中职财会分层教学法研究

1、编号：时间：2021年X月X日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页共4页中职财会分层教学法研究1因材施教，倡导分层式课堂教学“齐步起，向前进，老师讲，学生听。传统的财会教学缺乏互动， 无法预设学习效果，再加上时间不允许，因此组织交流、合作讨论和探究次数很 少，课堂学习的氛围风平浪静，造成有人吃不饱，有人“吃不了，不利于促进 学生学习。著名教育家尼尔波斯特曼批评到：孩子们入学时像个问号'，毕 业时却像个句号中职财会教学就存在这样的现象，受凯洛夫的讲解-接受 教学模式的影响，“一堂灌的现象屡见不鲜，学生学习被动且负担过重，主体意 识和参与能力不强，独创精神欠缺。分层式课堂教学要求

2、遵循循序渐进，因材施 教的原则。知识方面由浅入深逐步发展，能力方面由低到高逐步加强，思维方面 由表及里逐步深入。分层授课要注重培养学生的创新意识，使学生人人都想学, 都能学进去，都能尝到成功的喜悦，较好地调动了学生的积极性和主动性，照顾 了学困生，促进了中等生，乂为我们培养了学优生。在中职财会教学中应用分层 教学，引入分层讨论、练习、达标测试，既减轻了学生课后负担，乂活跃了课堂 气氛，使学生在轻松、愉快的环境中获得了知识，形成了技能、技巧，较好地体 现了教师的主导作用和学生的主体地位，增强了学生学习的自信心和主动性，有 利于学生能力的培养。2以生为本，倡导分层式作业改革中职财会教材的课后练习题

3、，基本都是围绕课文内容设计的，老师在 研究教材，备课的过程中，已经把问题穿插在课堂教学中，给学生讲解和共同探 究中就解决了。学习能力较强的学生应适当补充一些课后练习，但对学习能力较 差的学生，教材练习都完成得吃力，补充课后习题那明显是不科学的，所以应该 提倡分层式作业。作业的设计原则要紧扣大纲，不搞题海战术，一般分为基础性 练习和提高性练习等几个层次，对学困生布置基础性练习，掌握基本知识；对中 等生除基础性练习外，还要加大一些作业量，适当拔高；对学优生则侧重布置一 些提高性练习，注重动手和实做的训练。中职财会专业的作业文字性描述较多， 考验学生的问题分析能力与语言组织能力，分层式作业按学生学习

4、程度分类对待, 使学生能够根据自己的学习水平和解决问题的能力，独立完成作业，并且能够在 完成作业的过程中，不畏困难，努力向更高一层的作业题挑战。将作业题以教材 的课后练习为基础，以课后教辅资料为补充，分为上中下三种水平，作业题的设 计做到定内容而不定人数，让不同层次的学生各有所得，不断提高学习能力，获 得学习乐趣，减轻学生过重的课业负担和心理压力，更深层次地唤醒学生对学科 的兴趣。3心本升华，引进分层评价，促进差异发展新课程倡导以生为本，从心出发，促进学生个性发展的多元评价方式。中职财会专业的学生大多比较内敛，需要鼓励和关怀，评价体系不能与其他专业 一致。教师要对教学过程中的各个环节，即对学生

5、的学习过程中参与活动的态度、 方式、能力、效果，采取多层次、多形式、多主体的评价方式，激励学生和谐发 展。分层评价中以认定综合评价方式为例，评价的主体是教师、同伴、个体，评 价的形式既有过程评价、描述性评价，也有终极评价、测试评价，评价的层次既 有具体的分数，也有等级评价。教师对不同的学生在学习过程中表现出来的创新 意识、创新方法给予及时的肯定和点评，用爱心、细心和耐心，激励他们不断进 步和发展。新课标要求新时代的教学要凸显以人为本，以培养和塑造人的综合素 质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、 创造性的时代特征。这就要求21世纪的财会教师必须站在财会专业发展的

6、昨天 与明天的新旧契合点上寻求自己的创新与发展。分层教学法是一种教学模式, 也是种教学策略，更是一种教学智慧。在组织实施分层教学过层中，教师只有转 变观念、提高自我，只有承认差异、尊重差异，才能更好地利用差异，并最终有 效地发展差异，促进全体学生最大程度、最优化地发展。为学生能够适应未来的 发展打基础，为国家培养出跨世纪的创造性人才。根据以上内容的论述，我们不难看出分层教学的应用在我们的教育中 是非常重要的，所以在对中职院校的教师也提出了一定的要求，要有符合当代社 会的发展，充分的学习先进的知识和理念，采用合理的教学方式对财务会计专业 的学生进行分层教学有效的指导，让他们能感受到学习的氛围和乐趣，调动学生 的积极性，让他们愿意去学习，能发展独特的思维模式，在我国教育事业中做出 一定的贡献。参考文献章静红.浅谈中职财会专业教学的创新性几中外企业文化(下