护理教育导论自考题模拟13

1、护理教育导论自考题模拟 13（ 总分： 100.00 ，做题时间： 90 分钟 ）一、单项选择题 （ 总题数： 25，分数： 25.00）1. 下列哪项属于临床教学的特点 （分数： 1.00 ）A. 理论性强，进行的是模拟病例分析B. 病人的病情具有时间紧迫感，来不及讨论分析就要进行抢救VC. 不涉及病人的真实情感，学生可以自由发言D. 逻辑性和系统性较强，准备起来容易 解析： 考点 临床教学的特点解析临床教学与课堂教学的不同，只有B选项是临床教学的特点，其他均是课堂教学的特点。2. 关于临床教学在护理学教学中的作用，以下说法错误的是 （分数： 1.00 ）A. 临床的见习和生产实习在整个护理

2、教学过程中是教育的深化，是理论联系实际的重要阶段B. 能够学习正确处理护士与病人、护士与家庭和护士与群体内其他成员的关系C. 临床教学很重要，但不能衡量我国高等护理教学水平VD. 培养学生临床分析和解决问题的能力解析：考点 临床教学在护理学专业教学中的作用或意义 解析 临床教学是我国医疗卫生事业发展的需要，是衡量高等护理教学水平的问题，是直接关系到向社会 输入合格护理人才的事情。3. 关于在临床教学中临床教师对学生有很大的促进性的作用，错误的是 （分数： 1.00 ）A. 帮助、信任学生B. 以问题方式引导学生C. 不刺激学生去分析临床状况 VD. 临床人员知识的榜样作用解析：考点 临床教学的

3、促进作用 解析 有经验的临床教师发现应该刺激学生去分析和综合他们的观察，不只让学生在临床所学只停留在浮 浅的水平上。4. 作为一名临床教师，第一位的角色是 （分数： 1.00 ）A. 教育者 VB. 知识资源者C. 现代护士的专业角色D. 护理实践的参与者 解析： 考点 临床教师的角色 解析 作为一名临床教师，教育者的角色是第一位的，教师的职责应该是对学生负责。5. 护士在维护病人的利益和权力不受损害时，下列行为不正确的是 （分数： 1.00 ）A. 有保护病人利益和权力不受损害的责任B. 临床教师在此行为中起主要角色作用 VC. 护士要在病人住院前、住院中和出院后作为病人利益的代言人D. 有

4、责任帮助病人理解从其他健康服务者那里获取的信息 解析：考点 护士作为病人利益的维护者的责任 解析 护士在维护病人的利益和权力不受损害时，有保护病人利益和权力不受损害的责任；护士要在病人 住院前、住院中和出院后作为病人利益的代言人； 有责任帮助病人理解从其他健康服务者那里获取的信息6. 护理教师作为评估观察者，主要是观察 （分数： 1.00 ）A. 病人的病情B. 学生在学习环境中的表现，并进行评定VC. 护士和病人之间的沟通D. 教师和学生彼此之间的沟通 解析： 考点 临床教师的角色 解析 护理教师作为评估观察者，主要是观察学生在学习环境中的表现，并进行评定。7. 以下哪项是不利于学生学习的行

5、为 （分数： 1.00 ）A. 对学生进行指导的量适当B. 声音、语调愉快C. 在其他人面前纠正学生的错误 VD. 具有幽默感解析： 考点 临床教师的态度或行为对学生的影响 解析 C 选项是不利于学生学习的行为，其他选项均是有助于学习的态度或行为。8. 临床中一些辅助人员也会参与到学生的的临床学习环境，下列关于辅助人员的描述，正确的是 （分数： 1.00 ）A. 他们为病人做的操作可能是错误的，会误导学生的实习VB. 外科换药时，卫生员可以清扫地板，不会影响临床工作C. 搬运工属于辅助人员，不会对临床学习环境产生影响D. 很少的临床辅助人员为临床学习环境做积极的贡献 解析： 考点 医院临床学习

6、环境的组成 解析 一些长期在临床工作的辅助人员无形中扩大了他们自己的角色范围，他们可能为病人测脉搏、测血 压等，可能会给学生实习造成潜在危险，因为学生从他们那里学到的是不正规的，甚至是错误的技能。9. 临床教师在职责内应做好什么准备 （分数： 1.00 ）A. 鼓励学生发现自己的学习需要，并能提出问题 VB. 主要提问记忆性、理解性的问题C. 主要需要三个方面：授课、提问、解决问题D. 课后的评价学习效果可有可无，只有重要的知识才需要 解析： 考点 临床教师的职责 解析 临床教师应做好五方面的充分准备：授课、提问、解决问题、组织讨论、评价。提问时不局限于记 忆性、理解性的问题，也要提问运用性、

7、分析性等高层次的问题。10. 经验教学法最大的特点是 （分数： 1.00 ）A. 以教师为中心B. 具有挑战性C. 小组内团结协作D. 学生的积极参与 V 解析： 考点 经验学习的特点 解析 经验学习法最大的特点是学生的积极参与。以学生为中心，具有连续性和互动性。11. “我能够熟练运用护理程序了”，该护理应用属于哪项经验分类 （分数： 1.00 ）A. 参与B. 认同 VC. 内在化D. 传播解析： 考点 经验在护理中的分类 解析 认同是把学习者与要学习的东西联系到一起，题干中“我”与要学习的“护理程序”联系在一起， 属于认同。12. 在学生经验分类时处于内在化水平，教师应该发挥何种角色功能

8、 （分数： 1.00 ）A. 催化剂B. 激励者C. 支持者 VD. 调节者解析： 考点 教师在经验学习中的角色功能 解析 激励者面临；催化剂参与；支持者内在化；调节者认同。13. 下列关于测量、评估、评价之间的关系，正确的是 （分数： 1.00 ）A. “测量”可用于可量化或者非量化的事物B. 测量和评估的本质是事实判断 VC. 可以先评价再测量，之后再评估D. 测量的实质是价值判断解析： 考点 教学评价的相关概念 解析 “评估”可用于可量化或者非量化的事物；测量和评估的本质是事实判断；在测量或评估获得信息 资料的基础上，才能开始评价的过程；评价的实质是价值判断。14. 下列关于教学评价的发

9、展过程，错误的是 （分数： 1.00 ）A. 教学评价的主要对象是学生 VB. 教育是改变人类行动方式的过程C. 教学评价的发展过程包括萌芽期、形成期、发展期D. 评价者更应注重教学过程解析： 考点 教学评估与评价的发展 解析 教学评价的主要对象是学校的教学成就和效率；教育是改变人类行动方式的过程；教学评价的发展 过程包括萌芽期、形成期、发展期；评价者更应注重教学过程。15. “泰勒评价模式”是在教学评价过程中的哪个阶段出现的 （分数： 1.00 ）A. 萌芽期B. 发展期C. 形成期 VD. 延伸期解析： 考点 教学评估与评价的发展 解析 教学评估与评价的形成期的突出特点是出现以教学目标为依

10、据的“泰勒评价模式”，形成了一套比 较完整的学校评价体系，学校的鉴定制度日趋完善。16. 下列关于主观性试题的说法，不正确的是 （分数： 1.00 ）A. 评分困难B. 内容真实性高 VC. 分数可靠性低D. 学生感到疲劳解析： 考点 主观题的优缺点 解析 主观性试题的缺点包括：评分困难；内容真实性低；分数可靠性低；学生感到疲劳；书写能力影响 分数等。17. 下列关于教学评估的分类，正确的是 （分数： 1.00 ）A. 诊断评估是在教学活动之后做的评估B. 试卷测试用百分制记录是定量评估VC. 学生对教师的评估是外部评估D. 日常教学的期末考试是非正式评估 解析： 考点 教学评估的分类 解析

11、诊断评估是在教学活动之前做的评估；试卷测试用百分制记录是定量评估；教师对学生的评估是外 部评估；日常教学的期末考试是正式评估。18. 下列关于临床能力评估的说法，不正确的是 （分数： 1.00 ）A. 护理学专业教学基本目的之一是培养称职的护士B. 临床能力是一种实际工作能力C. 临床能力评估方法只有观察法 VD. 观察性评估往往受评估人、学生、评估方法的影响 解析： 考点 临床评估能力 解析 临床能力是一种实际工作能力，常用的方法有观察法、书面作业、口头报告、模拟考试等，而不是 只有观察法。19. 下列关于有效评估的说法，正确的是 （分数： 1.00 ）A. 效度可以分为三大类：内容效度、结

12、构效度和技能效度B. 标准化的信度通常要达到 0.95 VC. 评估方案中只需要写概念即可D. 想要评估学生的操作能力，只要试卷设计完美，就可以真实体现学生水平 解析： 考点 有效评估的标准0.95 ； 解析 效度可以分为三大类： 内容效度、 结构效度和效度标准关联效度； 标准化的信度通常要达到 评估方案中不能只写抽象概念；想要评估学生的操作能力，尽管试卷设计完美，但它无法真实体现学生水 平。20. 下列关于教学评价的功能的描述，不正确的是 （分数： 1.00 ）A. 获得教学结果后及时强化和矫正B. 能够被评价者看到自己的成绩和不足C. 可为学校指明办学方向D. 用于鉴别学生的学习程度 V

13、解析： 考点 教学评价的主要功能 解析 教学评价的功能：获得教学结果后及时强化和矫正；能够被评价者看到自己的成绩和不足；可为学 校指明办学方向，对教学运行的状态及其效果做出比较准确的描述和判断。21. 在实际教学中，哪种评价模式除了会收到预期效应外，还会产生各种“副效应” （分数： 1.00 ）A. 对手评价模式B. 行为目标评价模式C. 目标游离评价模式 VD. 哈蒙德模式解析： 考点 教学的评价模式 解析 目标游离评价模式在实际教学中，除了会收到预期效应外，还会产生各种“副效应”或“非预期效 应”。22. 以下关于教学评价模式的叙述，正确的是 （分数： 1.00 ）A. 采用评委会审议形式

14、的模式是对手评价模式 VB. 强调改革效果的系统形式是 CIPP 评价模式C. 行为目标评价模式是由哈蒙德创立的D. 泰勒研究的目标游离评价模式目的是利于评价者收集全部方案的成果信息解析： 考点 教学的评价模式的分类 解析 采用评委会审议形式的模式是对手评价模式；强调改革效果的系统形式是哈蒙德评价模式；行为目 标评价模式是由泰勒创立的；目标游离评价模式研究人是斯克里芬。23. 下列关于主观性试题评分的说法，正确的是 （分数： 1.00 ）A. 在分析法中，每部分占的分数比例完全取决于学习目标VB. 绝对评分法用“及格”和“不及格”来表示C. 在运用相对评分法时，常常采用分析法D. 综合法不要求

15、有标准答案解析： 考点 主观性试题的评分解析 在分析法中，每部分占的分数比例完全取决于学习目标；相对评分法用“及格”和“不及格”来表 示；在运用相对评分法时，常常采用综合法；综合法也要求有标准答案，但只是作为一种比较的标准。24. 下列关于客观试题的说法，正确的是 （分数： 1.00 ）A. 目前B型题在单项选择题中所占比例最高B. 选择题只能评估学生对概念、相关知识的认知能力，不能测出理解、分析等多层次的能力C. A型题由问题的陈述、试题主干和错误答案三部分组成VD. 若选择项是数字，必须按照从小到大的顺序排列解析： 考点 客观性试题的编制解析目前A型题在单项选择题中所占比例最高； 选择题不

16、但可以评估学生对概念、 相关知识的认知能力, 也能测出理解、分析等多层次的能力；A型题由问题的陈述、试题主干和错误答案三部分组成；若选择项是数字，应按照从小到大或者从大到小的顺序排列。25. 下列关于客观性试题的说法，不正确的是 （分数： 1.00 ）A. 客观题答案固定，可节省阅卷时间B. 客观题易使答卷人疲劳 VC. 客观性题目可以很多D. 填空题的答案可能不只一个，会使评分过程不客观解析： 考点 客观性试题的优缺点 解析 客观题答案固定，可节省阅卷时间；客观题不易使答卷人疲劳；客观性题目可以很多；填空题的答 案可能不只一个，会使评分过程不客观。二、多项选择题 （ 总题数： 10，分数：

17、10.00）26. 下列关于临床教学的描述，正确的是 （分数： 1.00 ）A. 是护理教学中理论联系实际的重要环节 VB. 是提高质量，培养合格护理人才的大问题 VC. 可以巩固所学理论知识 VD. 本科、大专、中专护理科学生的临床学习较为重要，研究生基础知识扎实不需要参与临床学习E. 可以培养学生独立工作能力 V解析：考点 临床教学在护理学专业教学中的意义 解析 在医院中，护理学专业的临床教学内容包括对研究生、本科、大专、中专护理科学生的临床理论教 学、学生教学实习、生产实习等指导工作。27. 临床教学的具体内容不包括 （分数： 1.00 ）A. 培养书写和口头表达能力B. 培养临床实践技

18、能C. 培养创造能力 VD. 培养组织管理能力E. 培养感知能力V解析： 考点 临床教学的内容 解析 临床教学的具体内容包括培养书写和口头表达能力、培养临床实践技能、培养观察能力、培养组织 管理能力和培养科研能力。28. 在临床教师发挥护理教育者的角色时，下列哪些属于教育者的范畴 （分数： 1.00 ）A. 评估者和计划者 VB. 咨询者和技术顾问 VC. 病人利益的维护者D. 管理者和决策者E. 促进者和支持者 V解析： 考点 临床教师的角色包括 解析 临床教师发挥护理教育者的角色，包括：评估者和计划者、咨询者和技术顾问、促进者和支持者、 研究者和改革者。29. 下列属于医院临床学习环境的是

19、 （分数： 1.00 ）A. 病房的气味和声音 VB. 马路上的装修工人C. 病房护士长 VD. 病房楼层卫生员 VE. 实习生 V解析： 考点 医院临床学习环境的组成 解析 马路上的装修工人不是医院环境内，不是医院临床环境的组成；病房的气味和声音属于物理环境； 病房护士长属于临床护理人员；病房楼层卫生员属于辅助人员；实习生本身也是临床学习环境的一部分。30. 下列属于带教制特点的是 （分数： 1.00 ）A. 以学生为中心 VB. 以教师为中心C. 便于对学生的监督指导VD. 便于对学生的及时评价VE. 教师与学生之间具有双向作用 V解析： 考点 带教制的特点 解析 带教制的特点是：教师为主

20、导，学生为主体，故是以学生为中心，便于对学生的监督指导，便于对 学生及时评价，教师与学生之间具有双向作用。31. 对事物进行量的测定的方法有 （分数： 1.00 ）A. 判断B. 评价C. 评估 VD. 评判E. 测量 V解析： 考点 评价的相关概念 解析 测量和评估都可用于可量化的事物，评估既可用于量化的事物，也可用于非量化的事物。32. 教学评估、评价的根本意义是 （分数： 1.00 ）A. 对学生进行警戒和鞭策B. 鉴定和选择C. 对办学水平、教学质量作出评价 VD. 搜索教学过程的信息，准确了解实际情况 VE. 为改进工作、改善宏观的教学管理提供依据V解析： 考点 教学评估和评价在护理

21、教育学中的意义 解析 现代教学评估、评价的根本意义不在于对学生进行警戒和鞭策，也不在于鉴定和选择，而在于对办 学水平、教学质量作出评价，搜索教学过程的主要信息，准确地了解实际情况，为改进工作、开展教学改 革和改善宏观的教学管理提供依据。33. 衡量一项有效测试的标准包括 分数： 1.00 ）A. 区别性VB. 可靠性VC. 实用性VD. 真实性VE. 普遍性解析： 考点 有效评估的标准 解析 有效测试的标准包括区别性、可靠性、实用性、真实性。34. 下列属于课程评价的项目是 （分数： 1.00 ）A. 工作人员的进取心VB. 课程后学生的能力VC. 教学资金提供的情况 VD. 教学方法的效果

22、VE. 课程目标、结构、进度 V 解析： 考点 教学评价的内容 解析 工作人员的进取心、课程后学生的能力、教学资金提供的情况、教学方法的效果以及课程目标、结 构、进度都属于课程评价的项目。35. 效度一般可分为 （分数： 1.00 ）A. 程度效度B. 结构效度C. 内容效度 VD. 功能效度E. 效度标准关联效度 V 解析： 考点 试卷的效度 解析 效度一般可分为内容效度、效度标准关联效度。三、填空题（总题数： 10，分数： 10.00）36. 作为临床教师，其 1 的角色是第一位的，教师最主要的职责应该是对学生负责。（分数： 1.00 ） 解析：教育者 考点 临床教师的角色37. 对临床教

23、师的选择要求包括：个人素质、 1 、能力结构、职业道德。（分数： 1.00 ） 解析：知识结构 考点 临床教师的选择要求38. 临床教师应该做好授课、提问、解决问题、 1 、评价等方面的准备。（分数： 1.00 ） 解析：组织讨论 考点 医院临床学习环境的组成39. 与责任制护理不同，功能制护理以 1 为中心，把护理工作简化成一系列分开的、不相关的任务。分数： 1.00 ） 解析：任务 考点 护理类型40. 1 是指把学习者与要学习的东西联系起来。（分数： 1.00 ） 解析：内在化 考点 经验的分类41. 经验教学法是指学习那些从 1 中获得的结果和知识。（分数： 1.00 ）解析：经验 考

24、点 经验学习的概念42. 教学评估是对所设计的评估内容，根据一定的评估标准进行测量，并对 1 进行统计、分析整理、归类 的过程。（分数： 1.00 ）解析：测量结果 考点 教学评估的概念43. 评价是依据一定的标准进行事物的 1 。（分数： 1.00 ）解析：价值判断 考点 教学评价的相关概念44. 1 是实施考试的关键环节。（分数： 1.00 ）解析：试卷的编制 考点 试卷编制的过程45. 客观试题计算试卷难易程度的公式是 1 。（分数： 1.00 ）解析：P=R/N考点试卷的质量分析四、名词解释 （总题数： 5，分数： 15.00）46. 临床查房（分数： 3.00 ） 正确答案： （）

25、解析：临床查房：是临床工作中为了提高医疗护理质量及临床教学水平而采取的一种较好的教学方式，是 为了提高学生的认识能力而采取的一种加深学生对某个问题认识的一种教学方法。47. 能力结构（分数： 3.00 ） 正确答案： （） 解析：能力结构：是指运用知识的能力，包括教学能力、自学能力、研究能力、思维能力、表达能力、应 急能力、组织管理能力等。48. 科研课题（分数： 3.00 ） 正确答案： （） 解析：科研课题：是指应用一个小的科研形式，通过对一定范围内不同病人的研究来检验护理工作的某些 方面。49. 主观性试题分数： 3.00 ) 正确答案： ()解析：主观性试题： 是要求学生用自己的语言和

26、表达方式来回答问题， 基本上不给学生回答问题设定限制50. 正式评估(分数： 3.00 ) 正确答案： () 解析：正式评估：运用科学的方法和工具进行测试来获得资料，并对不同的资料进行整理、分类，再经过 统计学处理和比较分析，这一过程就是正式评估。五、简答题 ( 总题数： 4，分数： 20.00)51. 简述临床教师应满足的任职条件。(分数： 5.00 ) 正确答案： ()解析： (1) 个人素质：临床教师要有渊博的专业知识水平和文化科学知识，要懂得教育科学规律，学会教育 技巧；勇于探索、富于进取精神和学术上的开创力。(2) 知识结构：包括基础医学和护理专业知识，文化科学知识和教育学、心理学知识。(3) 能力结构：包括