《西江月》教学设计

1、西江月 教学设计一、课前谈话，激趣导入1、看一幅图，你想起了什么？背诵村居，你知道这首词的作者是谁吗？2、简介作者：辛弃疾：南宋著名词人，文武双全，力主抗金，却受奸臣排挤，被罢官后来到上饶，开始隐居田园的生活。上饶县西四十里有一座黄沙岭，岭下有两股泉水，水自石中流出，可灌溉田地十余亩。这一带不仅风景优美，也是农田水利较好的地区。辛弃疾在上饶期间，经常来此游览，写下了很多吟咏田园风光的诗词。今天我们学习其中的一首。二、齐读课题，解题。1、指读课题，提问：为什么中间有停顿？（词牌名、题目）2、题目是什么意思？你从题目知道了什么？（事情发生的时间：夏季夜晚、地点：黄沙岭、事件：散步、行走）二、初读全

2、词，示范引路。1、你们以前是怎么学习诗词的？(相机板书“读”)我们的老祖先早就总结了一种非常好的学习古诗词的办法，想知道吗？就一个字：读！（板书）俗话说：书读百遍，其义自见。我们先来读第一遍。2、先自由读，然后指读。（正音，正节奏。）你觉得他读得有问题吗？注意“见”的读音。如读对，则表扬，并追问字义；如读错，则教师范读，请生注意异同，并提问字义。3、听老师读一遍，看看跟你们读的有什么不同。想不想比老师读得还好？这节课就来学习读会这首词，读懂这首词。4、自由读，指读。我觉得他前两行读得最好，说说，你为什么读得这么慢？【先来读前两行。你从老师的读中听出了什么？(读得很慢)】知道为什么这么慢吗？（看

3、题目，夜行黄沙道中，“行”是什么意思？怎么走？为什么走这么慢？）这两句描写了哪些景物？（明月怎么样？鹊为何受惊？受惊后是什么样子？风什么样？蝉怎样叫？）把这些内容组合起来，就成了一幅美妙的画卷：月亮悄悄的升起来，月光洒满大地。山鹊被明亮的月光惊动了，扑着翅膀飞离树枝，在空中盘旋；夏夜的清风徐徐吹来，送来阵阵蝉鸣你觉得景色怎么样？这么美的景色已经把作者陶醉了，他怎么舍得快走呢？你在读的时候，脑子里要想着画面，要读出被这景色陶醉的感觉！指读，齐读。回忆一下，我们是怎样读好这一句的？（板书：画面，感情）三、自读自悟，想象画面，读出感情。1、自己读后面的句子，选择你喜欢的两句，想象画面，读出感情。2、

4、交流朗读。朗读交流：【相机点拨：通过评价，引导学生理解词的意思】【主要问题：他读得怎么样？哪里不合适？为什么？读得好的，你为什么要这样读？】A、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。读着这句词，你看到了怎样的画面？（走在乡间的小路上，你闻到了什么？【听过稻花的香味吗？会是什么样子的（淡淡的，飘飘渺渺，连绵不绝）】听到了什么？谁在说？说什么？）作者的心情怎样？谁能把这种喜悦读出来？师：多少年来，与农民朝夕相处的辛弃疾，看到黄沙岭这喜人的丰收景象，他能不高兴吗？男生齐读！师：“锄禾日当午，汗滴禾下土。”农民丰收多不容易啊！辛弃疾怎能不为农民高兴呢？女生齐读！师：这里不仅有稻花飘香，更有辛弃疾心头漾起的兴奋

5、和惬意！再读！B、“七八个”你们感觉到他的节奏有什么变化？为什么读这么快？同学，你知道这句是什么意思吗？（天外有七八个星星，山前落下两三个雨点。）按现在说话的习惯应该怎么说：天外七八个星星，山前两三点雨。为什么把“七八个星星”和“两三点雨”放到前边？强调什么（“天外”“山前”）？（远处还是星光闪耀，眼前细雨已经来临，天气变化之快，让人措手不及）作者是什么样的心情？为了强调某个意思，故意把词语的顺序倒过来说，这叫“倒装”。这个倒装句表现了作者怎样的心情？读出来！赶紧找避雨的地方啊。找到了吗？怎么知道？C、“旧时茅店社林边”你读这句时，眼前出现了怎样的情景？（或者：此时，急于避雨的词人会怎么做？）

6、引导：眼看就要下雨了，作者会怎么想？（得赶紧找个避雨的地方啊。）找到了吗？在什么地方？“茅店社林边”应该解释为“社林边的茅店”为什么用“忽” 见？（因为道路曲折，树林茂密；因为天黑看不见，心情焦急；因为被美景陶醉）此时，我们的眼前出现了这样的情景：作者顺着弯弯曲曲的小路，急急忙忙往前走，在小路的转弯处，走过溪流上的小桥，抬头一看：社林边的茅屋忽然出现在眼前！此时，词人的心情怎样？（高兴、惊喜、欣喜、大喜）一个“忽见”写出了急寻避雨地，突现旧茅屋的欢喜；一个“忽见”写出了陶醉于美景，重返现实的欣喜；一个“忽见”写出了峰回路转，豁然开朗的惊喜；一个“忽见”写出了山重水复疑无路，柳暗花明又一村的大喜；五、回归整体，读出韵味。1、引读全诗。现在我们通过想象画面，体会了词人的思想感情。我们一起跟着他重温一下这次夏夜之行。夏夜，黄沙岭的小路一片寂静。诗人漫步在山间小路，欣赏着美丽的乡间夜景闻着淡淡的稻花香气，听着阵阵蛙鸣，想象着丰收的年景，词人心中充满了喜悦把诗人的高兴之情再读的浓烈一些！就在诗人被这乡间夜景陶醉之时，一片乌云遮