2010小学生综合素质评价实施方案(最后

1、和平中心校小学生综合素质评价实施方案20092010 年第二学期为推进小学评价与考试制度改革， 建立具有我校特点的小学生综 合素质评价体系，指导学校对学生综合素质的评价，根据中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 （ 中办发【 2 004】8 号） 、教育部关于积极推进中小学评价与考试制 度改革的通知 （教基【 2002】2 6号） 、教育部关于基础教育课程改 革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见（ 教基【2 005 】2 号） 和省政府办公厅转发省教育厅关于全省中小学深入 实施素质教育规范办学行为的意见 （ 黑政办【 2 009 】44 号） 的文

2、件 精神及黑河市教育局、 五大连池市教育局关于中小学生综合素质评价 的有关要求，结合我镇教育实际，制定本实施方案。一、指导思想以科学发展观为指导， 从德、智、体、美、劳诸方面全面反映 学生的发展状况和水平，引导学校全面实施素质教育。对小学生进行 综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容， 是全面反映小学生的 发展状况、促进学生全面发展的重要举措。综合素质评价应按照素质 教育与新课程标准的要求，以道德品质、学习成绩与能力、交流与合 作、运动与健康、审美与表现、个性特长六个维度，共十二个评价要 素为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制 度建设为保障，采取多元化的评价方法 ，从而

3、推动我校素质教育的 深入实施和办学行为的进一步规范。二、基本原则小学生综合素质评价应坚持如下基本原则：1 发展性原则。评价应以提高学生的综合素质，促进学生主动、 活泼和全面发展为根本目的。 2 激励性原则。评价中要善于发现学生的优点和长处，并及时 给予鼓励和肯定，使之强化，重视培养学生自信心，注意激励学生。3 差异性原则。评价既要体现对学生全面发展的要求，又要关 注学生个体间差异和个性特长的发展需求， 充分体现评价对象的个体 差异。4 科学性原则。积极探索科学的评价方法，注重将形成性评价 与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，力求评价结果的 客观、公平、公正、公开，努力提高评价工作的专

4、业化水平，保证评 价工作的质量。5 参与性原则。学生既是评价的对象，又是评价的主体，要尊 重学生在评价过程中的主体地位，将评价活动变成被评价者主动参 与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。三、综合素质评价的基本内容和标准1 根据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通 知 中关于“对学生评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展， 确定我镇小学生综合素质评价的内容分为基础性发展目标、 学科学习目标和个性特长发展 目标三个方面 。2 综合素质评价要在小学学生综合表现详实纪录的基础上进行。 综合表现详实纪录是指能够表明小学生在学校期间多方面素质及个

5、 性发展状况的关键性材料 。综合表现详实记录一般由以下几个方面构成：(1)考试成绩。(2)社会实践活动。(3)个性特长与获奖情况。(4)道德品质。四、组织领导1 中心校成立小学生综合素质评价领导小组， 具体负责指导、 督查全镇小学校的综合素质评价工作 ，查处评价过程中的违规行为。2 各校要成立以校长为组长、各相关人员参与的学生综合素质 评价领导小组，各班级也要成立班级评价小组。学校学生综合素质评 价领导小组负责落实评价方案，制定实施细则，任免班级评价小组成 员，组织并监督评价工作，认定评价结果。班级评价小组由班主任、 任课教师和学生代表组成，评价小组人员需班级学生一半以上认可， 方可入选。和平

6、中心校小学生综合素质评价中心组织机构主 任：余国安副主任：赵 禄 卢桂芬成 员：岳 文 俞凤发 王伯英 各校校长五、工作程序1 宣传培训。学校应就综合素质评价的意义、内容、标准、程 序、方法、过程、制度等内容，组织教师、学生和家长进行学习并进 行培训，做好宣传动员和培训工作。2 组织自评。学生依据五大连池市中小学生综合素质评价标 准所列的评价标准写出自评报告，整理并提供相关证据，确定六个 维度的自评等级。所搜集整理的有关材料要求提供完整的原始记录， 保证材料的真实性。自评报告应如实总结评价自己的优点和缺点，字 迹工整。要让学生明白自己既是被评价的对象，又是参与评价活动的 重要主体， 所提交关键

7、性材料和自我鉴定过程本身就是学校对学生进 行综合素质评价的重要依据。3 、班级评价小组负责审核学生的个人评价材料。4 组织班级学生互评。各班分二至三组开展互评。先由学生自 我介绍自评意见，出示相关表现材料，然后同学集体评议，采取无记 名投票的方式对每个学生的六个评价维度共十二个评价要素分别根 据各要素的权重打出得分，得出互评等级建议。 A 等达 6 0以上的 记为A等，A+B达6 O%以上的记为B等，A+B+c达60 %以上的记为c 等，否则记为 D 等，对每个学生的互评情况应单独形成评议记录材料， 供班级评价小组参考。5 家长评价学生。家长对学生每学期和每学年的发展情况进行 评价，撰写描述性

8、评语，并以等级形式呈现评价结果。6 班级评价小组评审。根据中心校和本校制定的评价标准，结 合学生自评、互评和家长评价意见，以及各项客观佐证材料，班级评 价小组综合各方面的意见后，初步确定学生的各项评价等级，并将评 价结果报学校学生综合素质评价领导小组审议后，对被评定为A等的学生名单应及时在学校公示 （公示时间不少于 3 天）接受监督； B、c、 D 等级的学生，由班级评价小组及时以通知单或其他形式告知学生本 人和家长。7 收集反馈意见，对评价结果有异议的进行复评。再次公布复 评结果。对有重大分歧的评议意见，应提交学校学生综合素质评价领 导小组集体审议裁定。8 撰写综合性评语，填写学生综合素质评

9、价报告书 ，整理相 关材料归档，待学生毕业时，一并归入毕业生档案 。9 总结上报。学校学生综合素质评价领导小组每学年末将对毕业 生的评价情况写出书面总结与毕业生综合素质评价等级名册 （ 文 本和电子文稿各一份 ） 一并报中心校评价领导小组办公室备案。六、评价结果的使用 学生综合素质评价的结果是小学生毕业以及学校改进教育教学工作的重要依据。1 作为毕业依据综合素质评价结果中，如果“道德品质”被评为“D”等（待合格） ，则不能毕业。2 作为学校改进教育教学工作的重要依据 小学生综合素质评价结果是衡量学生是否达到课程培养目标要 求、诊断和改进教育教学工作的重要依据。七、实施要求1 评定主体要多元化。

10、要将学生自评、学生互评、家长评价、教 师评价有机结合起来，充分重视学生自评、互评意见，保证评价的客 观性。建立诚信协议书制度，教师和学生应签定诚信协议，要求教师 必须对学生一视同仁， 以学生的实际表现为依据， 客观公正评价学生。2 确定等级应反映学生综合素质实际水平，并与学生群体综合 素质的实际分布状况基本相符。3 对学生综合素质评价应注意以综合素质评价标准内容为抓手， 教师、学生和家长都应及时将相关数据和评语做好记录，同时应充分 参考学生和教师提供的关键表现记录和学生思想品德、 学习能力的发 展过程状况资料，从学生的整体表现入手把握所评价的等级。4 班级评价小组要客观公正的对待学生自评、互评意见，参考自 评、互评所提供的信息，在集体评议的基础上进行等级评定，撰写综 合性评语并逐一签名。 如果出现经过讨论后仍不能达成一致意见的情 况，应根据少数服从多数的原则得出结论；如有重大的原则性分歧， 应提交学校学生综合素质评价领导小组裁定， 并逐一在学生的综合素 质评价报告上签名。建立诚信责任追究制度，对不讲诚信的教师和学 生，实行责任追究。5 评价结果应及时通知学生本人及其家长，如有异议，学校学 生综合素质评价领导小组应进行核实与裁定。公示制度要得到保障， 对评价的结果，被评定为 A