘故。平面设计是指应用计算机的技术 处理平面图片信息，即它的本质为引导学生从计算机技术的角度着手处理图片， 而非引导学生盲目的处理图片。以现在学生想做一张漂亮的书签来说，通常学生 做书签需要处理至少一幅图片，然后在图片上添文字。当前可以处理图片的软件 有很多，最主流的平面设计软件为Photoshop、微软推出的Windows产品自带有 图画处理软件、目前还有一些自111软件者设计了各类几何画板工具等。学生应当 选择哪种软件？教师要引导学生看到，微软推出的Windows产品自带有图画处 理软件功能太简单，不符合制作书签的需求，Photoshop功能最齐全然而使用起 来也最复杂。如果学生要做

3、一张特效较多的书签，应当优先选择Photoshop软件。 从以上的教学过程可以看到，教师在引导学生进行平面设计以前，要先引导学生 了解：我要设计什么图形，我最需要的功能是什么。教师要引导学生结合学习 的需求优选软件。二、引导学生认识基础谈到引导学生认识学习平面设计的基础，有些信息技术教师可能会问， 什么是平面设计软件的基础呢？难道引导学生学习软件的功能不是基础吗？实 际上这只是学习操作软件的基础，而非学习平面设计的基础。现举例来说，平面 设计软件目前分为两大类，一类为像素处理软件，该类软件以Photoshop为代表; 一类为矢量处理软件，该类软件以Coreldraw为代表。矢量图像适合绘制线条

4、封 闭的图像，现在学生要制作书签，显然应当选择像素处理软件，即最终还是应当 选择Photoshop软件。教师让学生了解什么是矢量图形、什么是像素图形，就是 基础。教师还要引导学生了解平面设计软件能够处理的图像模式，比如黑白模式、 灰度模式、RGB模式等，这就是基础。因为学生如果不理解以上的知识，就根本 无法应用平面设计软件，所以它们是学习的基础。初中信息技术教师在引导学生 学习平面设计软件以前，要为学生打好基础，让学生从计算机的角度理解需要处 理的作品。三、引导学生认识菜单当学生选择了软件以后，应当立即学习什么呢？有些教师说：引导学 生认识工具，然后让学生开始处理软件呗？ 教师的这种教学思路是

5、不正确的。 很多学生学习新软件时，内心第一个反应是害怕学不好软件，至于为什么怕学不 好软件呢？学生们说，因为对他们来说一款软件是全新的、陌生的，他们担心自 己学不好软件。学生如果存在畏惧的学习心理，学习态度就会比较消极。教师要 第2页共4贞编号：时间：2021年X月X日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第3页共4页引导学生从菜单开始理解平面设计软件。教师可引导学生看到，无论是平面设计 软件、文字处理软件、三维作图软件，它们有一个共同的东西，就是菜单。为了 便于人们操作，软件设计者通常都会应用同样的菜单界面设计。比如菜单的第一 栏永远是“文件、所有的软件“文件的功能都大同小异，它负责文件的

6、打开、存 储、另存为等。窗口与帮助的设计也同样的大同小异。窗口设计的目的是 为了便于操作者看清楚正在处理的作品，帮助的目的是为了帮助处理者了解自 己正在应用的软件。当学生从菜单软件看清楚了平面设汁软件的操作布局思想以 后，就会发现平面设计软件与其他软件的应用并无太大区别，学生只要学会几个 与其他软件相异的菜单操作，就能大致的理解平面设计软件的本质。为了减少学 生的畏惧心理，教师要从界面设计的角度引导学生学会菜单操作，这是学生比较 容易理解的操作，当学生从较为熟悉的菜单开始学习，逐渐地理解了平面设计软 件以后，就会减少畏惧学习的心理，愿意自主的学习平面设计软件。四、引导学生认识布局当学生熟悉了菜

7、单以后，接下来应当学习什么呢？笔者认为接下来应 当学习布局。无论是哪款平面设计软件，它的布局永远是相似的。平面设计软件 最左侧的工具栏中永远集合有软件最核心的功能，如果学生要学习平面设计软件 的功能，就要了解工具栏中所有的操作。平面设计软件的右侧永远都是状态栏, 即学生要了解设计的效果、了解设计的历史、了解设计的分类效果等都要在状态 栏中观看。/当学生熟悉了这套布局以后，就一目了然应当如何应用平面设计软 件，接下来，教师只需要给予学生探索的案例，学生就能根据以上描述的过程探 索学习案例，熟悉平面设计软件所有的操作。信息技术教师在引导学生学习平面 设计软件以前，不能盲目地引导学生学习平面设计案例，这种教学方法只会让学 生在学习时找不到