《这儿真好》第二课时精彩教案

1、这儿真好第二课时精彩教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解小熊是怎样找到打探朋友的，知道“这儿”好在哪里。 教育学生从小要爱惜爱护环境。教学重点：了解“荒岛”的差异及感情读文。教学难点：引导学生图文结合，理解“漫山遍野，绿树成荫”的景象。教具准备：配乐课文诵读录音、画有荒岛背景的画作（每组一张）、各 种图片素材（如：小熊、各种小动物、树木等，以供学生选用）；学 生自带水彩笔、多媒体课件。教学过程：本课教学时间安排为两课时，第一课时主要或进行生字教学, 下面说说第二课时的教学流程。设计教学环节时，依据教材的特点， 以朗读为主线，引导学生通过自己的联想和创造，去感受荒岛的变化。

2、 从而更好的理解课文，认得改善环境的重要性，使学生从小养成生态 平衡的好习惯。为了达到预期的目标，安排以下几个步骤：一、创设情景，出示小熊图片，谈话引入新课1、这是谁？想知道它的故事吗？（小朋友们，你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来提供 更多了一位新朋友，它也很想熟识你们，看看它是谁？）2、板书课题，指导读课题，培养语感。（突出这个地方特别 好！）二、细读课文，理解内容：1、听录音，整体感知（师用语言导入）请小朋友们边看课文，边听这个故事，思 考：课题“这儿真好”中的“这儿”指的是哪里呢？学生边听课文录音，边思考。（师在学生听时边在黑板上画 荒岛图）（指名回答）2、提要课文第一部分（第一自然

3、段）：（师描述）哦，“这儿”指十分的是一个非常美丽的小岛， 可是这个即使小岛一直几乎是这么好吗？请小朋友自读课文小伙伴第 一自然段，想一想：刚开始的小岛是怎样的呢？生自读课文，回答。（小岛上才只有小熊一个人住，孤零零 的。）（贴小熊图片并板书孤零零）孤零零是一种一种什么样的体味呢？偌大你有没有感到孤零 零的时候呢？能不能说一说？（此时，感受如果只是让学生根据课文 内容去感受“孤零零”，一年级的学生不容易想象出来，而让学生联 系自己的经历，想想自己有没有孤单的时候，体会就能更深刻了。）你要是这只小熊，孤零零的你须要怎么想?指名回答。（这时有个朋友，该多好呀！）那时你就把自己当成这只孤单的小熊，看

4、看你能不能读出小 熊的感受。（自读、赛读、齐读）3、细读课文第二部分（第二至三自然段）：（师过渡）小熊多想有朋友和它一起玩呀，正在这时，天上 飘来了一朵白云，（贴白云图）小熊会怎样做呢？（1）找一个小朋友把第二自然段读一读，在他读的时候，其 他小朋友思考并质问。（理解“连忙”的意思，并指导朗读该段。）（2）白云让洋基队做什么呢？指名读，其余学生思考，指名回答。（白云让小熊种树）小熊丁冬辛苦不辛苦？你从哪里再说出来的？那它怕不怕辛苦呢？（渗透德育：教育学生平时在生活、学 习中不怕辛苦，要勇敢面对。）指名说、读。（师引读，生跟读）： 小熊在岛上,种了o （指导朗读该句）小熊种的树怎么样呢？（指名说

5、、读。）现在我们来欣赏欣赏什么是叶蔓，绿树成荫（出示课件）当你是这只小熊，看到这美丽的岛屿，心情会怎样？（高兴） （指导学生读出高兴之情）4、细读课文第三部分（第四至六自然段）：（师叙述）看到这美丽的院子，你想对洋基队说什么？（生 答）是呀！这么美丽的地方，连小鸟也飞来了！你们听听它会说 什么？还有谁来了？小熊的朋友们是怎样表示的？（这儿真好）（指 导念出赞美之情。）看到这么多好友来了，小熊会怎么说？（指导读出小熊的高 兴之情。）“这儿”究竟好在哪里呢？请小朋友自己读一读，想一想， 说一说。（指名说）（师叙述）是呀！小朋友们说得奥尔奈啊！能不能把它画 下来？现在，老师发给每个小组一张荒岛的背景

6、画，老师这还有许 多用来贴画的小图片，你可能需要什么就到这儿拿，把它贴在你们组 的小岛上。如果你还想到星毛什么新的东西，也可以用水彩笔画在图 上，看谁的想象最丰富。生进行创作。师巡视辅导，并将较有代表性的作品贴在黑板 上。（基本上都完成后，由学生自己进行评比。）你认为那两幅最好？好在哪里？请小画家上说来说，你们二组为什么要这样画？指名说一说。评出最佳，进行奖励。（这样的教学，一方面，采用了学生喜闻乐见的形式，来观 摩学生对课文的理解，同时还能让学生进行再创造。另一方面，把学 生的作品贴在黑板上，充分体现了学生的主体性，提高了学生及早学 习的积极性和主动参与的意识，使学生在乐中学。）三、品读课文，深化主题对比学生的贴图与老师的板书，（师提问）这时候的小岛可 真美呀，跟高家岭的小岛完全不一样了，那么你现在知道白云为什么 让小熊种树了吗？（四人小组合作学习、讨论）1、请你把全文再读一遍，找一找原因。2、生自读全文，指名回答，加深理