《21世纪课堂评价》结业作业政治

1、21世纪课堂评价政治结业作业作者信息姓 名xxx联系电话xxxxxxxxxxx所教学科政治所教学段初中电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：单元主题：粤教版七年级思想品德（下册）第八单元 法不可违81 勿以恶小而为之单元概述: 一、主要教学内容：本单元的主

2、要教学内容是学习：什么是违法行为，一般违法行为和犯罪的含义、特征，以及两者的联系和区别；不良行为与违法犯罪的联系；防微杜渐，避免违法犯罪的发生等内容。二、教学过程和学习活动：1、导入新课：以三国时期刘备留给后人一句名言：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。导入新课，吸引学生注意力，为学习活动创造条件。2、教授新课：（1）学习课本探究园：探讨问题：“如果你在路上捡到别人遗失的一件比较贵重的东西，你通常会采取哪一种做法？”学生可能会有不同的回答。教师提出正确做法。 拾获他人的遗失物不还违法吗？为什么？让学生明白，不履行国家法律规定的义务的行为，是违法行为。（2）阅读案例“赶考学生小明闯红灯”，思考：小

3、明的做法是不是违法？为什么？（让学生明白，做出法律所禁止的行为，是违法行为）（3）由上述两个案例，让学生试着归纳出违法行为的定义。（并将课本知识点划线）3、合作探究，突破难点（1）学生自主完成P79表格，判断哪些是一般违法，哪些是犯罪。（2）事先为学生准备一个表格，让学生根据自己的判断，比较一般违法和犯罪的相同点和不同点。（3）学生根据上述表格，试着归纳出一般违法和犯罪的特征。（指导学生划课本知识点）4、巩固和升华小结：不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。而违法行为又可分为一般违法和犯罪。这两者既有联系又有区别，只有当违法行为对社会造成重大危害性，触犯了刑法，应受刑罚处

4、罚的情况下，才构成犯罪。可见，犯罪一定是违法，而违法，却不一定构成犯罪。5、课堂检测2002年9月30日，南京汤山发生特大投毒案，一审判决被告人陈正平被依法判处死刑，录夺政治权力终身。陈正平于9月13日晚11时许将“毒鼠强”投放到“正式”面食店食品原料内，造成200多人中毒42人死亡，南京市中级人民法院按照刑法作出了以上判决。分析陈正平的行为是否构成犯罪，为什么？6、课后探究同步训练描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：1、学习前：提供观察表，检查了解学生预习情况，评价学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣。2、学习过程中：采用小组学习讨论、提问和课堂检测的形式评价学生的学习情况，了解学

5、生对知识点的掌握理解程度如何。 3、学习结束后：使用课后小测的环节，评价学生对所学单元基础知识的掌握情况，以及评价学生解决问题的能力。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟培养的21世纪技能对应的学习目标将如何运用形成性评价促进21世纪技能培养创造与革新能力针对什么是违法行为展开角色扮演拾金不昧1、记录学生的活动；2、制作一个评

6、价量规让学生进行自评与互评。批判性思维和解决问题的能力能正确的分析案例，通过分析并得出结论。1、观察学生在分析过程的变化；2、利用评价量规让学生自评与互评。交流与合作在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作精神1、利用评价量规让学生自评与互评；2、通过小组展示，交流合作。信息素养能够有效的获取信息，并通过分析信息得出结论。1、观察学生分析的证据；2、观察学生能否根据知识点给出判断是否违法。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选

7、择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规： 等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称4321主动性和自主性（30分）学生学习很投入，每节课上都不止一次地提出自己的想法，询问相关问题，从无开小差现象。学生学习很投入，每节课都有一次提出自己的想法，询问相关问题，无开小差现象。学生很难投入学习，很少提出自己的想法或询问相关的问题

8、，有开小差现象。学生几乎不投入学习，常有开小差现象。小组合作和交流（25分）不管在课堂上还是小组中，学生都会认真聆听其他人的讲话。学生能与其他同学合作讨论各种观点，并形成自己的观点，会做课堂笔记。不管在课堂上还是小组中，学生都会聆听其他人的讲话，基本上会做课堂笔记。不管在课堂上还是小组中，学生都不太会聆听其他人的讲话，有时会做课堂笔记。不管在课堂上还是小组中，学生不会聆听其他人的讲话。而且，还经常打断他人的谈话，不做课堂笔记。分析和解决问题能力（30分）学生在课堂中几乎从不做出打扰课堂学习的行为。学生在课堂中很少做出打扰课堂学习的行为。学生在课堂中有时做出打扰课堂学习的行为。学生在课堂中总是做

9、出打扰课堂学习的行为。自我评价和互评能力（15分）学习了本单元，对自己是否掌握本单元的知识情况能正确进行自评和互评学习了本单元，大部分对自己是否掌握本单元的知识情况能正确进行自评和互评学习了本单元，一些对自己是否掌握本单元的知识情况能正确进行自评和互评学习了本单元，几乎不能对自己是否掌握本单元的知识情况进行自评和互评2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：（在这个单元里，我创建的课堂参与量规中，我把评价指标分：堂参与、听课技巧、课堂行为、课后作业四个方面来评价我所期望获得的结果，评价等级分为A、B、C、D四个级别，其相对应的分值是4分，3分，2分，1分。在教学中，为学生提供这个课堂参与评价量规，

10、通过自评、互评、教师评进行全面评价，目的是监控学生在整个教学过程中的学习情况，促进学生学习的自觉性和主动性，调动学生的学习积极性。也为教师了解学生学习情况，改进教学方法提供准确可靠的依据。完成量规之后，我通过课后练习和单元测试检查学生对本单元学过的运动和力知识的掌握，对取得较高分的同学进行表扬，对成绩比较不理想的同学进行加强辅导，并利用一帮一进行相互学习，遇到问题及时解决，从而有效的提高教学效果。第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或

11、评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价思维导图在教学过程中，每学习小组进行“比较一般违法和犯罪的相同点和不同点”讨论，要求每个小组成员通过“出声思维”，说出自己的想法，与小组成员交流，然后形成统一意见共同绘制一幅“一般违法和犯罪的相同点和不同点”的表格思维导图，并让学习小组中的代表到讲台来展示和介绍本组的表格思维导图。自我评价和互评采用“课堂观察检查表”来让每个学习小组在课堂进程中观察检查各小组成员的课堂参与程度，由各小组长进行自我评价本学习小组的学习情况，小组成员之间也进行同伴评价，检查、了解、评价学生学习情况，促进学生的学习积极性

12、，调动学生的学习兴趣，检查和培养学生自主学习的学习主动性技能。作品展示在课堂或者课后，我会把本教学单元中，学生完成的“思维导图”、“优秀讨论成果”和课后小测验优异的成绩代表或者优秀作业的精品使出来作为作品展示，让学生体会学习的成就感，提高同学们的学习积极性。学习日记通过日记的方式来记录课堂教学中的成功的经验和反思教学中的困惑；学生也通过日记记录自己的学习心得，以便作为自己今后学习的知识积累。第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准1、知道不履行法律规定的义务或做出法律

13、所禁止的行为都是违法行为，知道违法行为的类别、犯罪的基本特征及刑法的种类。理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到法律的一定制裁。2、逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。教学目标1、知识与技能：引导学生了解什么是违法行为，一般违法行为和犯罪的含义/特征，以及两者的联系和区别等内容。针对初一年级学生思想不成熟，法制意识不健全的现状，对学生以创设情境导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主学习能力。2、过程与方法：针对初一年级学生思想不成熟，法制意识不健全的现状，对学生以创设情境导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主学习能力。 3、情感、态度价值观目标：通过教学，让学生明白不论是什么原

14、因，只要是违反了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线 学习开始学习进行中学习结束思维导图小组合作，交流量规，自评，互评，小组讨论师生讨论会，作品展示，反思第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6

15、步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述思维导图可以了解学生的需求，检查学生的理解状况，促进学生的发散性思维和培养学生的创新能力都有一定的帮助。把学生分为合作学习小组，进行基础知识与概念的头脑风暴、交流讨论，共同绘制一幅思维导图，请学生到讲台来展示和介绍本组的困惑处。让其他组补充，修正，总结。小组合作与交流量规鼓励学生合作学习和自主学习小组合作，既可以互相学习，又可以互相帮助，对学生的学习起到积极地作用。自评和互评调查表鼓励学生合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知让学生利用评价量规对自己与伙伴在合作探究过程中的表现进行自评和互评，老师可以通过量规监督在交流合作

16、中的团队协作。师生讨论会监控学习进展通过师生讨论会，可以监控学生的学习进度，又可以鼓励学生自主学习和进行元认知。作品展示量规检查理解与鼓励元认知、展示理解程度教师根据学生的作品优劣采用量规进行评价，检查学生对知识的掌握程度反思监控学习进展本单元结束后之后，学生根据自己在学习活动中的表现及学习所得进行反思，肯定自己的优点同时明确学习的方向，端正态度。第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。评价工具的名称评价工具内容思

17、维导图把学生分为合作学习小组，进行基础知识与概念的头脑风暴、交流讨论，共同绘制一幅思维导图，请学生到讲台来展示和介绍本组的困惑处。让其他组补充，修正，总结。了解学生的需求，检查学生的理解状况，促进学生的发散性思维和培养学生的创新能力。自我评价自评采用课堂预习检查表等量规对自己学习的评价，用“优”“良”“中”“差”等级，了解自己的学习方法及对知识的掌握情况。小组互评互评采用小组互评等形式，评价学习小组之间、每个学生之间的学习进展和态度情况，评价学生参与课堂学习的积极性，以及学习小组成员的合作交流状况。鼓励合作学习和自主学习。师生讨论会教师或由学生提出某些问题，引导学生进行讨论，组织开展活动，以促

18、进学生的学习，发现各自的优缺点。成果展示最后在作品展示中，我会把本单元中完成的优秀的部分学生的作品在多媒体帮助下向学生展示，促进学生深入思考内容，为学生展现创造力和个性化表达提供机会，提高全体积极性。二、学生自评互评调查表1、你能掌握本单元的知识吗？完全掌握大概掌握 还没弄懂2、你能主动参与本单元的探究活动吗？非常积极 还可以，主动性较差 比较被动3、你能自主分析本单元的案例吗？能 有些细节吃不透，需要同学帮助 不能4、你能与小组成员进行讨论，共同解决问题吗？积极讨论 自己解决 极少讨论5、你能通过作品展示实验成果吗？通过PPT说明成果 通过一些图片、文字说明 无成果展示6、你对整个探究活动的学习效果是否满意？非常满意 满意 不满意7、本单元你最大的感受是什么？8、在本单元学习过程中，你收获了什么？你觉得哪方面还需要加强？你觉得你的同伴本单元学习怎么样？第9步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。1、在本单元开始时，通过一个思维导图，帮助学生明确本课的学习目的，做好学习准备，通过观察、记录、提问，了解学生对思维导图内容的理解、掌握程度或存在的困难、问题，这样就能及时调整教学方式。接着，通过师生讨论会，解决学生存在的困难或问题，加深了学生对知识