两位数减两位数不退位减

1、养成教育示范课教案两位数减两位数不退位减教学目标: 初步理解笔算两位数减两位数（不退位）的计算方法，会计算两位数减两位数（不退位）的减法。 养成教育目标:培养学生口头叙述算理的水平。 教学重点:掌握两位数减两位数的笔算方法。教学难点:理解两位数减两位数的算理，能准确的笔算。教学过程: 一、知识链接小精灵带来几道题想考考大家（课件出示）列竖式计算下面各题。25+13= 34+18= 63+24= 51+36=两位数加两位数的计算方法:相同数位对齐；从个位加起。个位相加满十，向十位进一。二、创设情境，生成问题 1、 同学们，我们的好朋友明明，给我们带来一张漂亮的图片，想看吗？（课件出示: “鸟巢”

2、的图片）这是北京2008奥运会主会场。 2008年奥运会是我们中国人的骄傲。在奥运会上，各国运动健儿奋力拼搏取得了优异的成绩。这是2008年北京奥运会金牌榜的前五名。（课件出示:前5统计表名）       2、从这张统计表中，你知道了什么信息？ 3、同学们从表中发现了这么多的信息，你能根据这些信息提一个用减法解决的问题吗？生提问题4、同学们提的问题都很好，我们先来解决“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”这个问题。 要求美国比俄罗斯多多少枚金牌？（课件出示:例1情境图）该怎样列式？生回答后，师板书:36-23= 这就是我们今天要学习的两位数减两位数。（板书:两位

3、数减两位数）三、探索交流，解决问题。 1.学生自主尝试解决。 该怎样计算呢？（1）36能够分成30和6，23能够分成20和3，30减20等于10，6减3等于3，10加3等于13。 把没学过的知识转化成已学过的方法，非常好，你真棒！还有其他方法吗？ （2）23能够分成20和3，36减20等于16，16减3等于13。        也是采用转化的方法，很好。还有其它方法吗？（3）还能够像加法一样列竖式计算:  3 6        

4、0;  2 3                2、自己试着在练习本上列竖式计算。算完后同桌两人说说是怎样计算的。3、谁能到前面来讲讲你是怎么算的？师点拨:3623 先在十位摆3个圆片，再在个位摆6个圆片它就是36。减23先从哪位减起？从个位6里减去几，（师划去3个），还剩几个？所以个位写3。再从十位3里减去几（师划去2个），还剩几个？所以十位写1。所以3623=13。4、观察这个算式中的两个数，在计算时个位6减3够减吗？够，这就是不退位减。（板书

5、:不退位减）齐读课题。5、请看本节课的学习目标，出示学习目标:（1）掌握两位数减两位数（不退位）的笔算方法。（2）理解两位数减两位数（不退位）的算理，能准确的笔算。经过同学们的用心学习，大家已经理解了理解两位数减两位数（不退位）的算理，掌握了笔算方法，并能准确的笔算。6、那列竖式计算应注意什么？ （板书:相同数位对齐，从个位减起）     7、把课本18页例1 补充完整，并在列竖式计算应注意什么？下面写上“相同数位对齐，从个位减起”。四、巩固应用，内化提高 看到同学们表现这么棒，小精灵明明给我们带来几道闯关题，想和大家比一比，看谁能最先闯关成功？你们有信心吗？ 1

6、、 第一关: 课本18页“做一做”第1题。 （在书上完成，指名板演，并说出自己的计算过程及得数，重点提问：3写在什么位？为什么?） 2、第二关:课本18页“做一做”第2题。 (在书上完成，指名板演，并说出自己的计算过程及得数，重点说说想的问题，让学生明白：个位相减得0要写，它起占位作用。最高位十位的0不用写)3、火眼金睛4.蝴蝶下面是几？      四、回顾整理，反思提升。     今天我们学习了什么内容？说说你都有哪些收获？ 板书设计： 两位数减两位数（不退位减）          362