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文档简介

1、三角形内角和说课稿实验小学王 琳三角形内角和说课稿一、说教材教学内容：北师大版小学数学四年级下册第2729页三角形内角和。教材分析三角形内角和是学生在学习了三角形的概念及特性、分类之后进行的，它是三角形的一个重要特征，也是掌握多边形内角和及解决其他实际问题的基础，因此，学习、掌握三角形的内角和是180°这规律具有重要意义。教学目标：1、掌握三角形内角和是180度这一规律，并能实际应用。2.培养学生主动探索、动手操作的能力；发展学生的空间观念和初步的逻辑思维能力；培养学生初步形成验证结论的意识；培养学生之间良好的合作学习能力。3、让学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识，感受

2、合作学习过程中互相帮助的快乐感和获取知识的喜悦感。重点难点：重点：让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成、发展和应用的全过程，知道三角形的内角和是180度并且能应用。难点：三角形内角和是180度的探索和验证。知识连结：三角形的内角和是在学生已经认识了三角形，学习了三角形的分类及角的有关知识的基础上进行学习的。二、说教法学法为了圆满完成任务，力求课堂上使学生的活动时间有宽度，参与面有广度，兴趣气氛有热度，教学效果达到满意程度，本节课我主要采用以下教学方法。1、激趣导入。首先将三角形拟人化，创设生动的生活情境，非常自然地将学生带入课堂教学当中，再通过质疑、争论，激发学生探究知识的兴趣。

3、2、诱导探究：为了让学生对新知识产生浓厚的兴趣。在教学中，我只做适时适度的启发引导他们打开思维的匣门，使他们在乐学、想学的基础上积极主动的探索并解决数学中的问题，从而帮助学生架起知识的桥梁。3、学法指导：为了使学生真正成为课堂的主人，我把学习的主动权交给学生，引导学生通过动手、动脑、动口，积极参与知识形成的全过程，体现了学生动手实践，合作交流，自主探索的学习方式。从而实现课堂教学中教师的教学方式 ，学生的学习方式，教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新。4、课件辅助：为了让学生掌握“三角形内角和等于180°”这一规律。以及重难点的突破，本节课我采用了课件直观地演示来辅助教学。并在教学过程中密切关注学生的个体差异，力求做到面向全体学生，让不同的学生都能感受到成功的喜悦。四、说教学流程：要上好一节课，课堂的教学程序也是至关重要的，一个科学合理的教学程序，可以使学生更容易理解和接受新知识。对于本节课，我是按照以下程序进行教学的。（一）猜迷激趣，预习检测由谜底引出对三角形你们有哪些了解的问题，唤醒学生头脑中有关三角形的知识，同时很自然的引出对“三角形内角和”一词的解释，为后面的探索奠定基础。（二）自主探究，合作交流先小组内测量、探究，再让学生实际验证，最后用课件直观演示得出：“三角形内角和等于180°”这一规律。（三）课堂

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