创新教育在体育教学中的运用

1、创新教育在体育教学中的运用科学之友 FriendofScienceAmateurs2007-05,eJ国 创新教育在体育教学中的运用 徐乃友(潍坊市卫生职工中等专业学校 ,山东潍坊 261031)摘要 :从体育教学实践创新教育的原则 ,方法 ,评价机构等方面 ,论证了创新教育在 体育 教学中的运用 .关键词:创新教育 ;体育教学 中图分类号 :G8文献标识码 :A 文章编号:10008136(2007)05014702 江泽民总书记说 :"创新是民族进步的灵魂 ".同样 ,创新教 育在体育教学中有着非常重要的意义 .它能调动学生的积极性 和自主性 ,培养学生的创新能力和实践

2、能力 ,为将来参与激烈的 竞争打下坚实的基础 .创新教育是一种综合教育 ,主要是对学生进行创新意识 ,创 新思维和创造能力的教育 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,是 素质教育的一项重要内容 .1 体育教学实践创新教育的原则1.1 主体性原则 创新教育不同于以往的教育 ,它更强调学生在教育中的主 体地位 ,因此,学生在教学中应该成为发现问题 ,分析问题的主 体.而教师只是学生主体活动的组织者 ,指导者 ,教师与学生要 由传统的 "说书人 "与"听众","传教士"与"教徒"的关系转变为 "导演"与

3、"演员"的关系 .学生的主体性越突出 ,独立探索的机会 越多 ,创造性情感越强 ,其创新精神与实践能力越有可能得到培 养.1-2 民主性原则 日常教育活动中 ,教师要努力营造一种民主管理 ,民主教育 的氛围 ,要充分尊重学生 ,爱学生 ,允许他们有不同的想法 ,在学 习上有选择的机会 ,鼓励学生提出不同的疑问等 .要废止 "一言 堂","满堂灌 "的教学 ,真正形成生动活泼的 ,民主的学习环境 .1.3 启发式原则 要通过启发式教学过程 ,引导学生置疑 ,发现,联想和想象 , 培养学生的创造性思维和 "跳跃"式思维

4、 ,使学生的创造精神得 到锻炼和提高 .1.4 激励性原则 只要有可能教师都应设法表扬 ,鼓励学生 ,哪怕是一点一滴 的进步和创新 .千万不要嘲笑 ,讽刺和压制他们 .这样才能提高 学生学习的主动性 ,培养学生的创新精神 .1.5 质疑性原则体育教学 ,无论是理论部分 ,还是实践部分 ,都可以根据学 生和教材进行设疑 ,让学生进行创造性的思维动作和动作技术 的应用 ,从而培养创新能力 .比如,弹跳能力的提高与哪些肌肉 有关 ?如何进行训练 ?除了老师讲的方法外 ,学生自己能否再想两种训练方法等等 .1.6 发展性原则在教学过程中 ,教师必须注重全体学生创造力的发展 ,不能 把眼光只投人少数尖子

5、生 ,专长生 ,要注重学生装的全面发展 , 既要发展特长 ,还要提高各方面的身体素质 ;要注重促进非智力 因素在创新能力方面的形成和发展过程中的作用 .2 体育教育实践创新教育的方法2.1 更新观念在教学中 ,体育教师除了本身要不断更新观念 ,还要向学生 传授新的教学思想和方法 ,充分发挥与调动学生的积极性 ,使他 们思维和行为由原来的被动性 ,变为主动性的创造思维和行为 . 只有这样才能使学生的创新精神与能力在具体的学习中得到培 养和形成 ,从而达到良好的学习效果 .2.2 自编自创法 就是教师引导学生完成某一任务 ,实现一定的目标而提出 的创意,并付诸实践 ,从而产生新作品的方法 .比如:

6、做准备活 动和整理时 ,可以让学生自己个人编一套热身操或舞蹈 ,也可以 以小组为单位进行编排 ,然后在音乐的伴奏下完成这一套操或 舞蹈 ;传授内容后 ,利用所学的知识创新 ,例:根据所学武术动 作 ,让学生创编武术套路 ;根据所学的体操动作 ,创编体操组合 动作;根据所学和篮球技术 ,创编过人 ,投篮,两人或多人的战术 配合等等 .学生为了显示自己的能力 ,就会认真创编 ,这样 ,充分 利用了学生的创造能力和表现欲望 ,展示了学生的能力和风采 调动了学生的学习热情 .2.3 自制教具法自制教具 ,一是弥补了器材的不足 ,更重要的是培养了学生 的动手和动脑的能力 ,学生为了自己的器材比他人做得好

7、 ,得到 他人的认可 ,就会全身心投人 ,课上还会倍加珍惜器材 ,利用器 材进行体育锻炼 .如篮球课可以让学生自制篮筐进行投篮练习 接力跑可自制接力棒 ;自制轻器械 ,如哑铃 ,绳,棍,圈等,这样充 分发挥了学生的主体作用 ,使学生以更大的热情投人到学习中 去 ,从而搞好体育教学 .2.4 分析综合法如 :教师引导学生将体操 ,健美操的动作进行增删 ,进行同 类或异类的组合 ,创编出新的动作 .把篮球 ,足球相似的战术进 行比较组合 ,创新出新的战术 .这一方法可概括为 :分析相关 ,相 似项目一增减 ,借鉴一创作出新的整体 .2.5 发散思维法 就是以某一内容为中心 ,全方位多角度联系相关内

8、容 ,培养 创新思维 .如:进行武术套路教学时 ,固定一种进攻或防守 ,让学 生说出多种防守或进攻将之化解 ,学习推铅球技术时 ,让学生说 出它与扔实心球技术之间的联系与区别 .2.6 兴趣小组法（下转第 149 页）147-科学之友 FdendofScienceAmateurs2007-.-05月国 像真正的大马路 ?"这样的启发儿童尝试 ,比较 ,力争画出生活中 各种各样的车 .而且还让儿童发现了多种车的造型 ,用途 ,色彩 的不同 ,以及绘制的方法等 .6 鼓励儿童大胆想象与创新在美术教育活动中 ,教师不应直接把知识演示给儿童 ,而是 依靠儿童已有的美术知识和审美经验启发他们去

9、探索并获得新 的知识 .想象与创新最大的特点在于激发儿童的兴趣 ,最大限度 地调动儿童学习的主动性 .通过自己独立思考探索获得新的知 识,提高儿童学习美术的想象力及审美能力发展了幼儿的创造 力.成人往往忽视这一目的 ,全部代包 .例如:比较"线"" 面"的 活动 ,给儿童一张普通的纸 ,儿童可能会毫无目地撕纸 ,折纸或 画画 .如果老师能够启发地提问 :"你能将纸撕成线吗 ?""有什么 办法把纸撕长一些 ?""比一比谁的是线谁的是面 ?"这样可启发 儿童尝试 ,撕出长的线 ,而且发现多种撕出线的

10、方法和面的区 别.7 重视儿童之间的讨论与交流 学前幼儿的美术活动为教师组织和引导下的一种独立活动 的形式,在活动过程中 ,尽可能地为儿童之间提供可借鉴 ,交流, 欣赏活动是十分必要的 .这是因为儿童在身心两方面都处于基 本相同的水平 ,儿童间的交往是平等的 ,双向的 .交往双方在交 往过程中心理上互相影响 ,行为上彼此模仿 ,经过认同 ,内化,融 人自己的心理机构 ,促进自己的心理发展 . 因此,同伴间的交往对儿童个体的发展具有重要的心理功 能.首先 ,儿童作为一个独立的社会个体 ,具有强烈的被接纳 ,被 认同等多种心理需要 .并获得情感上的支持 ;其次 ,通过与同伴的 交往 ,儿童可以在不

11、断地输出和输人信息 ,自学和互学的过程中 积极地吸收来自于同伴的经验而对主体性的发展发挥作用 ;再 者 ,独立的美术活动形式还能够使儿童获得来自于同伴 ,教师的 各种评价 .它也能够对儿童自信心 ,自尊心 ,自我评价和自我态 度的形式产生重要的影响 .8 更加要重视美术角活动的操作 . 区角活动是教师根据教育目标和儿童的发展水平 ,有目的 地创造活动环境 ,投放活动材料 ,让儿童按照自己的意愿和能 力 ,以操作摆弄为主要方式的个别化的自主学习活动 .区角活动 在空间上 ,时间上是半开放的 .活动过程是自主的 ,学习方式以 儿童自己的操作尝试为主 .更能发扬儿童的主体精神 ,并且能满 足不同层次

12、儿童活动需要 .例如剪制 "装饰画"活动,老师是先在 墙壁上剪了一棵大大的树干 ,树枝 .可以给儿童充分的时间 ,空 间去拼贴 .老师可以尝试着告诉儿童 "这是一棵秋天的大树 ".儿 童在教师的引领下会给大树贴上五彩缤纷的树叶 ,果实 ,这样在 儿童自己动手动脑的制作过程中 ,不仅锻炼了观察力 ,记忆力 , 想象力 ,创造力,而且实际操作能力也得到了发展与提高 . OntheAccomplishmentofChildren-centeredEducation inArtTeaching Gaodunqing Abstract:Accordingtopsy

13、chologicalfeatures,senseperceptionfeaturesandthinkingwayso fchildren,thispaperdemonstratesthe functionandeffectsonchildren centereddevelopmentofartteachingactivities. Keywords:children,artactivities,education,childrencentered（上接第 147 页） 开展多种形式的兴趣小组和第二课堂 ,能激发学生广泛 ,强 烈的好奇心 ,培养学生创新能力 ,如:参加校外各种竞赛 （包括运 动

14、会新颖人场式 ,会标设计 ,运动会拉拉队展示等 ）.2.7 考试创新法 如果每次考试都完全按大纲进行 ,上课都按既定模式上课 , 学生就会感到厌倦 .有的考试 ,我们可以依据大纲的规定进行 , 如 :上了体操基本动作 ,可让学生按照自己的想法编排一套接受 考试的动作 ,教师进行指导 ,学生为了显示自己的能力 ,就会去 想,去编 ,去练 ,动作也就掌握了 ,身体也锻炼了 ,能力也培养了 , 学生的自觉性 ,积极性就大大的提高 ,教师教学也自然轻松 . 3体育教学实施创新教育的评价机制 创新教育评价是检验创新教育的教育思想 ,教育机制 ,教育 内容 ,教育方法得以改进与完善的有力措施 .通过评价对学校的 创新教育行为进行导向 ,激励 ,制约和调整 ,从而有效地促进学 校教育质量的提高 ,有利于教育规划与教育决策 ,也有利于师生 群体创新素质的提高 .因此 ,在评定一节体育课时 ,应加上创新 教育实施情况量化内容 ,包括教师和学生两方面的创新 ,促使其 全面发展 ,全面提高 .4 结束语 总之 .创新教育是人类社会生生不息 ,永远向前的动力 ,是 民族兴旺发达的不竭源泉 ,是素质教育的核心 ,是新世纪教育的 使命 .各级体育教育工作者要在所有教学环节中营造气氛和条 件 ,引导学生充分发挥潜力 ,发挥聪明才智 ,释放学习和创造激 情 ,培养创新精神和创新能力 .Applicat