湘教版五年级英语下册教案完整版

TeachingPreparations:课题：第_课时总序第_个教案toplay?to....课题：第_课时总序第_个教案 课题：第_课时总序第_个教案课题：第课时总序第_个教案课题：第_课时总序第_个教案课题：第_课时总序第_个教案Paul.”MarchMayIternationalCAprilJulyAugustBenny,when'syourbirt课题：第_课时总序第_个教案课题：第_课时总序第_个教案 课题：第课时总序第个教案halloweenPresentationandDrills课题：第_课时总序第_个教案课题：第_课时总序第个教案课题：第_课时总序第_个教案课题：第_课时总序第_个教案课题：第_课时总序第_个教案课题：第_课时总序第_个教案4.PresentationandDrills课题：第课时总序第_个教案课题：第_课时总序第_个教案Mingming,where'syourhomework?Sorry,MissLi.Iwas..…Wherewereyouyeste课题：第课时总序第_个教案YesterdaywasSportDay.Therewasaone-hundredrace.AlltherunnerscamehAmywasfirst.Linglingwassecond,Anne课题：第_课时总序第个教案课题：第_课时总序第_个教案课题：第_课时总序第_个教案 教学设计、教案和课件的区别点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题3、教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优4、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。二、教案是教师的教学设计和设想,是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：1、科学性所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标2、创新性听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教.而不要照消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，4、艺术性识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”几何画板(数学老师常用)等等①教学性课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效②可操作性课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生③科学性课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用⑤艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心⑥信息量多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但一.课题(说明本课名称)二.教学目的(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要三.课型(说明属新授课，还是复习课)四.课时(说明属第几课时)五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)七.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)十.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)(一)导入新课(二)讲授新课1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排，需用时间。(三)巩固练习(四)归纳小结(五)作业安排括导入语(由旧课导入新课)、教学主要内容、板书设计、重点提问(互动环节)、课后思考(或作业),教学环节完备、教学过程才能完六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，教师要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不能照搬照抄别人的经验，要对别人的经验在思考的基础上消化、吸收，结合个人的体会，巧妙构思，精心安排，写出水所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，说的一个字也不多说，该什么时候说，用什么语调说等都应经过精心1.什么是教学案例(1)与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为(1)背景(2)主题(3)细节(4)结果(5)评析【案例背景】这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了!按照教学计划，我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显著》的第一课时《南北气温的差【案例描述】时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙?于是，我顺势抛出了这的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物呢?请大家帮帮体是什么地点?课堂气氛进一步活跃起来，最终，学生们猜出了哈尔“同学们，刚刚我们看到的这几幅图是真的吗?我们能不能来验证个问题：(1)分别读出广州、武汉、北京、哈尔滨的气温值。(2)找经过了各组的讨论之后，我每个小组各抽出一名同学来读出上面4个城市的气温并按照南到北的顺序把这4个城市的气温写在黑板上，学我又请了一名学生上台指出了1月0℃等温线的位置，并说出这条线名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44℃。经过一步步的启发冷和夏季最热的地方在哪里呢?”这时，有学生说冬季最冷地方在黑龙江，夏季最热的地方在海南。为了验证学生的答案，我引导学生们 月0℃等温线、地势第一级和第二级阶梯的分界线。至此，学生们深处的是哪个温度带?学生马上答出是亚热带。接着我又分别要求学生论并且得出答案。至此，本课在老师的引导下，在融洽的气氛中，学【案例反思】七年级地理下册第二章第三节是《文明古国—印度》,结合学生片段一地理位置，那印度在哪里呢?请大家看地理导学(教师事先设计与准备并在课前分发)(1)印度的地理位置(2)找出邻国位置东北部与国家相邻，西北邻国,东与相邻的国家。”这一问题一抛出，全班沉默了，我看到这一情况，鼓励大家说到“同案也更准确，更规范。”(1)查找并标记喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原、恒河、布拉(2)总结印度地形分布特点：印度北部为山脉，中部为平原，南部是面积广大的高原。印度的地形特点是地形类型(二)平等和谐的师生关系让学生乐学“我巡视整个教室，悄悄地走到学生小组中，倾学生的讨论并适时二、教案是教师的教学设计和设想,是一种创造性劳动。写一份优 识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”3、常用制作方式作的幻灯片),由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很几何画板(数学老师常用)等等①教学性课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效②可操作性课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生③科学性课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用④简约性课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音⑤艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心⑥信息量多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但⑦适度使用“寸有所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界一.课题(说明本课名称)二.教学目的(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务)三.课型(说明属新授课，还是复习课)四.课时(说明属第几课时)五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)七.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)十.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)(一)导入新课3.提问那些学生，需用多少时间等。(二)讲授新课1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排，需用时间。(三)巩固练习(四)归纳小结(五)作业安排如何撰写一份出色的教案首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、(互动环节)、课后思考(或作业),教学环节完备、教学过程才能完不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，教师要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不能照搬照抄别人的经验，要对别人的经基础上消化、吸收，结合个人的体会，巧妙构思，精心安排，写出水案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须2.教学案例的特征(1)与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为(2)与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教(1)背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、(2)主题(3)细节(4)结果(5)评析【案例背景】环境第二节气候多样季风显著》的第一课时《南北气温的差【案例描述】区的名称、简称和行政中心”,巩固了旧知识也初步认识了冬季我国“同学们，刚刚我们看到的这几幅图是真的吗?我们能不能来验证个问题：(1)分别读出广州、武汉、北京、哈尔滨的气温值。(2)找经过了各组的讨论之后，我每个小组各抽出一名同学来读出上面4个城市的气温并按照南到