初一学生的常见问题

1、初一学生的常见问题初一学生的常见问题对于刚进入新初一的同学， 建议要提早做好学科的学习规划， 这样在新学期 的学习中才能做到游刃有余。通过观察我们发现，如果同学 A 和同学 B 小升初 考试成绩差不多，学习能力和接受能力相近，但是同学 A 在初中学习之前做好 学习规划，那么在新学期的学习中，同学 A 的学习状态、学习成绩都要高于同 学 B ，这就是学习规划对于同等条件下同学们学习的影响。做好学习规划的关键点是基础。 如果某位同学的数学成绩比较不错， 那么他 在规划数学学习的时候重点是继续提高数学成绩； 如果数学学习的基础不好， 那 么他在学习规划时重点应当对于基础概念的理解和应用等方面新初一同

2、学们在进入初中学习之后心态要归零， 要明白初中学习的目标是中 考，虽然这样说可能会太直白，但是在目前的教学环境下，我们不得不承认，中 考是初中学习的重要目标之一。 既然中考时初中学习的目标， 那么就要考虑到备 考方案。可能有的同学会觉得现在谈备考方案太早了， 其实不然， 如果现在不打 好基础，在初三的总复习时就会被拖腿。 建议同学们在新初一的学习规划中可以 语文、数学、英语三门课为主， 因为初二的时候物理来了， 初三的时候化学来了， 然后是总复习了，课程越来越多，精力越来越分散，所以要把基础课学扎实，这 样的话到初二、初三时候，应对就会轻松一些。初一孩子正处于青春期， 也被称为“青春断乳期”，

3、初中三年对于塑造学生各方面生活学习习惯是非常关键的时期，同时，中考也是非常重要 的转折点。能否顺利度过这个阶段对一个孩子的 未来发展至关重要。新初一学生往往自律性差, 独立思考问题的能力也比较弱因此新初一学生 首要的就是要学会独立思考，学会用更严格的要 求去要求自己。新初_面临心理生理双重变化对于刚从小学升入初中的孩子来说需要完 成习惯适应和心理适应两个过程。小学与初中的 要求不同.标准不同，软.硬件的差别更给一些 孩子带来适应上的困扰。刚从小学毕业的学生, 往往对学习方法还没有概念"只有逐渐养成良好 的学习习惯和方法，才有利于循序渐进，更好地 适应中学生活。此外，一些孩子学习成绩优

4、异， 升入初中 后出现成绩滑落的情况， 这一现象也很普遍，大 约有 65% 左右的学生会在进入初中过之后出现 不同程度的下滑。在这种情况下，家长需要适当 引导学生，找准自己的位置，重新开始，而不能 过于急躁和焦虑， 在新的起点上逐渐成长、 进步， 就非常值得肯定。 如果想避免类似的情况发生就 需要尽早做规划。 对孩子的学习做有效规划的情 况下，孩子的成绩下滑比例会下降到 25% 左右。 由此可见规划的重要性。初一新生在生理、 心理上都表现出了一些很 明显的特点。例如自尊心增强、独立意识增强， 有了一定的评价能力， 也开始注意塑造自己的形 象，例如大多数初一学生照镜子的频率有所增 加。但他们对自

5、己的情绪和行为的控制能力不是 很强，很容易受外界影响等。这时家长要时刻关 注孩子的各方面变化， 积极与之沟通， 尊重孩子 的意见。其次是在生活方面， 心理上的变化直接影响 学生生活上的变化， 这时候最易出现的就是叛逆 的心理，学生不再接受简单奖励式的学习或是其 他方面，家长更多的应该做的是深入学生的心里 去讲道理。 学生到初一进入新的生活环境，这时 候也不单单是小学时的简单的玩伴， 所以家长也 要帮助学生去处理学生的人际关系，如何与学 生、老师沟通，如何更快地适应新的环境，为中 学学习打破第一层障碍。此外，新初一学生还要面临学习内容逐步深 化、学科知识逐步系统化、 学习的课程门类逐渐 增加等变

6、化，例如语文、数学、英语由直观的、 感性的、零碎的知识点变成了更为完整、 系统的 知识体系，并更加突出能力要求； （比如数学， 小学阶段都是只涉及一个系统知识的一部分， 但 是进入初中之后会在一个专题上做深化， 比如方 程，初中会把一元一次方程、一元二次方程、二 元一次方程等全部学完， 这就需要孩子具备良好 的系统总结能力） ；物理、化学等课程也相继开 设。第三：学习习惯的变化。小学生主要是被家 长老师牵着鼻子走， 到了初中必须要求学生锻炼 主动学习、主动归纳总结的能力。1、培养学生自律意识和独立思考不少学生在小学阶段以“他律”为主， 在生 活、学习上听从家长和老师的引导。但是到了中 学，就要

7、逐渐学会自我管理。从他律到自律的过 程是痛苦的，因此更需要做好心理上的准备。自律意识也表现在做作业时养成独立思考、 独立完成的习惯，不要看完题目就去寻找答案， 不要看完题目就去问别人， 不要借助计算器来完 成作业，久而久之，就会形成条件反射，限制自 身能力的发展。 要尽自己的最大努力去挑战性完 成作业，不要轻易放弃作业，把经过挑战还不能 解决的问题记录好， 再想方设法去解决问题。如 果抓住了作业环节，学习成绩也就会不断提升。2：注重听课效率为终生学习奠基学生每天的大部分时间都是在课堂度过的， 课堂是实施素质教育的主阵地，刘老师认为，学 生应该特别重视课堂的学习效率， 努力做好课前 一切准备。

8、同时热情、积极参与课堂思考与合作 研讨；要眼、手、脑、耳并用，充分调动多个器 官参与；要学会抓关键、抓重点、记录好的思考 方法与疑难问题，课外及时延伸、拓展与解决。 当学生牢牢抓住了课堂，学习也就抓住了根本。中学时代， 是学习的黄金时期，是培养终身 学习能力的重要时期，也是人生观、价值观、世 界观形成的关键时期。学好知识、打好基础、练 就本领是同学们的主要任务， 也是我们老师最核 心的价值体现。3：找到适合自己的学习方法初中对于学生理解能力要求较高， 而这些主 要是以概念、性质为主，所以要求学生夯实基础， 做到这一点必须提前预习， 课后巩固。 清楚认识 自己的软肋。 比如有的学生几何学的不好，

9、比如 有的学生语文作文不好， 这时要花费比别人更多 的时间，攻下自己的软肋。 学生应当有“三个 本”，分别是课堂笔记本、 错题记录本及重难点 摘抄本。无论做作业还是考试前快速翻阅，养成 一个固定的习惯， 对于快速提高成绩有很大的帮 助。挑战特色例题。 有的学生做题很多但是成效 却不显着， 这是进入了题海的盲区，此时要挑题 去做，做有技巧，出方法的题目。 精选复习资料。反思能让人进步。反思的本质是：明白哪里犯的错，同样的错误不犯第 错题本是反思的一种表现形式，非常适合中小学生。在学生时代，错题本让很多学生获益匪浅。 正如一位学生说的 “初中我做了数学错题本， 中考数学虽 然没有满分，但 138

10、的成绩还算可以；高中我做了数学错题本，高考数学虽然 没有满分，但 140 的成绩还算可以；很多人，都知道反思和整理错题是个不错的方法， 所以很多同学都尝试过使 用错题本，一次一次的信念驱使，使得家里有好些本只写了三五页的错题本 :如何坚持，如何用好错题本，是今天的话题。1、什么样的事情能让人持之以恒？能持续让人获得好处（或乐趣）的，或是做这件事的好处大于不做这 件事的坏处的。比如有的同学一回到家，不管有多少作业，都要先打开电脑，玩会游戏或 看会动画片，是什么让他坚持不懈， 持之以恒？是因为他能从中持续的获得乐趣。再举一个例子，有人想到自己的身体素质下降了，便去健身房办了张健身 卡，坚持不了几次

11、就不去了，为什么？不是他不知道健身能给自己带来的好处， 而是这种好处他还没有体会到。 觉得隔三差五的去几次还不如不去， 索性就不再 去了。而那些常年坚持锻炼的人， 支持他们的原动力在于他觉得自己身体素质更 好了，或者是看到了愈发明显的倒三角。半途而废的人经常羡慕那些能坚持下来的人，他们该有多强的毅力啊，能 坚持每天去健身。 事实上， 当你问到那些每天去锻炼的人， 他们的回答是不需什 么毅力，他们已经感受到了健身带来的好处，那已经成为了一种习惯 所以，大家现在换到的错题本只是相当于到健身房办了一张健身卡，而已。2、如何坚持使用错题本？还是那句话：只有一个办法，就是一直坚持，坚持到自己体会到好处

12、时就会成为习惯了。所以，错题本适合两种学生。 一种是对提高学习成绩有很强渴望的人 ，他 们不缺少内心的力量， 缺少的只是一种方法。 而那时， 错题本很容易进入他们的 眼球。而另一种，就是“懒虫” ，他们不期望在学习中做重复性的工作，更期待 一步到位，减少同样问题的犯错频率，这时，错题本，也是一种必然选择。3、如何使用错题本？首先要明白，使用错题本的目的。我们面对一道错题时，要思考如何 在今后不再犯同样的错。然后，将解决问题的过程记录在错题本上，经常翻阅， 争取达到目的。错题本的使用通常分三个阶段。第一阶段：凡是遇到错题一律记下来。 先把原题抄下来，把答案整理 下来，有时间拿出来翻一遍，这是第一

13、阶段。这个阶段，是最难坚持的阶段。因 为往往发现整理的错题是“没用的”， 感觉浪费时间， 没几天就放弃了。 我当时 也有一样的感受。当记录了十几页的时候，我看了前面记录下来的题目，觉得很幼稚，觉得这么简单的题整理下来， 太耽误时间。 不过换个角度想， 如果我没有记录这些错 题，如果没有经常看他们， 也许现在不会觉得这么简单。 这样，也就坚持下来了。第二阶段：有选择性的记录错题，并且把更多的思考记录下来。 反思 第一阶段的错题， 我觉得技术含量太低， 对后来的复习作用不大， 我开始调整方 法。为了节约时间，我把错题直接撕下来， 贴在本子上，这样有必要讲一下， “撕 下来”是一件很有成就感的事。

14、因为错题总是让人觉得恼火的， 它们分布在各个 角落，伺机捣乱，当把他们一个一个撕下来，贴在本子上的时候，心里觉得很踏 实。因为那份讲义、那本参考书对我的帮助，其实就是那几道错题带来的帮助， 我撕下来的全是有价值的东西，扔掉的讲义对我是没有价值的。在整理答案上， 也有了进步。 我不再只写每道题的解答过程， 而是思考当时如何错的， 而通过老 师的讲解，我到底学到了什么，我会像日记那样把心得写上去。比如：“这类题 通常以这里为突破口。”这个阶段大概维持了一个月，我真正体验到了错题本带来的好处，在后面 的考试中，我没有紧张感， 甚至期待发现自己更多的错误。 因为这些考试并不重 要，我无需在这些考试中考

15、出好成绩给任何人看（包括我自己），考试对于我， 只是一个发现错误的过程。 我会在每次练习或考试后， 摊平试卷， 一道一道的处 理，有不懂的就问老师。以前我很头疼的化学，经过两个月，我发现我能考到班 级前三，客观题几乎满分，总之腰也不酸了，腿也不疼了，一口气上 5 楼也不 出气了第三阶段：错题本不仅局限于整理错题。 有时老师上课讲的知识点， 我听懂了，觉得很有收获，在自习课时，我会把这个知识点整理一下，把相关题 型整理下来，写几个思路。比如语文，你可以把老师整理下来的有关读音、词语 辨析，成语用法、好词好句找时间整理下来。这个时候，你会感觉，这个错题本 是一个宝库，把不会的吸收进来，然后有时间就

16、翻一翻，变成自己的知识。4、特别补充，关于错题本在数学学习中的使用方法。相信大家在之前的学习中，遇到了太多不会做或做错的题，所以错题 本不缺少素材。建议大家这样做： 每周上完课后，再拿出至少一个小时的复习时间，把觉得难理解的，上课 没做出来的，逐个整理下来。 在整理的过程中，一定要写思路，如何想到的，为 什么要这样想， 等等，把解题思路写上去对学习会有极大的帮助。 当整理完第一 本时，升级错题整理方法 - 分类整理。把同一个知识点的整理在相邻的几页。把 同一种错误整理在一起。比如：例 1 、例 3 只是算错了，思路没问题，则没有必要把一道题重新做 一遍，只需要把那步算错的步骤整理下来即可， 并且把所有的计算错误整理到一 起。整理到 10 道时，你一定会发现，算错的题是有规律的，通常就是那几个数 经常算错，这样经常在考前翻看，一定